淺析如何構建高職體育教學新模式

□ 梁爽陶維國

（1.江西工程職業技術學院 江西 南昌 330025；2.宜春廣播電視大學 江西 宜春 336000）

1、新的就業形勢下對高職體育教師提出的要求

隨著我國高職教育的不斷發展，社會人才供需之間的矛盾也越來越突出，高職畢業生的就業面臨著很大的壓力與挑戰。從當前我國高職院校學生就業總體情況來看，就業形勢仍然比較嚴峻，對學生綜合素質要求在不斷提高。在這樣一種就業形勢之下，要改變教師和學生的觀念，不能把體育課教學當作是鍛煉身體，是一門副課。特別對高職院校體育教師的教學提出了較高要求。

1.1、教師要樹立起正確的教育教學理念

相比于普通高等院校而言，高職院校的學生所學專業的實踐性較強，而且這些實踐都是需要到工作崗位上去完成的。雖然學生在學校里跟著老師也可以有很多的實踐機會，但是相比于多樣化的復雜的工作實踐而言，顯然學校實踐是非常不足的。作為高職院校學生的重要實踐基地，各種各樣的就業崗位也是高職院校的學生最終的就業歸屬，只有到這些工作崗位上去進行實踐操作，才能將學生課本上學到的理論知識真正應用到實踐當中去。但是很多教師教育教學理念落后，無法適應現代社會職業發展的步伐。作為新時代的高職院校教師，在教學中應該以提高學生的從業實踐能力為教學工作的出發點，不僅僅教給學生專業知識與技能，還要通過自己的教學實踐活動引導學生將自己所學習的專業知識與技能轉化成從業能力，這一點是非常重要的。我在對學生進行體育專項教學與訓練指導中，每一個動作都要求學生掌握其精髓，而且在進行教學指導的時候，專門叮囑學生：“你現在是以一個學習者的身份參與到課堂中來，我現在指導你們的方式，將來你們要用在自己的職業需要中，不能生搬硬套，要結合自己所從事的職業做出靈活的調整，注重表達的方式方法，這樣才能把工作做好。”同時，我還通過自己的私人關系，積極聯系在各地工作的朋友，盡可能的為學生創造各種教育實踐的機會。這樣，學生不僅僅自己掌握了體育學習的知識與技巧，同時還具備了一定的將自己所學的東西傳授給其他人的能力，在提升了學生的示范教育能力的同時，對學生的專業素養培養也起到了很大的促進作用。

1.2、教師要進一步提高自己的個人綜合素養

相比較于傳統的課堂模式而言，新時期高職院校體育專業課的教學方式更加多樣化，學生所接受的學習內容也更廣泛化，因而對教師的個人素養要求也進一步提升。相比于其他專業教師而言，高職院校體育教師人才儲備方面還存在著明顯的不足，不少教師都不夠專業，半路為了適應教學的需要而自己學習之后才投入到教學之中的，對自己所教授的專業課程本質理解不夠深刻，也就較難將本專業的理論與實踐知識更加有效的傳遞到學生的身上，變成學生身上的理論與實踐技能。作為高職學校，與普通高等院校相比，學生的文化素養較差，學習能力也較弱，教師的個人素養與學生的整體素養都較差的情況下，現代課堂新模式的發展就面臨著非常嚴峻的考驗。因此，每一個高職教師都需要不斷提高自己的個人綜合素養，以適應現代高職教育發展的需要。教師無論是在個人的知識儲備上還是教育技能上，都要樹立起終身學習的理念，活到老，學到老，這樣才能為自己的學生提供富有生命力的教育技能。

1.3、教師要進一步完善自己的教學手段與教學方式

與傳統的體育教學模式相比，現代教育的教學設備更加先進，教學手段也更加現代化，這些都為教學知識的呈現創造了有利的技術條件。但是有的教師卻對這些現代化的教學手段不理不睬，認為這些手段用起來非常麻煩，會浪費教師的大量時間，因而不愿意去接觸新事物，對現代教學手段掌握程度還達不到新時代高職院校體育專業教育的發展要求。同時，很多的職業院校老師在課堂上注重對教學理論的講解，卻不注重學生調動學生的課堂參與積極性，因而造成了課堂氣氛沉悶，學生對理論知識學習興趣不高，嚴重影響了教學效果。作為一名教授體育的教師，并不能簡單將教育活動鎖定在學生的體能訓練上，而應該引領學生從身體素質的提高到知識層面的理解再上升到解決實際問題的技能上來。為了提升學生的體育專業水平，教師在指導學生進行體育專項訓練的同時，也要結合多媒體的優勢，為學生制作出有藝術感染力的，符合教學要求的課件，這樣能夠引領學生更好的進入到體育教育的多樣化世界中，從而為其專業技能的提升提供必要的理論基礎。

2、構建高職體育教學新模式的策略

為了更好的適應現代社會就業新形勢的發展需要，高職院校體育教師應該不斷轉變教育教學理念，提高個人綜合素養，改善教學方法，構建高職體育教學新模式，只有這樣，才能以一種最佳的狀態，演繹好教師這一形象，為學生綜合素養的培養，做出突出的貢獻。作為一名高職學校的體育老師，在教學實踐中總結了一些經驗，在此與廣大職業教育工作者共享。

2.1、在與學生交往中轉變教育教學理念

作為一名高職學校的教師，最為寶貴的資源就是學生。在我所教過的學生中，很多學生參加工作之后還與我保持著個人聯系，每到過年過節，大家都會聚一聚。在與這些學生交往的過程中，我對現代社會各個行業的就業與收入情況了解的更加深入，通過這些學生在從業過程中的困惑與苦惱，我進一步認識到教學中針對性的重要性，觀念也不斷得以提升。在這些年輕人面前，你可以感受到強烈的現代社會氣息，他們的思想觀念代表著現代年輕人的思想觀念，這些都為我的教學教育理念轉變創造了條件。也正是因為如此，我非常用心的保留著已經畢業之后的學生的聯系信息，在教育教學中有時候遇到困惑，也會給他們聯系，聽取他們的建議。可以這樣說，在我非常有心機的“功利”心態之下，我獲取了大量的現代社會信息資源，我在教學中又將這些資源結合體育教學知識毫無保留的傳遞我的學生，告訴他們應該如何應對將來的求職需要，告訴他們在實際的工作中如何運用教材上的理論。在與學生交往的過程中，我也形成了不斷更新思想的習慣與理念。時代在發展，職業教育的具體方式方法也應該不斷更新，如果教師的教育教學理念不能得到及時的轉變，就會被時代無情的拋在身后，這顯然是與職業教育的宗旨與目標背道而馳的。

2.2、在與學生交流中提升個人綜合素養

教師的個人素養包括多方面，既有個人的文化素養，也有個人的專業理論素養，也有作為教師的職業技能。在職業技能構成中，既包括理論傳授能力，也包括實踐操作傳授能力。在當今嚴峻的就業形勢下，如何提高高職院校學生的就業競爭能力，對教師的個人綜合素養提出了更高的要求。為了更好的適應這一要求，我在業務時間閱讀了大量的理論書籍，這些書籍既有教育學方面的，也有我的教學專業方面的。當然，這些學習僅僅為自己的教育教學提供了知識與技能儲備，真正的個人綜合素養提升，則是在與學生交流的過程中實現的。有一次在上課的時候，有一個平時喜歡提出一些怪問題的學生，忽然問了我一個這樣的問題：“武術與醫學之間有什么樣的聯系？現代社會武醫結合的發展前景如何？”面對這個問題，我有點措手不及。雖然對這方面的知識我還略懂一些，但是要在課堂上讓我把這個問題闡述清楚，還是存在著一定困難的。當時的我有點小尷尬，只能非常坦誠的說：“這個問題我了解的還不是太透徹，我回去研究下，明天告訴你。”帶著這樣的尷尬心態，我下了課之后一頭鉆進了電腦里，通過搜集網絡資料，通過與其他教師探討，最終將這個問題搞清楚了，同時，我還對同類問題進行了總結與整理。再次上課的時候，我把自己所整理的東西展示給學生，這一堂課學生積極性特別高，我自己也很有收獲感——原來，在與學生交流的過程中發現自己的不足，通過自己的努力跨越這種不足，竟然是如此有幸福感的一件事情。從此之后，我會有意識的鼓勵學生提出各種各樣的有思想的問題，帶著這些問題，我去研究、去探討，在豐富了學生的課堂教學內容的同時，自身的個人綜合素養也得到了有效的提升。

2.3、在與學生交融中完善教學手段與方式

為了更好的適應當前的就業導向，增強高職學生的就業競爭優勢，教師應該充分利用現代教學手段，創新教育方式，才能將高職院校學生的優勢充分的發揮出來。在教學中，我尤其注意與學生打成一片，因為學生是課堂的主體，只有將學生的積極性與主動性調動起來，才能成功將自己所掌握的理論知識與實踐技能傳授給學生。如果教師在教學中不考慮學生的感受，僅僅依靠自己的力量，這種教育是單向的，是失敗的。在課堂體育理論教學中，我一般會在課件上設置一項表揚欄，名字叫做“課堂之星”。專門表揚那些課堂表現好，能夠積極主動學習的學生。每次上課的時候，學生非常期待這個環節，久而久之，爭當“課堂之星”，成了我的學生們的一種學習風氣與習慣。同時，通過教學實踐探索，我在課堂上展開了“任務情景教學法”的實驗，為學生創設具有生活化的，與現實聯系緊密的，學生參與性強的任務情景，學生在參與情景的過程中解決各種任務，從而極大的調動了學生的學習主動性與參與熱情。我會在適當的時候給予學生及時的提醒與指導，因此，每到上課的時候，整個課堂就是一個生生交融、師生交融的大舞臺，教學方式也因此而變成生動化，較好的實現了教學目標。

3、結論

在嚴峻的就業競爭形勢下，高職院校教師要充分發揮主觀能動性，創新體育教學模式。要實現這一教育目標，教師必須要處理好與學生的關系，在與學生交往、交流、交融中實現自我發展。作為一名高職學校體育專業的老師，如何在現代教育體制下不斷發展自我，完善自我，以適應社會發展的需要，是需要認真思考的問題，同時也是需要在教學實踐中不斷去探索的過程。希望自己的探索成果可以為我國高職教育的發展，做出一份貢獻。