對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討

□ 任偉（四川三河職業學院 四川 瀘州 646200）

受傳統教育模式與教育理念影響，體育教育理論指導落后。伴隨著體育教育改革的深化，不管是在教育理念還是教育模式上存在諸多問題，影響著體育教學改革發展。所以，高校體育教學改革應創建完善的、規范的教學形式，創新教學理念、評價制度，從源頭解決高校教學改革不足。

1、高校體育教學改革的重要性

1.1、引導學生樹立終身體育意識

樹立終身體育意識是體育教學改革目標之一，不僅對學生體育發展有著重要作用，對體育教育改革也具有推動作用。因此，基于現代化背景下各校教師應對體育教學給予高度重視，重視學生專業課學習的同時提倡健康第一，貫徹落實新課程教育改革要求，提高學生身體素質與體育能力。體育教學改革提出：放遠眼光，樹立終身體育訓練思想，增強體育意識，即使在走向社會后也能夠堅持體育運動，鍛煉身體。另一方面，體育教學改革背景下以學生身體素質為主展開體育技能、理論知識教育，綜合健身知識、技能、鍛煉身體的原則能夠幫助學生建立正確的體育思想，樹立終身體育意識。

1.2、體育改革符合當代學生個性發展

伴隨著新課程教育改革的深化，體育教學改革也得到了重視并且獲得了顯著成效，適應了學生多元化的體育要求，激發學生體育熱情，創建輕松、自由的體育課堂。大學階段，學生身體發育成熟、思想意識也趨于成熟、價值觀初步確立，具有較強的獨立性與思維意識，在教學時具有強烈的主動性。由此，學生對體育需求集中于幾點：首先，體育知識。當代大學生逐漸認識到體育活動的重要作用，進而體育意識不斷加強；在實際教學中要求學生具備一定的基本技術與技能、基礎的體育知識、豐富體育知識結構，為后續體育學習創造條件。其次，身體素質。當學生步入社會參加工作后，生活節奏快速、工作壓力沉重、心理負擔大容易出現消極情緒，時刻影響著身體健康或是引發職業病等，這讓現代大學生對健身需求明顯提高。加之，受健康第一思想影響，健身意識逐漸形成從而提高體能。最后，對競技體育的追求。受終身體育思想影響，學生在進行體育訓練的過程中逐漸轉變思想，嘗試培養體育特長、學習體育知識以及相關運動技能。競技體育具有競爭性、人文性、娛樂性特點，學生的競爭意識、群體意識、合作精神得也是當代大學生成才與走向社會社會所必須具備的精神意志。

1.3、打破傳統教學方法，由應試教育過渡到素質教育

學生在選擇體育項目過程中會根據自身興趣愛好，而學校在為學生創設各種體育項目時也要基于學生興趣愛好的基礎上，創建有助于群體參加的、適合群體鍛煉的體育項目。但是，現階段的高校體育教育以運動技能、技巧講解為主，教學內容脫離體育運動，缺少娛樂性、代表性，學生積極性不高。因此，還需要各校重視教學方法、教學內容的轉變，重組教學體系。

2、高校體育教學改革現狀

我國高校體育教學改革處于探索階段，在改革實踐的道路上存在諸多影響因素，影響著改革計劃的落實，難以達到教學要求。對此，高校體育教學改革需要確定教育目標，健全教育體系，立足于多方面、全過程推動改革發展。但是，現階段高校體育教育改革缺少實踐性，改革效果低，有待進一步優化。

2.1、教育理念落后

受素質教育理念影響，很多教師仍然延續傳統教學方法，缺少學生個性考量，學生訓練積極性不高導致教學效果不理想。高校體育教學改革重視學生全面發展、增強學生體能。要求實際體育教育中應以教學活動為核心，打破灌輸式、填鴨式教學模式。但是，根據現階段教學效果看很多學校并未認識到這一點。

2.2、教學內容落后

一直以來，我國教學計劃、教學內容沒有明顯變化，教學缺乏創新性。體育理論教學中，這種教學方法無法吸引學生注意力，課堂主動性參與不高。現代大學生性格張揚、喜歡接受新鮮事物，但是目前各校可供學生選擇的體育活動較少，學生參與積極性差。目前，優化教學內容、建立多種體育項目迫在眉睫。

2.3、教學方法單一，缺少信息意識

體育課程多在室外進行，理論教學較少，即使有理論教學但教學方法單一、無法達到教學改革要求，不少學生對體育理論知識、體育文化缺少全面認識，導致體育教學與體育活動脫節，體育教學改革不全面，不符合教育要求。此外，信息技術條件下為人們生活、工作、生產提供了便利條件，將其應用到體育教學中有助于教學效率的提高，創新了教學方法。但目前多數高校缺少體育信息化教學重視，學生體育素養不高、教學效果不理想。

2.4、缺乏政府幫扶，體育教研落后教學

不少區域缺少對體育教學的政策幫扶，體育教學人力、物力、財力投入不足，教師福利待遇低進而影響教學主動性。體育活動空間有限，體育場地較少、體育器材設備落后、資源少使得學生得不到全面訓練、教學任務重，難以顧及所有學生。另一方面，體育教師缺少教研工作重視與教研積極性，造成體育教研工作難以全面落實，效果不理想。

3、我國高校體育教學改革問題解決方法

3.1、創新體育理念

高校體育教學創新體育理念還應立足于以下幾點：首先，積極擺脫應試教育影響，體育教育中重視教育作用發揮及體育健身、休閑性作用體現，使學生可以掌握體育健身形式，樹立終身體育意識。其次，順應新課程教學改革要求，掌握現代體育教育改革發展，學會引進先進技術、先進工具等創設多樣化的體育項目。

3.2、創新教學方法，豐富教學內容

體育課程具有較強的實踐性特點，教師可以利用體育特征創新教學方法，轉變教學模式，例如：情境教學、合作教學、翻轉課堂等都適用于體育教學，并且有助于活躍課堂氛圍，激發學生主觀意識。不過，無論采用怎樣的教學方法，教師都要以學生為主體，結合學生特點、愛好等選擇適合的教學方法。為實現班級學生整體體育意識、體育技能提高，教師可以通過分層方法讓不同階段的學生都得到有效學習與訓練。例如：根據競技水平將學生劃分為A、B、C不同級別，從大一開始創建入學引導——體育課——社團——代表隊——競賽的體育模式。當學生在體育課、社團、代表隊得到能力提升后，則以群體活動為主，增加學生對體育事業的關注度，例如：馬拉松、運動會等。另一方面，教師也可以通過引進先進技術實現教學方法的創新，例如：多媒體教學，激發學生參與熱情有助于教學效率提高。

現代體育教育改革中，為提高體育教育改革效果，學校在應聘體育教師時不僅要注意教師教學理念的創新，也要重視教學方法的創新以及內容多元化，具有成熟、完善的教學計劃從而適應現代教育改革要求。同時，也要注意現有教師隊伍的強化，提高教師專業水平與責任意識，在實際教學過程中學會采用多樣化的教學方法，提高教學水平、教學效率。例如：教師應端正態度，客觀的認識現代教育形式，創新教學理念，搜集體育材料豐富教學內容，完成教學計劃，達到教學目標。

3.3、理論與實踐的融合

體育教學并不是盲目的進行體育活動，而是在體育活動、體育學習中提高體育精神、運動理念。現實體育教學中，教師應重視學生對體育項目注意事項、特點、技能的理解，才能以更加有效的方法提高學生體育水平。對此，體育教學中應理論聯系實踐，二者結合教學是一種有效方法。日常體育教學中，提高學生體育意識、綜合素質，提倡養成體育鍛煉的良好習慣，比如：排球、足球教學中通過播放體育新聞、競賽直播等技法調動學生運動積極性。隨后，利用課件讓學生了解不同體育運動的背景、發展、規則等，提高學生各項活動知識儲備。除此之外，一邊播放競賽視頻一邊分解也是一種有效教學形式，便于學生直接的掌握競賽要求，降低理解難度。通過合作、游戲等不同形式培養學生體育興趣，讓學生愛上體育運動并學會享受體育訓練、學習過程中的樂趣。理論與實踐結合，通過課堂教學與實踐教學融合提高體育教學質量。

3.4、創建多元化評價制度

高校體育教學改革中，遵循體育教學社會性融入社會性元素，例如：體育活動與社會體育活動結合。教師結合社會對體育人才的需求創建多種體育活動，為社會培養所需人才。對此，教師應對體育教學知識重組，創建多元化評價制度從而幫助學生學習，教學評價也要以學生身體健康為準則，立足于身體、心理等多方面評價學生。首先，動態性評價制度。評價學生體育教學中的表現、體育成績，關注理論知識與身體狀態是否達到教學目標。其次，基于現代教育改革下制定評價與考核方法，結合學生學習能力、特長等多樣化評價，切不可以偏概全、一刀切衡量學生，通過多次測評成績、表現評價學生。同時，結合學生體育成績差異制定學習目標，盡可能讓學生通過自己的努力達到學習目標，測評是促進學生努力學習、訓練的重要推動力。最后，健全考試形式。打破傳統單一的考試模式，凸顯體育考核綜合性，劃分為實踐與理論考核部分。

4、結語

總而言之，高校體育教學改革對教學方法創新、理論創新有著重要影響，對當代大學生身體素質提高、體育精神、體育意識培養具有推動作用。學校是學生學習、體育活動的載體，并且擔任著人才培養的重要責任，體育教學和學生綜合素養、體育意志有著密切聯系，有助于學生樹立終身體育意識、增強體能。但是，在實際教學中教師應注意教學方法創新、理念創新，從而保證體育教學改革有效性，提高教學效果，為學生今后體育發展創造條件。