信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

孫健+王文霞

摘要：隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步。利用信息化手段革新行業(yè)模式，成為一股不可阻擋的潮流。當(dāng)前，隨著高等院校的不斷擴(kuò)大招生，以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，高校學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。大學(xué)生不滿足于“就業(yè)”，而是希望進(jìn)行“擇業(yè)”。在當(dāng)前信息時代，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，本文對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究，主要利用信息化手段對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行革新。提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、“大數(shù)據(jù)”技術(shù)、“個性化培養(yǎng)”技術(shù)等。把信息化技術(shù)和先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的革新。本文方法為高等院校開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面提供了智力支持。

關(guān)鍵詞：信息化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育研究；個性化培養(yǎng)

1 引言

隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步。利用信息化手段革新行業(yè)模式，成為一股不可阻擋的潮流。如物流行業(yè)通過信息化革新，傳統(tǒng)的快件查詢業(yè)務(wù)可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)現(xiàn)。快遞業(yè)務(wù)在下單、查詢、撤單、簽收等環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)了電子在線流程，大大提高了服務(wù)效能。還如數(shù)字電視，傳統(tǒng)的模擬信息傳輸革新為數(shù)字化高清信息傳輸，實(shí)現(xiàn)了多媒體行業(yè)的跨越式發(fā)展。

隨著高等院校的不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高校在校生人數(shù)不斷提升。另外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，使得高校學(xué)生的就業(yè)觀發(fā)生了一定變化，進(jìn)而造成高校學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。大學(xué)生不滿足于“就業(yè)”，而是希望進(jìn)行“擇業(yè)”，找到適合自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個人理想抱負(fù)的工作。

在當(dāng)前信息時代，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為解決上述問題的重要途徑。本文對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究，主要利用信息化手段對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行革新。提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、“大數(shù)據(jù)”技術(shù)、“個性化培養(yǎng)”技術(shù)等。把信息化技術(shù)和先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的革新。本文方法為高等院校開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面提供了智力支持。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，信息化技術(shù)的重要表現(xiàn)形式是高度智能化和信息網(wǎng)絡(luò)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念突出標(biāo)識了當(dāng)前信息化技術(shù)的社會融合方向。在高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的運(yùn)用是重要層面。第一，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建學(xué)生與老師間的溝通橋梁。傳統(tǒng)的交流模式中，老師在課堂上授課，并預(yù)留一定的交流時間，下課的時候在黑板上留下電子郵件或電話號碼。此種交流模式缺少實(shí)時性，雖然電話可以隨時打，但是具有鏈路“搶占性”和“時間段”特性。利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，可以利用微信、騰訊QQ、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的形式實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的無縫溝通。在學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感時，能夠及時向老師反饋。老師也能夠及時引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第二，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺。當(dāng)前高校建立了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，集中體現(xiàn)在門戶網(wǎng)站和電子圖書館中。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個較為針對性的主題，當(dāng)前缺少專門的平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。所以，可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為高校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)智能終端獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、材料和信息。

3 基于“大數(shù)據(jù)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，社會的數(shù)字信息數(shù)量達(dá)到了一定規(guī)模。如對歷史資料的數(shù)字化存儲，高速公路視頻監(jiān)控信息大容量存儲等。在上述背景下，“大數(shù)據(jù)”概念被提出。因大數(shù)據(jù)是數(shù)字信息的集合體，故能夠利用大數(shù)據(jù)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息支持。當(dāng)前，基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)接口較少。本文從以下兩個方面拓展大數(shù)據(jù)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持層面。第一，利用“大數(shù)據(jù)”獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，信息意味著商機(jī)，信息對于創(chuàng)業(yè)來講至關(guān)重要。另外，在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，對當(dāng)前技術(shù)發(fā)展動態(tài)進(jìn)行了解是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。缺少了信息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將非常被動。所以，可以利用大數(shù)據(jù)的信息優(yōu)勢為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息支持，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。第二，利用“大數(shù)據(jù)”挖掘?qū)W生的個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式，如統(tǒng)一定制般缺少“個性化”差異。如高中生除了對考大學(xué)的那幾門課較為熟悉外，其他的知識較為欠缺。所以，通過大數(shù)據(jù)可以全面的了解學(xué)生之間的個性化差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和特長，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性。如通過大數(shù)據(jù)獲取學(xué)生的檔案，獲取學(xué)生的成長各個階段的過程，獲取學(xué)生的愛好、興趣、成果信息等。

4 基于“個性化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國教育事業(yè)的不斷深化，素質(zhì)教育理念被提出。素質(zhì)教育的目的之一是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。個性化發(fā)展是素質(zhì)教育的重要理念，并在實(shí)踐中取得了良好效果。在高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，個性化教育理念為優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性提供了支持。具體步驟為：首先，通過“大數(shù)據(jù)”等技術(shù)獲取學(xué)生的個性化發(fā)展信息，并通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行個性化偏好確定；其次，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺根據(jù)個性化偏好信息推薦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育信息，并實(shí)時接收大學(xué)生的信息反饋，不斷調(diào)整個性化推薦策略；再次，通過“大數(shù)據(jù)”服務(wù)接口實(shí)時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息，并向大學(xué)生提供前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供機(jī)會；最后，總結(jié)個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化和完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的革新、升級創(chuàng)造條件。

總結(jié)

信息化的技術(shù)的發(fā)展，加快了人類社會智能化的革新速度。當(dāng)前，利用信息化技術(shù)進(jìn)行行業(yè)革新成為社會潮流。如快遞行業(yè)、教育行業(yè)、多媒體行業(yè)、通信行業(yè)等。另外，隨著高等院校的不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高校在校生人數(shù)不斷提升，高校學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為解決上述問題的重要途徑。本文基于信息化技術(shù)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究，提出了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)隨時隨地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念；給出了利用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性理念；介紹了利用“個性化培養(yǎng)”理念實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀點(diǎn)。本文把信息化技術(shù)和先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的革新，為高等院校開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面提供了智力支持。下一步的工作是在本文研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對信息化教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行研究，進(jìn)而搭建實(shí)驗(yàn)平臺獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

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