航空制造實訓中心的建設與探索

李健偉

(吉林化工學院 航空工程學院，吉林 吉林 132022)

一、現狀分析

高校教育的目標是培養人才，高校教育中既不能讓知識理論成分過重，也不能忽視實踐教育。根據本校情況發揮學校特色教育培養出更好的應用型人才，從而服務新產業、新經濟，是高校改革發展的新方向。實訓中心建設是高校不可或缺的部分，是開展實訓教學活動的平臺，即能提高學生技能還能鞏固學生所學的理論知識，還能提高學生的職業素養和職業能力，是實現高校的人才培養目標，提高學生的職業素養和職業能力都提供的了基本保障[1]。完善的實訓教學設備及場地環境設施、結合生產案例的豐富實訓教學資源、一流的有企業實踐經驗的教學團隊、更加嚴格完整的實習實訓管理制度和管理隊伍，是建設校內實訓中心的重要內容。

目前本校的實訓中心發展結合了區域經濟的實際情況，形成了自己的航空制造實訓特色，但仍然存在實訓管理辦法不完善，實訓教學團隊的配置不均衡，教學人員缺少企業生產及管理經驗，實訓設備技術滯后，教學手段單一等問題[2]。這些問題都實質的影響了教學質量和人才培養目標。

二、航空制造實訓中心建設中存在的問題與解決方法

(一) 部分“雙師型”教師技能經驗不足

多數教師認為實訓教學的任務繁重，實訓場地環境不如課堂，重理論輕實踐的觀念仍然存在，主觀上排斥實訓教學，不能積極的投入到實訓教學任務上，不能積極的投入到帶學生下企業實踐中去[3]。大多數雙師型教師沒有企業生產一線的經歷，在實踐教學中對于技能掌握不熟練。

(二) 實訓教學團隊的配置不均衡

目前實訓中心的教師團隊，多以老教師為主，新進人員很少，年齡結構不合理。特別是老教師對于信息技術和多媒體技術水平相對較差，接受新事物能力較慢。

(三) 部分硬件更新及維修速度不快

中心的教學設備是一個為科研服務的良好平臺，但部分設備儀器技術落后，性能不能滿足科研及高層次人才培養的需要，一定程度上阻礙了本校教師科研工作的開展。且設備使用已至故障多發期，常因故障導致設備不能正常運行，維修進度緩慢同時維修效果并不理想。

(四) 解決對策

1.轉變思想，更新觀念，強化技能

在強調學生理論實踐相結合的同時，教師對自身的思想觀念要進行轉變，因為只有實踐才是檢驗理論是否正確的唯一標準。只懂理論而不去加強實踐，那對于所講授的理論則容易產生錯誤的認識，影響實踐的教學效果。提升實訓教學的在教學中的地位，對于崗位評定，職稱評定的條件中加入實訓教學環節，讓更多的教師有下企業實踐的機會，更貼近于企業的生產一線。

2.重視專技人才

以更好的福利待遇來吸引具有在企業生產一線經歷及具有大賽經歷的高技能、高素質的人員從事實訓教學工作[4]。定期對教師進行信息技術和多媒體技術開課培訓，加強對新事物的接收能力。

3.改造及更新設備

對于現有技術落后的設備進行更新升級，將具有改造價值的設備進行升級改造，合理選用功能，發揮資源最大效能，這樣資金投入少，改造周期短，并擴大了設備的工藝范圍。同時在機床改造過程中，相關課程組的教師可全員全程參與到數控設備改造工作中，是一次難得的實踐機會，能夠提高教師的業務水平，并積累相關課程的教學素材。學生也可用課余時間參與設備改造，把理論知識與實踐結合起來，進一步提高動手能力。

三、航空制造實訓中心的建設

(一) 加強實訓環境建設

前航空工程學院航空制造實訓中心現有4 139平方米，各工種制造實訓廠房布局合理，達到了航空制造實訓的教學要求，營造了一個立體化的航空制造實習實訓環境。學院對航空制造實訓中心的硬件建設非常重視，投入了大量的經費用于建設實驗室和購置儀器設備，先后建立了3D打印、三坐標測量、機械創新、先進制造技術等實驗室。為了創造一個更安全的制造生產環境，中心還改造了普通制造設備及數控制造設備，消除了原有機床只適合加工而對于教學仍然存在的安全隱患，并將6S管理引入實訓中心建設，制訂了航空制造實訓的安全操作規程，做到軟件硬件同時抓[5]。借助大量的多媒體教學課件、陳列柜及網絡教學平臺，獲得了良好的實踐教學效果。

(二) 優化教師團隊

1.建設航空制造實訓中心的教師團隊，與企業的團隊管理相類似，航空工程學院特聘“長白山技能名師”帶隊，組建了一個具有航空制造特色的實訓教學團隊。在保證中心各項工作正常開展的基礎上，科學設崗，實行競爭上崗，明確崗位職責，落實崗位責任制。將中航吉航有限責任公司的生產管理理念引入學校，讓學生在實訓中能深入的了解企業生產的狀態。

2.有計劃地開展培訓。實訓中心充分利用先用設備，用老帶新的方式，讓新進人員有問題即可不斷的向師傅請教，師傅也可以在實訓教學中指導新學員。并鼓勵實訓教師帶領學生下企業生產實訓，即可以使學生接觸生產一線，又讓實訓教師了解生產一線的加工方法及工廠的管理模式，從而提高實踐教學質量。

3.教師團隊的層次結構合理。根據需要，中心積極引進綜合素質高、實踐動手能力強、樂于從事實踐教學的校內教師，或具有生產一線工作經歷的校外人員來充實教師隊伍。同時鼓勵在職人員通過自學和培訓相結合的方式，取得職業技能證書，提高實踐操作能力。

(三) 完善管理體制

航空制造實訓中心不僅要完成本院多個專業提供實訓教學任務，同時還為其他教學院提供實訓教學服務，具有教學任務量大、工作內容多而雜等特點。因此，必須要有一套獨立完整的運行管理體制，以保證實訓中心的正常運行和發展。

1.實行主任負責制，院領導直接分管。落實實訓工作的指導思想、發展規劃、資金投入、工作要求和重大設備采購等重要事宜。同時協調好實訓中心與學校其它職能部門的關系，按照人才培養方案合理制定每學期的實訓計劃，提高實訓設備的利用率。

2.完善實訓中心的規章制度，加強管理水平。實訓中心最需要的就是軟件的完善建設。為此，中心先后完善了“實訓場地管理辦法”、“實訓設備管里使用登記簿”、“學生安全操作規程”、“實訓設備維修管理辦法”等規章制度，從制度上保證實訓工作的正常開展。

3.定期考核，提高工作積極性。每年都要對中心教師進行考核，采取定性與定量相結合的方式，對實踐教學、實踐教學改革、實訓中心建設進行量化考核。

四、結 語

航空制造實訓中心的建設已經得到了越來越多的人所肯定，實訓教學是教學環節中的重要組成部分，是確定理論知識是否正確的標尺，是鞏固理論知識、提高技能水平，強化個人綜合素質的一個平臺，只有注重實訓教學才能更好的培養人才來服務區域經濟建設和國家建設，所以實訓中心的建設要綜合考慮學校的實際情況及地域特點、發揮自身的專業特色，在中心建設的過程中探索前行。

[1] 林煒力.獨立學院建設應用型人才實驗實訓中心的探索[J].課程教育研究,2012(30):222-223.

[2] 林金忠,肖鄭穎,林荔等.地方高校工程實訓中心建設與探索——以福建莆田學院工程實訓中心為例[J].職業,2016(6):99-100.

[3] 徐靜莉,王衛東,孫國富.化工類專業多層次工程實踐教學平臺建設與探索[J].吉林化工學院學報,2016,33(8):74-76.

[4] 彭天好,許國安.機械工程綜合實訓中心建設與實踐[J].實驗技術與管理,2010,27(12):141-143+147.

[5] 楊亮濤,史建成.應用型本科院校實訓中心的定位與建設[J].實驗室研究與探索,2012,31(9):95-97+101.

ConstructionandExplorationofAviationManufacturingTrainingCenter