提高初中語文課堂教學質量的方法

張葛芩

[摘? ?要] 隨著時代的發展和社會的進步，初中教學也必須跟隨潮流而改變，如何進一步改進初中的語文教學工作，就筆者看來在這個時代是個挑戰。中學的語文工作不能只是照本宣科，需要深入學生內心，也就是我們所講的“求實”。教師需要在平時的課堂教學中，對學生進行語文教育，將創新意識加入傳統教育方法中，讓中學語文教學更加生動。

[關鍵詞] 語文;課堂教學;質量

初中語文課堂教學呼喚求真務實的教學作風，這已成為語文教師的共識。為激發學生語文學習的內驅力，教師要注意對教學中表演成分過多、多媒體濫用、評價方式極端化等不良做法進行反思，扎實落實教學預設，打造高效課堂。

一、初中語文教學現狀

1.傳統教學模式落后

傳統的教學模式往往是以考試為主，老師講課為了考試，學生學習為了考試，備課是為了考試，復習還是為了考試。這樣帶來的結果就是，學生無法積極學習。因為課堂上講授的是老師想要教給學生的，但是以老師為中心的課堂根本無法提起學生的興趣，久而久之收效就不明顯。大多數老師的教學手段還很單一，經常是一手書本一手粉筆地照本宣科。這樣就導致學生的學習情緒不高，主觀能動性差。

教師在教學過程中不能抱著完成任務的心態，而是要抱著對教學進行打磨，對課本內容再創造的心態。責人先責己，教師在責備學生沒有更多學習興趣的時候是不是也要反過來思考，自己在教學上做到了什么，沒有做到什么，還有什么需要做的。這樣才能算是改變了傳統的教學模式，改變了落后的教學心態。

2.教學資源缺乏

偏遠山區經濟發展水平落后，導致教育水平落后。這樣的話，學生能夠接觸到的學習資料就非常有限了，甚至連最基本的學習資料——教材都是缺乏的。教師的文化水平也不是很高。在這種艱苦的環境之下，學生的知識面很難拓展開來，更不能進行有效的學習。老師受地域的影響，無法提高自己的教學水平。學生則因為學校、家長、環境三方面的制約更不可能有突破式的成長。這最終導致學生學習能力受限，成績無法提高。

3.教學理念出現偏差

教學的中心不應該是老師要講什么，而是學生要聽什么。老師應該思考一堂課中學生應該聽到的知識是什么，怎么講才會讓學生更加有積極性，應該用什么方式才能讓學生有學習的主觀能動性。老師要做的事情是去引導，讓學生自己主動學習，了解書本的內容。教師要為學生負責，讓課堂更加有效率更加活躍，讓學生吸收知識更加主動更有激情。這才是教育教學中應該有的教育理念。

二、提高初中語文課堂教學質量的方法

1.改變教學模式

首先需要改變的就是傳統的一手書本一手粉筆的教學模式。這種教學方法應該豐富起來，也應該被利用起來。在課堂上，需要讓學生耳朵聽著，手上拿著，眼睛看著。這才是一個合格的教師應該做的事情。積極利用多媒體教學讓書本上的內容豐富起來。學生需要一些感性認識而不是理性教育。唯有運用豐富的教學手段才能更好地讓學生學會其中的內容。

在學習《看云識天氣》的時候，老師就可以將這篇課文中講到的云彩，用多媒體以圖片或者視頻的形式給大家觀看。像一些很直觀的課本都能夠用這樣的方法來進行教學。比如說《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等等也可以用多媒體進行教學。初中生的眼界和學識有限，通過多媒體教學能夠更加直觀地讓學生了解書本中的內容，拓寬眼界。

2.豐富教學內容

語文課的教學方式需要改進。教師所以在課堂上講解課外知識，提高學生的文學修養。教師除了要講解知識點之外，還需要講解一些知識點之外的東西。語文課程區別于其他的自然科學課程，學生在學會了自然科學知識之后能夠在課堂上獲取知識和學問。但是學生卻不能在語文課堂上立即提升自己的文學修養和文字把控能力。這樣的話，久而久之根本達不到教學效果。這個時候就需要教師去調動起學生的積極性，良好地運用案例，講活課本上的知識點，將課堂氣氛調動起來，從而達到語文課設置的目的。

比如，講到《在山的那一邊》這篇課文時，老師引導學生去討論，在文章中“山”的那一邊究竟是什么樣子？學生在課前開始討論，帶著問題聽課，學習的積極性就會提高，精神也更為集中了。在討論和交流的過程中，學生鍛煉了自己的語言能力以及交際能力。課堂的內容則愈見豐富起來，而且課堂氣氛也變得活躍起來。這樣才是教師在課堂中真正需要做到的。

3.堅持以學生為主

所謂的“以生為本”就是要以學生為課堂的根本，課堂的重點不是老師要講什么，而是學生要聽什么。在傳統教學中，學生只是被動的接受者，老師才是主動的給予者。隨著時代的發展，這種教育方式明顯不符合潮流。老師對各種問題應接不暇，學生需要主動去學習。

改變傳統的教學方式讓單調的課程變得有趣起來。教師精心設計，讓課堂內容多姿多彩起來。那么一個非常好的教學效果幾乎是可以肯定的。比如，《我的第一本書》這篇課文中，教師可以直接詢問學生自己的第一本書是什么書，然后選取部分學生的答案進行討論。這樣既讓學生們分享了自己的經歷，又提升了他們的閱讀興趣。

教師需要運用更多的教育方式來進行教學，這樣才能夠豐富教學內容。在課內，教師豐富教學方式進行講解。在課外，教師也能夠組織一些活動來增加學生的課外知識。讓學生能夠通過固有的舊記憶來吸納新的知識。教師還應該著重于語文課中一些課外的知識，這樣才能夠更好地將語文課拓展開來，讓學生從學習中真真正正地沉淀自己的文化知識，感受語文美感。求實，求的就是實效，這個實效不但是教師在課堂中的教學效果，更是學生在課外，乃至人生中的文學修養。

責任編輯 吳晶晶