“互聯網+”背景下高職體育教學模式探索

□ 陶艷妮（天門職業學院 湖北 天門 431700）

1、引言

互聯網的到來催生各個行業的發展與進步，形成新形態模式以及為創造、衍生、改變提供新思路，這是互聯網模式下的新作品。教育部發布的 《關于加快推進職業教育信息化發展的意見》以及“互聯網+”的普及，職業教育互聯網化也會成為發展的重要方向，落實“互聯網+教學”的戰略發展，積極探索科學應用互聯網模式下的教學策略，最大限度地提升高職教學質量和效果，以充分發揮互聯網在社會資源配置中的集成和連鎖效應，將互聯網的創新成果深度融合于教育領域之中，進而實現深度交流。2014年兩大線上教育平臺Coursera和中國慕課MOOC則開放了資格認證，提升了網上授課的質量，高校體育教育是學生接觸體育課程的最后一階段，對學生體育教學質量和步入社會之后的習慣有著直接的作用。體育課程不僅是理論和實踐的融合，也是生活技能、身心健康思想完善的橋梁。高等職業學校相比于普通高等教育的培養目標是具有實操經驗能力強、技術性，能快速實踐的人才，為了能更好完成課業內容和在工作中具有實踐能力，擁有一個強健的身體對于學生而言必不可少，高職學校應在互聯網融合的機遇下，實現體育教學的發展。

2、“互聯網+”背景下高職線上教學使用現狀

2.1、以高職學生應用MOOC為例的抽樣調查為例

據MOOC公眾號數據來源統計顯示，在抽樣調查中，大一學生占13.1%，大二學生占41.67%，大三學生占45.23%，這表明年齡的增長和學習的深入，學生們對便利獲取知識的線上平臺使用也在增長。通過MOOC課程學習，增加了學習興趣，擴展了知識面，同時增強了團隊協作學習能力與自主學習能力。選擇MOOC作為線上學習平臺的原因主要有四個方面：免費開放、名師名校、網站點擊率與課程資源豐富。其中免費開放占73.81%，課程資源豐富占58.33%，名師名校占32.14%，網站點擊率占8.33%。對于經濟能力有限的學生而言，MOOC的教學資源降低了教育的門檻。MOOC課程在高職院校的應用方式調查中，57.14%的學生希望與傳統課堂教學兩者并重；29.76%的學生認為應該以講座為主，MOOC課程為次，輔以傳統課堂教學；11.9%的學生想要以MOOC課程為主，講座作為教學輔助。這組數據則說明很多學生對于線上教育是認可和接受的，但也說明線上教育和學校的合作并不廣泛。

2.2、高職體育教學現狀

我國目前高職教育的體育教學模式并沒有多元化或者線上化，高職學校對于學生體育教學工作重視程度并不高，仍然很多采用的是基礎訓練，老師示范教學，學生機械模仿，課程內容陳舊，受到學校設施以及老師對互聯網水平的限制差異化，教學效果并不理想，甚至于學生很多情況下并沒有對體育教學有更上一步的接觸。再由于課時限制，學生課上沒有掌握相關訓練技巧，課后缺乏研究復習，學生的體育素質并沒有有效得到提升。從不同渠道的檢索結果可得，互聯網在體育教學之中的投入缺乏。學校對體育教育的重視程度和相關部門對體育教學的技術支持并未滲透，缺乏趣味性的教學，教學資源只掌握在老師手上，體育教學充滿局限性，使得學生對體育的了解更加缺乏。

3、SWOT分析互聯網體育教學模式

3.1、優勢

通過合理安排教學方式，準確定位教學設計，針對教學中的疑難點和重點，采取互聯網模式教學如APP教學，拍攝視頻上傳指定APP，強烈的動手參與讓學生能夠加入課堂，豐富動手能力，對課堂學習的動作要領有自己的理解，從而調動學生的大腦跟上教學進度，再通過線上對課程的詳細解釋，再和自己的動作進行對比，改正自己的不足，使得學生做到心中有數，相較于傳統的教學模式，打破對體育教學知識的專一性，學生也對知識有了話語權，從教向學的態度轉變，相應之中構成學生和教師的互動。課后也有了復習的來源，學生對自己不太熟練的動作也有據可循，消弭對知識的偏差，互聯網對知識的共享使得學生能夠主動學習知識，知識能夠平行傳播。

3.2、劣勢

盡管線上的課程能為學生提供有效的幫助，學生在使用過程中仍然存在如下問題。在MOOC的統計數據中，個人基礎知識占比48.85%、反饋溝通不及時占比44.05%和個人精力占比41.67%，這些是最大的問題存在，說明老師和學生的不能有效的交流，學生自身的素質體系存在缺陷。而設備和網速、必要資料的缺乏、對老師風格的不熟悉對此分別也有38.1%、33.33%、28.57%的占比，最后在語言方面有障礙占5.95%，說明高職學生在線上自主學習的時候仍有很多問題急需處理?；ヂ摼W在教學中的運用機制沒有設立全面，沒有定制出科學的教學模式，缺少對教學模式的具體規劃，也沒有培養與之相對應的人才，而教師教學模式在此過程中發生改變，與傳統模式不適應，對學生的引導就會變得低效，這導致互聯網在體育教學中的作用受阻，教師自身的優勢也沒發揮出來。另一方面，由于互聯網在工科類發揮的作用較高，體育課程開發能力也相對薄弱，給高職體育課線上化也帶來很大的阻力。

3.3、機會

我國體育產業GDP占比較于歐美國家明顯處于弱勢，并且該GDP占比與全球平均水平相比，也是遠遠不及。即便我國的體育產業發展處于剛剛起步的階段，但是由于體育產業發展的市場化程度正在不斷加深，2007-2015年，體育產業增加量在7年的復合增長率高達21.3%，2013年體育產業增加值總體規模突破3000億元，較2007年同期增長值2000億元。此外，第三產業中，體育產業的地位日趨上升，2013年體育產業在第三產業中的比重已達到1.35%，較2007年增長了0.24%，面對如此發展趨勢，2014年10月國務院發布 《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，意見提出2025年實現體育產業總產值突破5萬億大關，成為推動體育經濟產業持續發展的重要舉措，體育產業蘊含的巨大潛力為體育產業行業鏈發展提供無限商機，在此過程中對高職體育教學的發展也蘊含著爆發力，體育教學模式的升級會對體育經濟產業的發展起到推動作用。

3.4、挑戰

體育學習方面也有了很大的變化：從以往傳統的課堂或室外學習走向了人們可以通過 “互聯網+”來學習各種體育方面的知識和動作，學生們現在不僅可以從教室獲取知識，網上也有各類資源可以獲得，由此體育學習不僅發生在課堂上，也可以發生在網絡上。體育現在可以成為我們隨時隨地都可學習的課程?，F在隨著計算機技術的發展，我們的生活中已經產生了一種新的由互聯網衍生出的創新的學習方式，例如自定步調的自主學習、協作學習、社會化學習、泛在學習等。還有以手機為代表的終端設備的大眾化和無線網的大面積覆蓋，讓我們在任何時間任何地點都可以進行學習，并且這種學習方式逐漸成為當代大學生快速獲取知識、更新知識的主流。這讓體育學習變得開放化給學校和老師在教學方案上帶來了很大的任務，特別是在體育教學上。

體育參與行業鏈———目前主要衍生行業有：咕咚、大滿貫、趣運動、動起來、樂動力、keep、趣運動、動網教練、全城熱煉、叫練等體育APP，以展示用戶訓練狀況為主要功能，為用戶提供相對科學的健身訓練及指導，滿足用戶在健康方面的需求，利用大數據分析和定制化服務實現信息互聯互通，同時該APP也具有搜索、查找、預定的功能，便于解決用戶尋找運動場地和運動場所的問題，以及幫助用戶實現線上預定場館，線下體驗運動。體育之所以參與行業鏈發展的主要原因是充分協調利用碎片化的理念（即時間、地點、需求的碎片化），現代人們的生活節奏明顯加快，以至于運動時間變得無比寶貴，碎片化時間理念也因此緊跟上了時代的步伐，順應了時代的發展潮流，依其高效化的形式將超過PC端，這種方式除了可以節約大量的時間以外，還可以汲取豐富的體育知識，同時借助互聯網及各種信息化終端設備，讓每個人都能享受體育資源以全天、全方位的方式服務大眾，同時學生們選擇這些APP的可能性就會增大，會對高職體育課的學習構成一定威脅。

4、相關建議

4.1、加強設備場地建設

對網游、網購以及各種視頻軟件等侵占現代大學生使用電子設備時間比例，這些信息蜂擁而至，對大學生也極具誘惑力。在某些專業課業還很繁重的情況下，體育學習占比就會更少。對體育館投入占比加重，更優質的設備和場地給學生們提供，積極引導學生們觀看各種視頻軟件和線上教育課程，在學生中廣泛推廣，減少學生在虛擬世界中的時間，與現實體育世界拉近距離。

4.2、增強師資力量

除了在新進的體育老師中選拔能懂得互聯網的老師，還要支持校內老師對互聯網技術開發學習的機會，給老師們或者體育愛好從事人員培訓信息化技術，進修新型的教學方法及專業素質，通過自行開發軟件，建設網站等更高提升工作能力，更新教學手段，與學生真正實行零距離線上培訓，線下指導的效果，有效獲得學生信息，掌控體育線上教學的缺陷，并及時彌補。

4.3、和相關APP合作

前文有提到一些好得APP，可以與那些APP合作。如keep，和商家溝通，實行為學生構建課程，keep上有很多課程，老師們既可以開設相關keep上沒有的課程，進行詳細解釋，學生可以先行自學，把握動作要領，keep也有每套動作的訓練時間，這樣能保證學生也能在寢室里只有一塊瑜伽墊的情況下進行運動，實行打卡和相互監督小組機制，能幫助學生每天有時間能空出來體育學習。叫練APP則可能涉及到了健身教練，而私人教練在市場是需要一定經費的，學生承受能力可能沒有那么大，可以和商家進行談判，多人低價。保證在沒有老師的情況下完善自己的體育知識系統，有老師的時候充分溝通。

5、結語

體育教育在互聯網的沖擊下，體育產業也在發展的浪潮之中，高職學校也應該抓住體育教育系統跟進的機遇。在體育教學線上成熟的過程中，不僅在學生上還有老師學校都會碰見很多問題，高職學校不僅要加強設備的建設還要給老師們提供支援，才能給學生創造更好的體育學習環境，便利的線上APP會讓學生們更容易融入體育教學環境，老師們則要加強自身學習，改進教學模式方案，抓住互聯網的浪潮，給體育教學新前景，引導學生從實踐上掌握體育知識。