作文文題訓練

閱讀下面的材料，按要求寫作。

幸福都是奮斗出來的。

奮斗本身就是一種幸福。

新時代是奮斗者的時代。

奮斗是長期的，前人栽樹，后人乘涼，偉大事業需要幾代人、十幾代人、幾十代人持續奮斗。

要堅持把人民對美好生活的向往作為我們的奮斗目標，始終為人民不懈奮斗、同人民一起奮斗。

要切實把奮斗精神貫徹到進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想全過程，形成競相奮斗、團結奮斗的生動局面。

讀了這些話，你有怎樣的感觸和思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

這六句話有一個共同的關鍵詞——奮斗，分別從不同方面論述奮斗的特點或意義：闡述奮斗與幸福的關系;闡述奮斗與時代的關系;強調奮斗是長期的，需要持續不斷;強調奮斗的目標要明確，要把個人奮斗與人民利益結合在一起;強調要把奮斗精神落實到實踐中去。寫作時，可選擇自己感受最深刻的兩三句，以此為基礎立意作文。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

材料一：2018年正月初一，一部演繹中國歷史傳統詩詞的綜藝節目《經典詠流傳》火爆熒屏。節目將古詩詞和部分近代詩詞配以流行樂，即所謂的“和詩以歌”，用歌聲詮釋詩詞之美。

材料二：甘肅省肅北蒙古族自治縣幼兒園開展蒙古族民間傳統游戲——沙嘎。全園大、中、小9個班級，330多名幼兒和家長共同參加了活動。沙嘎是蒙古族民間傳統智力游戲之一，該游戲可以促進幼兒智力發展，讓孩子們在游戲中感受到競爭意識和合作、分享、謙讓以及成功的快樂。同時，在幼兒們的玩樂中傳承、發展和保護蒙古族傳統文化。

材料三：1937年5月，商務印書館從《史記》《左傳》《戰國策》中擷取公孫杵臼、程嬰、子路、荊軻等人的故事，編成《中華民族的人格》小冊，向全民推廣，激勵全民以先民為榜樣，保全固有的精神，像典籍中記載的仁人義士一樣，筑起血肉長城，保家衛國，這在當時產生重大影響。

讀了上面三則材料，你對傳統文化傳承有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三則材料為基礎確定立意，并合理引用，使之形成有機聯系，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

本題要求從三則材料中選取兩三則材料來確定立意，寫作空間較大，易于激發作者的個性思維。首先我們需要分別確定三則材料的含意。材料一是傳統文化以現代創意形式傳承，材料二是傳承傳統文化與學校教育的結合，材料三是傳承傳統文化要與時代民族精神相結合。據此，選兩三則材料來立意，選擇時注重內在有機聯系。例如以材料一、三來立意，可寫傳承傳統文化要注重現實需要，與時代相結合;以材料二、三來立意可寫傳承傳統文化，從學校教育抓起，凝聚民族精神，等等。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

第三季《中國詩詞大會》總決賽冠軍是外賣小哥雷海為，他是這樣讀書的：書店讀詩，回家默寫;把等餐或等紅綠燈的碎片時間用來讀詩……身處喧囂而心有詩意。

雷海為的對手、《中國成語大會》2015年度總冠軍和《中國漢字聽寫大會》第三季第四現場年度總冠軍、第三季《中國詩詞大會》亞軍彭敏是這樣讀書的：高中讀、大學讀，讀到北大碩士……身處雅室而心自通靈。

對上述兩種狀態下的讀書方式你有什么看法？請結合你的學習經歷和思考談談你的觀點。要求選好角度，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

寫作提示

兩則材料對兩人各有所贊，但兩人讀書狀態是不同的。雷海為的“狀態”：在送外賣的狀態下讀詩，他需要擠時間，體現了生活中擠時間讀書的辛苦，但讀詩的追求讓他有所成就，這種狀態，叫“身處喧囂”的狀態，在這種狀態下讀書是不容易的;彭敏的“狀態”：在校園求學的狀態下讀詩，他有充裕的時間，也懂得珍惜這大把的時間，一個人最容易迷失的恰恰是在擁有幸福卻不自知的情況之下，不學習，而是玩游戲、玩手機、睡覺、逃學……在校讀書，這種狀態，叫“雅室”求學，同樣是不容易堅持的。

“兩種狀態下的讀書方式”是離開校園后的“擠時間讀書”方式和在校園內的“專門讀書”方式。兩種狀態、兩種方式，都是值得稱贊的，寫作時，應該兩者都有所涉及，可以有所側重。“結合你的學習經歷和思考”，其實就是聯系你現有的學習環境和你所持的學習態度。

可從以下角度立意：

終身學習釀詩意。無論在何種情況下，保持學習的熱情、學習的渴望才是最重要的。正是對學習的熱情和渴望，才釀就了雷海為心中的詩意。“雅室求學”這種讀書方式，奠定了終身學習的基礎，但很多人卻在校園學習之后泯然眾人矣，何哉？就在于沒有雷海為“身處喧囂”讀書方式。這種讀書方式增加的不僅是知識，更錘煉“心”的韌性，在詩詞大會與彭敏對決時，其實雷海為就是贏在社會的歷練上！校園學習，讓他知道了詩的魅力;而送外賣時擠時間學習，則讓他的生活充滿詩意。

雅室讀詩志趣高。漢字奪魁、成語奪冠、詩詞屈居亞軍，這就是北大碩士彭敏取得的成績！字、詞、詩，涵蓋了中文的三個要素，這樣的成績正是校園讀書方式結下的碩果。在“喧囂”中學習，采用“擠”的學習方式，固然能夠釀詩意，但也限制了成長的深度和廣度，只能在“詩岸”上徜徉！而雅室學習條件更好更專注，理應更容易達到學習目標。

“雅室”“喧囂”皆可讀，讀書豈能論環境。每個人的際遇不同，如何利用現有的環境及條件，堅定讀書的心志，努力提升自己才是最重要的。“雅室”讀書固然可喜，“喧囂”讀書亦能有成！在校園，亦應學海為;在社會，也要仿彭敏。

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

十九大繪就了國家發展的宏偉藍圖，某班學生就此展開了熱烈的討論：

小譚說：“再有不到20年，我們國家將實現現代化，那時我們才30多歲，真是幸運的一代啊。”

小張說：“進入現代化，都實現了高收入，人工智能，我們到時候就不用干活了，我看現在也不用費勁學習了。”小雍說：“李克強總理說的‘中國制造2025的核心，應該是主打‘中國裝備，真是鼓舞人心。”

小蔡說：“中國還須掌握核心技術，我輩還須努力;最近美國制裁中興，七年停止對中興‘芯片供應，中興處于‘休克狀態，我們不能有‘缺芯之痛啊！”

小唐說：“現代化不可能從天而降，還是一步一個腳印走出來的，就像登山，越到高處越不敢松勁。”

小袁說：“這個好像和我們個人沒多大關系吧，我們只管過好自己的生活就行了。”

小鐘說：“我們的幸福生活是幾代人奮發圖強換來的，我們不能辜負前輩，要擔起這歷史性的責任。”

如果你是該班一位同學，針對上述對話，你有怎樣的看法？請闡述你的思考和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

寫作提示

該題是任務驅動型作文。寫作前應先審讀材料，理解材料的內容。材料是某班同學圍繞十九大這一話題展開的討論，同學們各抒己見，看法不一。（1）有充滿期待憧憬的，認為生逢盛世，幸運之至。這一角度可以立意為贊美祖國的發展和進步，歌頌祖國的巨變。（2）有同學認為到時收入高，用人工智能，現在可以不用學習了。從這一角度立意，應該否定和批評這種觀點。任何時候人都不能失去學習的能力，我們要與時俱進，這樣人工智能才能不斷發展。（3）針對“缺芯之痛”可以闡述“創新、創造的重要性”;（4）也有同學認為現代化也要靠腳踏實地地努力才能取得。這一角度可以立意為：踏實進取、善始善終等。（5）還有同學認為與自己無關，管好自己就行了。這一角度可以立意為：小我與大我、個人與國家等。（6）還有同學認為不能辜負前輩，因為這是幾代人奮發圖強換來的。這一角度可以立意為：肩負歷史的責任（使命）、感恩的心等。（7）其他立意只要符合材料要求，都可以。