中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀若干問(wèn)題分析

□ 杜明洋

（北京體育大學(xué) 北京 100084）

長(zhǎng)期以來(lái)，由于監(jiān)管不力，以及假賭黑等現(xiàn)象的存在，使得足球在中國(guó)是負(fù)面形象的代名詞。1994年進(jìn)行職業(yè)化改革，回顧這些年中國(guó)足球的發(fā)展，我國(guó)足球競(jìng)技水平缺失徘徊不前，不進(jìn)反退。現(xiàn)階段，由于國(guó)家和政府的扶持，中國(guó)足球迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，然而也面臨著諸多問(wèn)題以及挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題困擾著中國(guó)足球的發(fā)展，解決問(wèn)題的前提是找準(zhǔn)問(wèn)題。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)以及觀察、專家訪談，歸納分析中國(guó)足球發(fā)展中的若干問(wèn)題，并提出改進(jìn)方法與建議，希望以此促進(jìn)中國(guó)足球發(fā)展。

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)、百度文庫(kù)等諸多中外文獻(xiàn)，找出各專家學(xué)者的觀點(diǎn)，歸納分析，形成自己的看法。

1.2、對(duì)比分析法

通過(guò)對(duì)比和足球發(fā)達(dá)國(guó)家在足球文化、青訓(xùn)基等諸多發(fā)面的差別，得出中國(guó)足球發(fā)展中存在的不足。

1.3、專家訪談法

通過(guò)對(duì)相關(guān)專家進(jìn)行訪談，記錄專家對(duì)于我國(guó)足球發(fā)展的看法。

2、結(jié)果與分析

2.1、足球文化在基層基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

中國(guó)時(shí)世界四大文明古國(guó)之一，其璀璨的文化博大精深，向來(lái)是我們引以為豪的資本，勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神早已經(jīng)成為中國(guó)民族的骨髓，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是當(dāng)代中國(guó)文化的重要體現(xiàn)。然而，中國(guó)始終沒(méi)有踢出具有本民族文化特性的足球，中國(guó)作為世界第四大經(jīng)濟(jì)體，在當(dāng)今國(guó)際上具有很高的國(guó)際地位，然而其足球水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其國(guó)際地位，足球文化建設(shè)相對(duì)薄弱，中國(guó)現(xiàn)存的足球的文化更多的是企業(yè)和政府主導(dǎo)的不健全的文化，足球在基層無(wú)論普及還是推廣較足球發(fā)達(dá)國(guó)家都有很大的差距。足球物質(zhì)文化、足球精神文化、足球行為文化、足球制度文化較歐美國(guó)家相對(duì)落后。近年來(lái)，中國(guó)大力推廣足球，制定了一系列相關(guān)政策，甚至將發(fā)展足球上升到國(guó)家高度，我們相信只要保證政策的良好執(zhí)行，一定可以大大改善足球在中國(guó)生長(zhǎng)的“土質(zhì)”，促進(jìn)足球文化在中國(guó)的成長(zhǎng)，形成具有中國(guó)特色的足球文化。

2.2、聯(lián)賽的監(jiān)管不力及其后遺癥

1994年足球職業(yè)化改革，回顧這些年中國(guó)足球的發(fā)展，我國(guó)足球競(jìng)技水平缺失徘徊不前，不進(jìn)反退。中國(guó)足球職業(yè)化以來(lái)，雖然也有過(guò)短暫輝煌的時(shí)刻，起初更是吸引了大量的社會(huì)資金和力量，良好的前景更是獲得了家長(zhǎng)以及學(xué)生的青睞，紛紛選擇足球。可是好景不長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，由于監(jiān)管不力，以及假賭黑等現(xiàn)象的存在，使得足球在中國(guó)是負(fù)面形象的代名詞。足球職業(yè)化改革，回顧這些年中國(guó)足球的發(fā)展，我國(guó)足球競(jìng)技水平缺失徘徊不前，不進(jìn)反退。由于前些年足球經(jīng)歷了“假賭黑”等一系列問(wèn)題，中國(guó)聯(lián)賽以及本不發(fā)達(dá)的青訓(xùn)體系受到了重創(chuàng)，中超雖然引進(jìn)了不少優(yōu)秀外援，近年來(lái)又出臺(tái)了包括“U23”在內(nèi)的多項(xiàng)政策，但是我國(guó)的足球水平并沒(méi)有本質(zhì)提高，外援水平的高低和狀態(tài)好壞往往成為決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因素，本土球員進(jìn)攻能力十分薄弱，在比賽中本土球員更多充當(dāng)配角，難當(dāng)大任，這使得中國(guó)國(guó)家隊(duì)在大賽屢次折戟。

2.3、不完善的后備人才培養(yǎng)體制

足球后備人才培養(yǎng)在中國(guó)并不規(guī)范，中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的人才培養(yǎng)體制。中國(guó)更多的是通過(guò)足球?qū)W校以及俱樂(lè)部的梯隊(duì)進(jìn)行青少年的培養(yǎng)，總體費(fèi)用比較昂貴，恒大、魯能、綠城足球?qū)W校每年學(xué)費(fèi)均在2萬(wàn)元以上，這使得許多普通家庭的孩子望而卻步，足球在中國(guó)仿佛更像“貴族運(yùn)動(dòng)”。盡管近些年我國(guó)近些年出臺(tái)了相應(yīng)政策去完善青少年培養(yǎng)體制，但是短時(shí)間內(nèi)收效甚微，具體效果如何，有待時(shí)間的檢驗(yàn)。此外，球員年滿16歲方可簽署職業(yè)合同，而許多基層教練辛辛苦苦培養(yǎng)幾年的球員沒(méi)有簽訂相關(guān)協(xié)議，有時(shí)候瞬間就被他人竊取勞動(dòng)果實(shí)，大大打擊了基層教練的積極性，基層青訓(xùn)惡性循環(huán)。2012年，中國(guó)足協(xié)組織我國(guó)的青少年足球?qū)＜易珜懥恕吨袊?guó)青少年足球訓(xùn)練大綱》，但執(zhí)行貫徹的力度不夠，收效甚微；而在競(jìng)賽方面，我國(guó)每年舉辦的聯(lián)賽種類相比于足球發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)量嚴(yán)重不足，這也導(dǎo)致球員鍛煉的機(jī)會(huì)太少，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。

2.4、基層校園足球發(fā)展困難重重

校園足球作為我國(guó)普及基層足球的產(chǎn)物，面臨著諸多的困難。首先，校園足球場(chǎng)地設(shè)施資源嚴(yán)重不足，城市卻場(chǎng)地，農(nóng)村卻器材，各個(gè)地方場(chǎng)地和設(shè)施配置不平衡。其次，在很多地方對(duì)校園足球理念的理解存在嚴(yán)重誤區(qū)，一方面受傳統(tǒng)思想的影響，始終覺得“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高！”，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子去踢球本身就是個(gè)錯(cuò)誤的事情，不務(wù)正業(yè)，沒(méi)有出路；另一方面，足球是一項(xiàng)抵抗十分激烈的項(xiàng)目，孩子容易受傷，甚至影響孩子的成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不愿意讓孩子踢足球，這嚴(yán)重阻礙了校園足球的推廣。此外，校園足球基層足球教練員數(shù)量較少，教練員業(yè)務(wù)能力相對(duì)低下，這更難以保證基層校園足球上課的質(zhì)量，教練員執(zhí)教水平的高低將隊(duì)球員的發(fā)展起到很大的影響，教師任教水平的高低，也會(huì)影響到該科學(xué)生的興趣，雖然我國(guó)加大了對(duì)校園足球教師的培訓(xùn)力度，相對(duì)于全國(guó)中小學(xué)數(shù)量而言仍顯得微不足道。雖然國(guó)家對(duì)校園足球格外重視，并且有一部分資金住哪門用于校園足球的發(fā)展，多年來(lái)用于校園足球建設(shè)的專項(xiàng)資金越來(lái)越多，但是搞足球的學(xué)校數(shù)目也越來(lái)越多，各個(gè)學(xué)校所獲得的分配額卻逐漸減少，這導(dǎo)致校園足球的設(shè)施難以到位。

2.5、培養(yǎng)理念的偏差

中國(guó)有句話叫“一美遮百丑”，許多人認(rèn)為只要踢球好就可以了，文化課成績(jī)無(wú)所謂，很多專業(yè)隊(duì)都完全脫離文化課學(xué)習(xí)，過(guò)分專注于足球技戰(zhàn)術(shù)水平的提升，忽視文化理論課的學(xué)習(xí)，這使得球員后勁不足，從某種角度上講文化課的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)球員對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以相互促進(jìn)。有些教練在培養(yǎng)過(guò)程中甚至重球技、輕人品。而本人作為一個(gè)足球工作者，深入到足校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基層球員紀(jì)律性較差、強(qiáng)調(diào)再多遍依然遲到，甚至認(rèn)為頂撞裁判老師理所當(dāng)然，甚至認(rèn)為頂撞裁判老師理所當(dāng)然，這是基層家庭和學(xué)校教育方向性的錯(cuò)誤。只重視結(jié)果，而不重視過(guò)程，只注重成績(jī)，不注重思想，沒(méi)有對(duì)球員人格進(jìn)行塑造。而且大多數(shù)選拔上來(lái)的球員來(lái)踢球的動(dòng)機(jī)是文化課成績(jī)不好，想通過(guò)足球另尋出路，這進(jìn)一步降低了球員選材的質(zhì)量。甚至有些教練員只顧眼前利益，沒(méi)有遵循青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，采用“成人化”訓(xùn)練方式，訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)青少年兒童身心發(fā)展特征進(jìn)行培養(yǎng)，從而導(dǎo)致成材率較低，運(yùn)動(dòng)員缺乏特點(diǎn)，這也是我國(guó)屢次在大賽中敗北的重要原因之一。

3、結(jié)論與建議

3.1、建立健全的足球文化，普及基層聯(lián)賽

完善足球文化體系，足球文化不僅僅是政府和企業(yè)主導(dǎo)的足球文化，而應(yīng)該是和周圍的人都息息相關(guān)的足球文化，讓更多的人參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，通過(guò)在基層建立完整的基層聯(lián)賽，促進(jìn)足球在民間的普及。形成具有本民族特色的足球物質(zhì)文化、精神文化、行文文化，以及制度文化，通過(guò)足球豐富人們的生活，讓足球真正成為中國(guó)足球的一部分。

3.2、加強(qiáng)聯(lián)賽監(jiān)管，促進(jìn)職業(yè)聯(lián)賽的健康運(yùn)營(yíng)

加強(qiáng)聯(lián)賽的監(jiān)管，嚴(yán)禁假、賭、黑等問(wèn)題，建立健康的聯(lián)賽運(yùn)營(yíng)體系，保證聯(lián)賽的正常發(fā)展，通過(guò)聯(lián)賽樹立中國(guó)足球的正面形象，提高本土球員競(jìng)技水平，改變以往比賽中外援打天下的局面，使得中國(guó)早日能夠重返亞洲一流行列，沖擊世界杯使，向社會(huì)傳遞“正能量”，國(guó)家隊(duì)早日在洲際以及國(guó)際賽場(chǎng)上取得突破，振奮民族精神。

3.3、完善規(guī)范后備人才培養(yǎng)體制

規(guī)范現(xiàn)有青訓(xùn)體系，降低青訓(xùn)費(fèi)用門檻，使得每個(gè)孩子都有球踢，踢得起球。系統(tǒng)化、科學(xué)化、制度化的培養(yǎng)足球人才，突破現(xiàn)有培體系的禁區(qū)，積極探索出一條符合中國(guó)國(guó)情的青訓(xùn)道路，讓更多的孩子有條件接受正規(guī)的足球訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為我國(guó)足球發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。

3.4、保證基層校園足球物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)教練員培養(yǎng)

促進(jìn)基層場(chǎng)地訓(xùn)練設(shè)施的分配，為校園足球的發(fā)展建立良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。增加基層教練員培養(yǎng)，提高校園足球教練員業(yè)務(wù)水平。通過(guò)足球培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，勇于進(jìn)取的精神，改變家長(zhǎng)對(duì)于足球的偏見，將足球與教育相結(jié)合，通過(guò)足球培養(yǎng)孩子不怕挫折，頑強(qiáng)拼搏的精神，使得足球在校園中真正成為一種教育方式。

3.5、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念

堅(jiān)持“教育為先”的教育思想，強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)對(duì)青少年身心健康發(fā)展起重要作用，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)二者關(guān)系中，突出人文教育，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)放第一位，以注重人的全面發(fā)展，淡化比賽成績(jī)，真正做到訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)兼顧，將足球與教育相融合，完善青少年球員的心理和人格。在培養(yǎng)過(guò)程中重視體教結(jié)合以及青少年興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文學(xué)習(xí)，改變?nèi)藗儗?duì)足球運(yùn)動(dòng)員“沒(méi)文化”“臭老粗”的印象，注重球員的人格塑造，重視體教結(jié)合，學(xué)訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)球員綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)有文化的足球人。