初探構建高校物聯網專業人才培養體系

◆程 劍

初探構建高校物聯網專業人才培養體系

◆程 劍

(蕪湖職業技術學院 安徽 241006)

物聯網是近幾年迅速發展起來的新型產業，快速的發展致使人才的短缺，這也成為了影響物聯網行業發展的最大障礙。因此，人才的培養成為了物聯網行業應該考慮的非常重要的問題。然而如今卻缺乏一套系統的、完整的物聯網人才培養的機制。本文分別從物聯網現狀，高校物聯網培養方式存在的問題，以及對高校物聯網專業人才培養體系的初步構建等幾個方面來進行思考。

物聯網；高職院校；人才培養

0 前言

在計算機革命、互聯網和移動通信革命之后迎來了新的信息技術革命——物聯網時代的到來。物聯網(InternetofThings，IoT)是智能感知與識別技術、普適計算、云計算、泛在網絡系統的融合應用，被稱為是繼計算機、互聯網之后世界信息產業發展的第三次浪潮。目前，物聯網的高速發展也帶來了許許多多的問題，其中最重要的就是人才的嚴重短缺。因此，物聯網發展目前的關鍵就是物聯網專業人才的培養。2013年至此，國內已經有1000多所高校經教育部批準開設了物聯網相關專業，與物聯網專業的畢業生也有10萬多名，并且數量還在不斷并且快速地增加?？焖侔l展的物聯網行業帶來了機遇同時也帶來了巨大的挑戰。如何應對這一挑戰，是我們應該迫切考慮的問題。

1 物聯網的發展現狀

中國的物聯網技術處于世界的前列，中國在物聯網行業的投入較早。早在十年前，國家就在物聯網行業的發展有投入，中科院啟動了傳感網研究。中國與德、美、韓成為國際標準制定的發起國和主導國之一。物聯網作為一個新興的快速發展的新行業，然而卻嚴重匱乏人才。而物聯網行業人才培養的重擔也就自然的落在了高校的肩上，高校是人才的源頭，是人才培養的搖籃和圣地。國家對高校物聯網人才的培養非常重視，2013年教育部發布了[2013]13號文件《教育部辦公廳關于戰略新興產業相關專業申報和審批工作的通知》，明確提出了對物聯網專業人才申報的條件。由此可見，物聯網專業人才的培養已經引起了國家的重視。但是目前高校對于物聯網人才的培養并不成熟，依舊存在著許許多多的問題。

2 高校物聯網專業人才培養所存在的問題

2.1課程設置不合理，無法做到學研一體

物聯網是是智能感知與識別技術、普適計算、云計算、泛在網絡系統的融合應用。因此物聯網專業所需的人才應該是復合型的人才，具有多學科知識的、多種能力的人才。物聯網涉及多種應用系統比如設計、組建、運營等方面，這就說明物聯網需要大量的不同專業方向的專門人才。然而目前大學物聯網專業的課程設置過于單一，這導致大學培養出的物聯網人才并不能滿足物聯網專業的需求。物聯網技術是以計算機、通信、微電子為基礎的信息技術，然而根據數據調查，85%的高校沒有相應人數足夠的機房。這導致學生在學校沒有進行足夠的實踐的操作，實踐和理論沒有很好的結合，那么培養出來的人才并沒有達到復合型的高度，只知其然而不知其所以然。

2.2對于人才的培養目標并不明確

物聯網技術是一項復雜的技術，其中包含計算機技術、通信技術、微電子技術等等多項技術，所以不能將物聯網技術視作單一的學科。因此對物聯網技術的專業人才的要求也要相應的提高。所以只有人才培養的目標明確了，課程的設置，到人才培養的體系才能更容易的建立。在確定人才培養目標之前應該先明確物聯網所需要的人才，物聯網是互聯網的應用拓展，它是多種技術的結合，是應用的復合型技術。物聯網需要的是復合型人才，是可以運用多種技術的人才；是創新性人才，物聯網是互聯網的拓展，它是互聯網的再創新，所以物聯網需要的是創新性人才，具有創新能力和精神的人才；合作能力，物聯網是多學科的結合，所以需要的人才也是多專業方向的結合，需要有良好的合作能力的人才。根據物聯網人才的需求，我們可以相應地推斷出對人才培養目標的要求，也能相應地明確對人才培養的目標。

2.3薄弱的師資力量

由于物聯網的發展時間較短，同時對教師的要求又過高。物聯網是跨學科、跨專業的高難度技術，所需要的老師也是需要跨學科、跨專業的人才，然而目前國內的能夠具備成為物聯網老師的數量遠遠的少于所需要的老師數量。因此，許多高校并沒有能夠優秀的教師，就只能找計算機相關行業的老師來帶物聯網的課程，但是沒有足夠的物聯網學習北京和教學經驗的老師就沒有辦法去教育出優秀的學生，也就導致了人才培養的不完善和短缺。

因此，快速建立物聯網師資的培訓機制也同樣重要，應該加大對教師的培訓投入。另外物聯網行業的教師的入職也要進行嚴格的考究和選聘，對學歷、學習經驗、工作經驗等進行充分的考慮和對比。

3 高校物聯網人才培養體系思考

基于以上的思考和表述，我們知道物聯網發展的現狀，同時也了解到高校對于物聯網人才培養的一些弊端。物聯網人才短缺，同時對人才的要求又高，那么高校的培養就至關重要。不同的學校有不同的特色和優勢，每個學校都應該正視自己的長處和短處，應該揚長避短，學科互補。比如，計算機學科是優勢，可以充分利用，將計算機的教學的長處用在物聯網人才的培養上。高校應該充分考慮自己的情況，并找準自己的定位，明確該學科的發展方向和目標。

3.1完善課程體系

不科學的課程體系對學科的發展有著很大的消極影響。那么要完善課程體系，首先要找準物聯網專業的需求。物聯網是信息技術、計算機技術、通信技術等多種技術的綜合，物聯網的技術要求覆蓋廣，因此課程的設置應該也是要做到廣覆蓋。物聯網所涉及的專業方向，課程體系中都應有所體現。同時，也要結合學校的優勢，不能只是考慮單學科。要將學校的優勢與物聯網學科相結合，比如通信技術較為優勢，可以提高物聯網在通信技術方向的重視和學習。并且也要注意學科的合理性，由淺入深，課程設置要激發學生的興趣，充分調動學生的能動能力。

3.2加大資金投入

物聯網屬于尖端科技，因此在設備上的要求非常之高。學校應加大對物聯網專業的資金投入，建造合理的實驗廠房，以此讓學生能夠進行充分的實踐操作，而不僅僅只是學習課本中的理論知識，這樣培養出的人才只是單一的理論人才，還是無法成為復合型的可用的人才，依舊無法成為物聯網行業的實用人才。

另外，資金投入到教師的培訓之中去。教師的資源是培養人才很重要的前提，然而現在國內物聯網行業的師資力量非常之薄弱。因此，師資的培訓也是非常需要大量資金的投入。學校可以每年給優秀教師提供出去學習的機會，教師出國學習尖端科技后，可以推動物聯網技術的發展，同時尖端的新技術也能通過教師傳播給學生。加大教師的資金投入，也會吸引更多更優秀的老師來學校任教。

3.3企校的親密合作

企業對于人才的需求應該是高校密切關注的一點，只有培養出企業需要的人才，才能將高校培養出的人才真正在企業和社會中所用，才能成為真誠可用的人才。高校要加強和企業之間的合作，了解企業對物聯網專業人才的需求。高?？梢院推髽I之間合作，讓高校學生去了解企業，去了解物聯網行業目前所需要的人才，所需要的專業方向。許多高校培養出的人才并不能真正進入企業成為可用的人才，因此企業和高校的合作就顯得非常之重要。高校和企業之間優勢互補，才能使物聯網專業的人才培養出現新的局面。從而推動物聯網專業的人才發展，也能進一步推動物聯網行業的發展。

4 結語

上文主要從物聯網行業的發展、高校物聯網專業培養的問題以及高校物聯網專業人才培養的思考這幾個方面來講述。文中除了這幾點外，另外也多次提到物聯網專業對人才的需求。物聯網的高速發展，導致人才的匱乏，因此人才的培養已經成為推動物聯網急需高速發展的重點。其中高校的培養又是至關重要一環，當前高校的物聯網人才培養還不夠完善，方向比努力更重要。所以應該先找準高校物聯網人才的培養方向和目標，通過不斷地積累，物聯網的人才培養才會不斷完善，才能幫助高校學生真正將所學所用運用在未來的工作中，這也為物聯網培養出更多優秀的人才。

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2015年省級振興計劃重大教改項目---高等職業教育改革背景下SPOC混合教學模式的運用及教學質量評價機制研究（項目編號2015zdjy171）。