探析多媒體在體育教學中的應用研究

□ 李鴻達（吉林體育學院 吉林 長春 130000）

進入21世紀后，隨著科學技術的快速發展和計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方法受到越來越嚴重的挑戰，暴露了傳統體育教學的弊端。顯然，多媒體的應用在體育教學中占了半壁江山。

乘數效應。體育教學的特殊性，不僅在于在體育課上傳授體育知識，同時也在于將正確的技術傳授給學生。在學習過程中，學生不僅要聽老師講解動作要領，還要觀察老師的示范動作。創建視覺表現。視聽教育媒體為課堂教學提供了圖像、動畫、聲音等直觀的現實技術動作的動態變化，可以吸引學生的聽覺和視覺，誘導學生的思維，激發學生的學習動機。在過去，老師們花費大量的時間來解釋和展示抽象的、難以理解的內容。利用多媒體技術，學生可以使用圖像使事情變得清晰，它們發出清晰悅耳的聲音和鮮艷的色彩。圖片可以讓學生精神煥發，吸引學生積極參與教學，使學生處于最佳學習狀態，專注于積極思考，促進學生知識的內化。

1、激發興趣,誘發學生積極性

教育心理學的研究表明，學習動機最現實、最積極的因素是對知識的興趣。人們在完全感興趣的狀態下學習的東西往往是快速而堅定的。多媒體是新生事物，是學生眼中新鮮感和好奇心的象征。在體育教學中應用多媒體輔助教學已引起學生的興趣。它實際上是給學生一種不同的刺激，也就是說，使用新穎的教學方法。激發學生的學習興趣。同時,心理學研究也表明，當一個人的心理活動有一定的方向和集中在某件事上，大腦皮層的興奮中心將生成，和外面的世界將同時刺激其多個感官，刺激越強，越集中學生的注意力，更有利于激發學生興趣的理解。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內在動力。它是學生獲取知識和積極思考的“催化劑”。體育興趣是影響學生體育教學意識、積極性和主動性的重要因素。一旦這種學習興趣被激發，他們就會得到關注，積極快樂的學習情緒，以及強烈的意志品質。提高課堂教學質量起著重要的作用。在傳統的體育技術教學中，由于教學方法的單調、枯燥或不恰當的使用，加之一些教師在傳授教學技巧方面的不準確的教學技巧，使得學生很容易對體育技術課變得無趣、不感興趣。因此，為了激發學生的學習興趣，激發學生對體育技術教學的學習熱情，可以利用視聽教育媒體，通過直觀、生動、多彩的特點，為學生提供新穎、奇異、有趣的視聽教材。激發學生的感官，吸引學生的注意力，調動學生的興趣。在教學活動的教學，選擇完整的訴訟記錄由一個緩慢運動一鍵分析、固定框架，并提示點在當前視頻材料，例如：在教學“滾”這個動作，通過視聽效果的示范學生很快就明白了整個運動的整個過程。屏幕上每個動作的細節都清晰地印在學生的腦海里。他們可以自己練習這個動作，然后與課件上的標準動作進行比較。老師指導他們一點點完成動作的質量，它將明顯改善。教學與學生學習相結合，可以建立一個清晰的體育表征。它能增加學生的好奇心和新鮮感，引起學生的注意，清晰地把握行動的關鍵，從而達到良好的教學效果。

2、運用多媒體,突出重點和難點,化難為易

在實際教學中，由于某些行為的特殊性，教師在論證時不能停頓和輕視，否則會使學生在觀看時無法理解和識別動作。多媒體課件以其生動的畫面、靈活的動畫和音樂效果，是一種利用計算機多媒體技術優化教學過程的新型教學輔助手段。許多已完成的課件或教師可以根據教學需要設計自己的課件。利用多媒體課件輕松解決教學中的難點。在教學過程中，可以采用放大、快進慢、變靜、閃現、箭頭指示、角度線、語言增強等方法，增強事物爆炸特性的強度特征，彌補自身的不足。教師很難清晰地展示技術環節，用課件中的動畫或圖片，或停止空氣運動向學生展示。這有助于學生看到每一個技術細節，并且它是更快更全面的。建立外觀。它還可以讓學生觀看不同難度規格的各種技術演示（如：力的方法、力的位置、氣體姿勢等）和逐步分解演示。它可以直觀地理解一些復雜事物的特征和抽象概念。模擬的形式可以將學生的抽象理解增強,引導學生探索事物的本質和內在聯系,抽象問題教學體現,無聊的問題是有趣的,復雜的問題簡化,和行為的理解縮短了泛化的過程,這是非常明顯的幫助學生快速掌握學習內容,提高教學效果。從而解決了教學的重點和難點問題。

3、運用多媒體課件建立清晰的動作表象

清晰的動作表征是技能形成的重要基礎，它來自于教師的教學過程、演示。體育教學過程中的一些技術動作很難用語言進行清晰的描述，尤其是在省略了一些技術細節之后。這很難解釋，演示的效果也不令人滿意。多媒體課件可以很容易地解決這些難題，幫助學生理解運動，形成概念，記住結構，在大腦中建立一個清晰的運動。例如，在跳躍式跳高技術的教學中，由于教師的示范只能是一個完整的、連貫的技術動作，這是一個難點。不可能停留在空中，讓學生清楚地看到桿位技術，然后下降。對于初學者來說，這樣的示范只能給大腦留下支離破碎、模糊的印象，不利于他們的學習。針對這一問題，我們重點研究了跳高教學課件中的桿位技術。只有課件中的桿位技術才有完整的技術和分解技術。這些技術也可以以不同的速度顯示。學生們能看得很清楚。

在跳高技術教學中，學生應首先觀看多媒體課件，使用課件幫助學生建立清晰的運動，并在現場進行講解和論證。在演示過程中，教師要巧妙地引導學生使用動作表象進行測試。并確認教師的講解和示范，促進學生對正確技術動作的理解。實踐證明，這種教學方式不僅能激發學生的學習興趣，而且能提高教學效率。

課件應該不斷更新。課件的完美是不可能的。教師在使用課件時應注意捕捉反饋信息，及時進行修改和補充，以提高課件的質量。有效教學的概念告訴我們，判斷教師教學效果的好壞不取決于教師是否教授了規定的教學內容，也不取決于學生是否學了什么，或者學得好。如果學生不想學習，很少或沒有收獲，即使老師很難教，這是無效的教學。該評價標準也適用于體育教學效果的檢測。因此，體育教學應運用教育現代化的概念、方法和方法來研究學生的實際情況。在新課程標準中，應該研究教學方法，以提高教學效率。這是我們體育教師現在和將來爭取的重要目標。

3.1、采用多媒體演示與教師講解相結合

多媒體使學生能更仔細地觀察。然后老師給出詳細而有針對性的解釋和分析，讓學生更好地掌握正確的動作。同時，新技術的移動和移動的難度也以緩慢而連續的方式表現出來。學生可以仔細觀察細節，更好地把握動作要領，加深對整個動作的理解。利用現有課件在體育知識教學中，主動引導學生學習，在一個有代表性的畫面中，優美的藝術風格，簡潔的文字展示與生動的音頻解說，可以讓學生帶著極大的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化。在解釋游戲的各種規則和裁判方法時，也可以進行詳細的解釋和分析。自主制作的多媒體體育課件在實踐教學中的時程性很強。它可以全面、系統地展示教師在實際教學中遇到的問題和困難的教學意圖。由此可見，多媒體技術在解決相對復雜、相對連貫的動作方面的作用是巨大的。教師的直覺性、便利性和實踐性是教師所需要的。

3.2、運用多媒體提高學生的觀賞水平

體育是一門藝術，我們正在追求藝術。高水平的運動可以給人們帶來美麗的享受。提高學生的體育鑒賞水平也是我國教育工作者的一項重要任務。要使學生有這樣的欣賞水平，我們必須提高學生自己的水平，即使學生有欣賞的能力也不能在一夜之間形成。進行體育教育需要一個長期的過程。在這個過程中，我們經常會讓學生接觸到高水平的事件。然而，這對學生來說是不現實的。我們可以利用多媒體技術來記錄比賽，讓學生放學后觀看比賽。通過一段時間的觀察，這一教學方法的使用，可以明顯感覺到提高了學生他們觀看高水平比賽的能力，無論是熱情還是欣賞,這是令人滿意的一面。因為只有這個愛好才會被欣賞，只有當我們欣賞它時，我們才會經常參與這項運動。

3.3、運用多媒體促進體育課程改革的順利進行

我們都知道，在體育教學中，有很多復雜的體育技術動作結構，對體育教師的能力、素質、水平和學生的行為接受能力都提出了很高的要求。一方面，任意性往往受教師自身因素的影響，如教師對動作技術的把握、教師的年齡、現場的身體狀況、心理因素等；另一方面，他們也受到學生對這項技術運動的態度。視角、心理、觀察時機的影響，由于動作轉瞬即逝，整合難度大，學生很難準確、清晰地觀察到教師是如何根據自己的動作進行演示的。利用現代教育技術，計算機生成的多媒體課件可以幫助學生了解每一個動作的技術細節，教師可以解釋每一個分解動作的要點，展示整個動作的整個過程，并掌握動作的關鍵部分，突出主要的難點。

3.4、運用多媒體幫助體育教師完成各種數據計算與統計

當計算機還沒有普及時，傳統體育教師的數據計算和統計都是手工進行的。這不僅需要大量的工時和物質資源，而且容易造成錯誤，從而給他們工作帶來不必要的被動和麻煩。現在,如果我們說有些人能夠及時在電腦上輸入一些數據并將其存儲在一個地方,不容易丟失,當它是必要的,只要我們把數據從計算機的內存表,我們可以很容易地做到。它也省力，真正達到事倍功半的效果。

4、總結

教育現代化的步伐越來越快。計算機技術進入了學校大門，進入了教室。體育教學也應盡快結束傳統的“師傅師法”教學方式。教師還應積極掌握多媒體制作技能，以彌補傳統教育的不足，真正進入現代多媒體教學時代。

多媒體教學方法的使用實際上是幫助學生盡快進入課程,和體育類的本質決定,學生達到一個良好的學習狀態,是一個更復雜的過程,體育課程應該基于教學目標為核心的生理方面的,函數,身體健康,神經系統,技能,技能,等。做好準備，激發學生良好的情緒和強烈的運動欲望。教學方法的現代化是當前教育改革的一個亮點。多媒體作為一種全新的教學方式，其優勢是顯而易見的，應在體育教學中大力推廣。