將語言教育滲透到幼兒園的一日生活中

孫國茹

摘 要：生活是語言的源泉。生活既充實了說話的內容，又創設了說話的情景。幼兒的日常生活是對幼兒進行語言教育的活教材，因此，我們不僅要重視幼兒園內開展的教育教學活動，還要嘗試把語言教育滲透到日常生活中，讓幼兒語言更好地發展。

關鍵詞：模仿；積累；口語經驗；觀察；交往

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-026-1

幼兒的學習是在與周圍事物互動中進行的，生活是幼兒教育的內容，也是幼兒的重要途徑。從生活中學習，在生活中學習，是幼兒學習的必然要求。因而，幼兒教育不能脫離幼兒的生活，而應滲透到每日的生活當中。

一、提供模仿機會，幫助幼兒積累口語經驗

幼兒對環境中的語言刺激表現出了特有的敏感性與主動性，他們會主動對接受到的語言進行模仿。因此，我們應為幼兒多多提供語言模仿的機會來幫助他們積累更豐富的口語經驗。

組織并引導幼兒觀看優秀的并適合幼兒影視節目，充分發揮電視、電影等現代傳播渠道中語言的示范作用，發揮優秀影視節目的優點，適合幼兒幼兒的影視作品才能激發幼兒的興趣，讓幼兒不僅能受到到優秀影視作品的熏陶還能提高幼兒的興趣點。幼兒大都喜歡看電影電視，生活中我們經常聽到一些廣告詞和精彩的對白從孩子們的嘴里冒出，沒有人特意的教他們這些，這是他們平時從電影電視中學來的。這些現代的傳播工具對豐富幼兒的口語經驗起來到了不容忽視的作用。我們可以在日常生活中組織幼兒觀看一些適合幼兒年齡特點的電視節目和影視節目，并在幼兒觀看的同時老師給予適時的知道。可以進行一些提問，如：剛剛發生了什么事？小白兔是怎么處理的？如果是你你會怎么辦？等等，通過這些提問讓幼兒有進行選擇的模仿并讓幼兒的語言能力得到提高

二、創設語言環境，促進幼兒的語言交往能力

教師要創設日常生活中寬松的語言環境。集體活動中教師給幼兒提供的語言機會是遠遠不能滿足幼兒語言能力發展的需要的，能復述多少個故事、背誦幾首兒歌不是語言教育的最終目的。通過觀察，我發現幼兒語言運用頻率高的時候是在日常生活中，而不是集體教學活動中。每當開展活動區的游戲活動時，教室里頓時人生鼎沸，孩子們各自張羅游戲玩具、安排游戲角色等，在自主選擇創設的情境中表達自己的息怒愛樂，并得到語言運用的機會。

采用游戲方法，刺激幼兒的語言行為幼兒許多時候都有強烈的表達愿望，但是由于語言發展沒有跟上思維發展，因此，頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易表現出膽小、羞怯的心態，有的更是不愛回答。因此，我認為要提高幼兒的語言交往能力，最重要的還是游戲，采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言交往能力的效果。如語言游戲：《頂鍋蓋》。

利用周圍環境，激發幼兒的語言興趣。幼兒只有在與環境的互相作用中才能獲得發展。為幼兒創設良好的語言環境，讓幼兒置身其中，能較好地激發幼兒學習語言的興趣，提高幼兒的語言交往能力。首先創設室內外環境，讓幼兒對環境進行描述，和同伴、老師、家長大膽表達自己的想法，并有了介紹自己作品的機會，讓幼兒在鍛煉語言運用能力的同時體驗到了極大的成就感，通過對環境的觀察對比，也發現自己的不足，并起到不斷激勵自己的作用。其次，創設多看、多說、多看的語言環境：只有讓幼兒多看多說，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語言練習的機會，從而發展幼兒的語言交往能力。教師利用日常生活中語言多用，經常重復的條件，鞏固幼兒語言基礎并加深對語言的理解。在語言研究中，教師除了為幼兒創設良好的語言環境外，還注意利用周圍環境讓幼兒盡情地說。

幼兒創設與人交往的機會，發展幼兒的語言交往能力。如：可以開展跨年齡段相互交往活動，這樣幼兒不僅體驗了交往的樂趣，又提高了語言交往的能力。還可以鼓勵幼兒多進行自由交談，開展圍繞某個話題展開交談，把所看到的、聽到的相互講給同伴聽，還可聯想與爸爸媽媽出外旅行的見聞……在自由交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。

三、提供必需的材料，讓幼兒多說多練，提高幼兒的表達能力

提供適合幼兒的必需材料讓幼兒多看、多聽、多說、多練，來提高幼兒語言表達能力。首先，帶領幼兒多看，豐富幼兒的生活知識。其次，養成幼兒良好的傾聽習慣，幼兒良好的傾聽習慣，是發展幼兒表達能力的先決條件。再次，幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。給幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。鼓勵幼兒在日常生活中多說。為了發展幼兒的表達能力，不但要發展幼兒聽的能力，還要培養幼兒說的能力。我們要給幼兒創設說的環境，在說話中練習說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。最后，通過幼兒練習，表達能力得到提高。發展幼兒語言表達能力的任務，主要是培養幼兒正確的發音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。給幼兒提供多練的機會，創造多練的環境。幼兒學習語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習，使幼兒的語言表達能力得到發展。

總之，教師在與孩子的交往中，要善于抓住機會，引導幼兒學習發展語言，注重語言在日常生活中的運用。久而久之，就會發現孩子不僅表達能力越來越強，而且表達方式也會逐漸豐富，語言也會變得更靈活、更生動、更準確、更有智慧和靈氣。

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