高校武術教學創新發展探索

□ 俞冠先

（湖北理工學院 湖北 黃石 435000）

引言

現如今，在社會主義現代化建設不斷推進的大背景下，人們越來越重視身體素質的提升以及精神文化素養的培育。在高等教育改革下，素質教育也越來越成為了人才培養的重要目標。武術是中華傳統文化的重要部分，是中國文化的集中體現，高校對于武術教學方面，一方面始終堅持著武術教學的根本教義，從根源上把握中華武術文化的精髓，但在當今時代發展的現階段，傳統的武術教育已經不適應于大學教育的教學模式，因此，只有通過不斷地創新改革，才能夠真正意義上滿足時代發展的潮流，才能夠真正體現武術教學的精髓。對于高校武術教學而言，創新發展才能夠真正體現武術教學的精髓，才能夠在不影響原有武術教學效果的情況下為高校武術教學提供新的模板，由此可見，進行高校武術教學創新發展探索勢在必行。

1、阻礙高校武術教學的主要因素

1.1、課堂教學模式死板，無法調動學生學習積極性

武術一直以來都是高校體育教育中一項十分重要的教學內容，隨著時間的推移，武術教學在高校中的教育教學模式也逐漸定型，無法吸收現代創新因素。當前高校武術課堂教學始終在教學模式方面存在著較大的問題，傳統課堂教學模式相對較為死板，主要分為理論和訓練兩個部分，在具體的課堂教學過程當中，主要是由學生根據教師教學的內容來進行反復練習，這樣的教學方式在一定程度上承襲了傳統武術教學的重要內容，但在另一方面，又不能夠真正意義上符合當前現代化的教學特點，影響了學生對于武術學習的積極性和創造性，久而久之會影響到整個學習氛圍，因此，對于現代高校武術教學而言，只有通過不斷的改變，不斷創新，融入新的武術教學因素。

1.2、未能從學生的角度出發，因材施教

現階段，隨著教育體制改革的不斷推進，人們對于高校教育的要求也在不斷提高，武術教育作為十分重要的教學內容，一定程度上也影響到了學生的自我學習效率，因此，發揮高校武術教學的重要作用就顯得極為必要。但隨著時代的發展，當前高校武術教學的問題也逐漸暴露出來，由于傳統武術教學單一的教學模式的影響，現代高校教師也未能夠從學生的角度出發，進行因材施教。對于學生的武術學習而言，充分保證學習效果的前提就是制定適合自己的學習規劃，而當前的教學特點并不能夠滿足學生武術學習的需要，無法發揮出武術教學在學生學習方面的重要作用。這樣一種情況，一方面影響到了教師教學效果的實現和教學效率的提高，不利于人才的培養，另外一方面，又會導致學生不能夠充分認識到自身的特點，從而影響到以后的武術學習。

1.3、部分教師教學水平和知識儲備仍然較為薄弱

當前，隨著時代的不斷發展，中華傳統文化就成為了高校學生十分重要的部分。但由于現階段武術教育普及程度相對較少，武術教師所具備的專業知識也相對較為薄弱，導致在高校教學過程當中，由于教師的專業知識能力存在著一定程度上的薄弱環節，在具體的教學過程當中并不能夠真正發揮出武術教育的真正作用，在很大程度上都不能夠滿足學生對于武術知識的需求，由此導致許多學生對于武術學習的信心相對較差，不能夠從內心真正接受武術教學的內容，另外一方面，由于部分教師教學水平存在差距，導致教學課堂水平也不能夠符合學生學習的真正需要，影響到了學生的學習效率。由此可見，只有通過不斷調整教師教學能力方法，才能夠符合當前武術教育的發展需要。

2、高校武術教學創新探索的重要措施

2.1、引導學生將理論知識內化于實踐當中

伴隨著人們收入水平和思想意識的逐漸轉變，人們越來越認識到傳統文化在人們生產和生活中的重要作用。為了能夠充分滿足人們對于武術教育的需求，高校武術教學也在進行著不斷的調整改革。對于高校武術教學而言，教師是教學活動中不可忽視的一個環節，因此，只有不斷引導學生在學習理論知識的基礎上也要注重實際的實踐訓練，通過不斷的引導使得學生最終能夠將理論知識內化到實踐訓練當中。只有這樣才能夠充分滿足當前武術教學的要求，才能夠充分提高課堂教學質量。將理論知識內化于實踐當中是當前理論學習的要求，也是武術教學的要求，只有這樣，才能夠在武術訓練的同時又能夠加強理論的學習，才能夠滿足時代發展的需要，真正培養出優秀的武術人才。

2.2、將新媒體融入到武術課堂教學當中

當今時代是一個以數字化大數據為支撐的時代，新媒體技術也隨著時間的發展不斷應用于高校教學當中。對于傳統的武術教學而言，只是單純的重視教師、教材與學生之間的關系，知識傳遞的媒介相對較少，因此，將新媒體技術融入到武術課堂教學當中就顯得尤其重要。將新媒體技術融入到武術課堂教學當中，一方面，在一定程度上反映了與時俱進的教育理念，滿足了當前時代發展的客觀需求，真正意義上做到了硬件設施上的創新。而另外一方面，也在一定程度上提高了課堂教學的整體水平，將教師、教材和學生真正意義上結合起來，搭建了一個聯系三方面的橋梁，真正滿足了現實發展的需要。只有這樣，學生才能夠理解武術教學的意義，才能夠在新穎的教學環境下真正做到有效學習。

2.3、對教師進行定期考核和審查

現如今，由于以往人們對于武術學習的錯誤認識，使得武術學習的真正內涵沒有得到真正的體現，且另一方面，降低了武術學習的專業門檻，在這種情況下，高校武術教師的綜合能力就成為了當前十分重要的一個方面。為了能夠最大限度的保證教師教學能力的高水平，必須真正保證教師考核和審查的嚴格性。因此，只有對教師進行定期的考核和審查，才能夠真正意義上使得教師建立一種自我提升的意識，才能夠從根本上杜絕由于教師教學能力水平較低所導致的教學效率低下等現象的發生。這樣的做法，在一定程度上符合了當前時代發展的客觀需求，真正將武術教學提升到較高的水平線。只有保證武術學習門檻的標準性，才能夠真正培養出來具有高水平能力的武術人才。

3、進行高校武術教育創新發展的重要意義

3.1、傳承了中華傳統文化，弘揚了民族精神

武術作為中華傳統文化的組成部分，是一種歷史悠久的文化遺產。現如今，隨著經濟的不斷發展，人們對于傳統文化的傳承和發展程度也不斷加深，高校武術教育就是當前傳統文化入課堂的具體表現。進行高校武術教育創新發展，不僅在一定程度上傳承了中華傳統文化，使得武術能夠更為當代學生所接受，更能夠在一定意義上滿足時代發展的要求，另外一方面，也從教育的角度弘揚了民族精神，使得中華文化更為人們所接受，更能夠延續下去。只有這樣，才能夠真正滿足傳統文化在當代的發展需要，才能夠提升高校武術教育的教學發展水平，這樣的做法，不僅體現了當代大學教育對于傳統武術教育的重視，更在另一方面提高了武術高等教育的教學質量和課堂效果。

3.2、創新了武術高等教育的模式，提高了教育教學水平

對于現代武術教育而言，傳統的教育教學模式已經不能夠滿足當前學生對于武術知識的學習要求，因此在一定程度上不能夠真正發揮武術教育的真正作用。而進行高校武術教育創新發展就在一定意義上滿足了當前武術教育發展的需要，創新了武術高等教育的整體模式，把原本單一死板的高等武術課堂靈活化，更能夠符合當前學生的學習特點，另外一方面，又在一定程度上提高了教育教學水平，為高校武術教育提供了一個可供借鑒的方法。只有這樣，才能夠符合當前武術教育教學對于高校武術課堂教育的要求。只有這樣，才能夠培養出符合當代時代特點的武術人才，弘揚我國的傳統文化，為我國文化軟實力的提高貢獻出自己的一份力量。

4、總結

隨著時代的發展，傳統的武術教學已經不能夠適應于當前高校新型武術教學的需要，在這個不斷發展變化的階段，只有通過不斷的調整升級，提高武術課堂的教育教學水平，才能夠為武術的傳播提供條件，才能夠真正符合時代發展的潮流。進行高校武術教育教學創新，是當前高校教育體制改革的需要，也是當代新媒體發展形勢下的客觀要求。只有通過不斷的調整優化，才能夠真正探索出符合當今武術教育的教學模式，才能夠使得更多的人關注到中華傳統文化的現實價值。這樣一種方式，是弘揚中華傳統文化的需要，也是提高我國文化軟實力的需要，只有這樣，才能夠真正培養出高素質的武術人才，為我國武術文化的傳承提供堅實的基礎。