新芽萌發(fā)，跟你成功有關(guān)系？

統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作訓(xùn)練要求大家寫一篇托物言志的作文。相信很多同學(xué)都寫過托物言志類的作文，要選擇什么樣的物來表明某種志趣，則完全取決于它給你的啟迪。但所托之物和所言之志必須是渾然天成的。下面這兩位同學(xué)的文章卻有人為強(qiáng)行附會(huì)的斧鑿之痕。

片段一：梅花的色，艷麗而不妖；梅花的香，清幽而淡雅；梅花的姿，蒼古而清秀。難道，這不正是我們的建筑工人么？無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真工作。

片段二：新芽啊，你們值得我駐足。天雖然冷，雪雖然厚，但還是壓不住生命的萌發(fā)。這些新芽，經(jīng)歷一冬的積蓄，必定會(huì)在春天時(shí)萌發(fā)，我默默地沉思著：只要心中有夢(mèng)，充滿生氣，新芽都可以萌發(fā)，我為什么不能成功？

舟舟

請(qǐng)問這位同學(xué)，你難道不是無(wú)論刮風(fēng)下雨、天寒地凍，都會(huì)去上學(xué)的嗎！所以你前面寫梅花的香、艷，后面怎么就扯上建筑工人的工作認(rèn)真？

阿花

那個(gè)，我爸也在工地上班，他們下雨是沒法在外墻上作業(yè)的，所以下雨休假，高溫也休假……

寒寒

片段二怎么由新芽聯(lián)想到成功了呢？感覺同學(xué)對(duì)新芽并不了解，只是為了“言志”在強(qiáng)扭瓜。其實(shí)我們可以借養(yǎng)花的經(jīng)歷寫寫花兒“生命的頑強(qiáng)”，傳達(dá)“生的希望”等，不用過度用力，如：好不容易等到月季打了滿枝的花骨朵兒，結(jié)果被我不小心折了花枝。雖然沒有完全斷掉，但這花肯定也不會(huì)開了吧。沒想到，過了幾天，那些花朵竟陸陸續(xù)續(xù)開放了。

軒軒

其實(shí)也可以寫“成功”，比如“新芽都能成功破土，我為什么不能成功”。不過行文中要著重強(qiáng)調(diào)新芽如何沖破黑暗的過程，再扣“成功”的主題才會(huì)自然。

珂珂

是的，托物言志，要先寫出你所托之物的特征，再利用這樣的特征表志向，整個(gè)過程是緊密相連的。如作家林清玄的《心田上的百合花》里對(duì)百合的描寫：百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”作者借用百合的努力綻放，來表達(dá)“成長(zhǎng)路上，我們也要堅(jiān)持自我，證明自我”的志向。

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環(huán)環(huán)

《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》（初中版）特約編輯

表明志向還在用梅蘭竹菊？！

托物言志，就是通過對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

你所借用的物不必多么高級(jí)，但一定要熟悉。最好也不要選那些常規(guī)的事物，或者已經(jīng)被很多人描寫過的，如梅蘭竹菊。要知道，前人寫過很多次，老師看過很多遍，你能保證你寫得比其他人更好嗎？能吸引老師的眼球嗎？不能的話，你就要換一個(gè)思路。

比如，寫寫我們經(jīng)常吃的白菜：

在大飯店里吃過白菜，大魚大肉之后，一口酸爽的醋熘白菜格外有風(fēng)味；在自家的飯桌上吃過白菜，加幾顆干辣椒清炒，就吃出了家的味道。上得了廳堂大席，也入得了尋常人家，看似素凈無(wú)味，卻總能把清清淡淡的日子調(diào)劑得活色生香，也能把單調(diào)的時(shí)光拌得有滋有味。

看似在寫白菜，但是句句不離生活。

留心身邊的東西，一樣可以給你啟迪：

一把尺子，如果沒有刻度，那最多只能用來畫直線，且是一條不知道長(zhǎng)度的直線，早晚被遺棄。可如果有了刻度，就好像心里有了“數(shù)”，有了自己的底線，有了規(guī)矩，才能物盡其用。

表面寫尺子，實(shí)則表明自己做人的態(tài)度。

我們還可以借用活物，比如：

想要迅速區(qū)分蝴蝶和蛾子，我們一般最常看的就是觸角和游行時(shí)間：蝶通常為棒狀觸角，蛾為絲狀、櫛齒狀或羽毛狀觸角；蛾多夜行，蝶多日行。但多尾鳳蛾是個(gè)例外，它不僅有類似棒狀的觸角，而且還是日行性的飛蛾。既然一只蛾子都可以獨(dú)立獨(dú)行，我又為什么害怕與眾不同呢？

通過多尾鳳蛾的獨(dú)特，宣揚(yáng)自己的個(gè)性。