將生活情境與地理教學相結(jié)合

郭君梅

為有效實現(xiàn)中學地理教學，筆者在《新課程標準》、人教版地理教材、考試需求三個方面的引導(dǎo)下，探究了如何將生活情境與地理教學相結(jié)合。

一、“融入美”——在地理教學中穿插生活情境

筆者認為，地理教師可以通過三種形式“融入美”，分別是以生活情境解釋教學內(nèi)容、以生活情境美化教學內(nèi)容和以生活情境升華教學內(nèi)容。

1.以生活情境解釋教學內(nèi)容

在教學抽象的內(nèi)容時，教師可以引入真實的生活情境，使教學內(nèi)容變得通俗易懂。

如在教學“地表水平運動物體偏向”時，教師可以讓學生觀看水槽里水下泄的視頻，用水流旋轉(zhuǎn)的方向解釋物體水平運動發(fā)生的偏轉(zhuǎn)，或是在傘上滴墨水，然后旋轉(zhuǎn)傘柄來解釋。

又如在教學“熱力環(huán)流形成原理”時，教師可以在課堂上點燃一個小紙堆，引導(dǎo)學生觀察紙片和灰燼的運動軌跡，用空氣的流動路線來解釋；或者用熱水代替燃燒的紙片，觀察氣流運動的軌跡。

以生活情境解釋教學內(nèi)容的方法可運用于教師的課堂導(dǎo)入或重點和難點的突破，從而加深學生對教學內(nèi)容的理解。

2.以生活情境美化教學內(nèi)容

自然地理的很多知識點在詩詞或歌曲中都有所體現(xiàn)，教師可將其融入教學中，增強教學美感，貼近生活實際。此外，教師還可以利用電影中的一些題材，為地理教學提供素材。

筆者認為，引入詩詞、歌曲等，可以延伸某個知識點；而引入電影情節(jié)，可以給地理課堂教學提供不一樣的展示平臺。

如在教學“東南亞”時，教師可以播放電影《人在囧途之泰囧》的片斷。電影中的很多場景直接取景于泰國的熱帶雨林，直觀反映了泰國的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與宗教文化特點等。教師播放電影片段后，可以讓學生回答影片中是哪個國家，該國家的氣候、植被等有什么特點。之后，展示世界地圖，指出泰國所在的地理位置，并繼續(xù)提問，讓學生思考：“東南亞國家在自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活等方面有哪些共同特點？與其地理位置有什么關(guān)系？”

3.以生活情境升華教學內(nèi)容

在地理教學的三維目標中，貫徹情感態(tài)度與價值觀目標至關(guān)重要，而用生活情境升華教學內(nèi)容可以很好地實現(xiàn)這一目標。

如在教學“水循環(huán)”時，教師可以在課前讓學生做好相關(guān)調(diào)查，了解本市水資源狀況，調(diào)查本市生產(chǎn)、生活用水的狀況，以及本學校存在浪費水資源的現(xiàn)象，并以調(diào)查報告的形式在課堂上呈現(xiàn)出來。課后，教師可以讓學生以“水資源保護”為主題，寫一篇詩歌或演講稿。

又如在教學“數(shù)學濕地資源的開發(fā)與保護”時，教師可以提前讓學生了解洞庭湖濕地的相關(guān)情況，并撰寫保護濕地倡議書。之后，學生可以在課堂上提出自己關(guān)注到的問題，并在教師的指導(dǎo)下，提煉出自己的觀點，進而修改和完善自己的倡議書。

這樣的地理教學不僅貼近學生的生活，還讓學生在動手的過程中有所感悟和觸動，盡自己的力量為自然做出一份貢獻。

二、“發(fā)現(xiàn)美”——在生活情境中找尋地理教學

俗話說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。”由此可見，在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美，才是學生學習地理的重要目的。

1.發(fā)現(xiàn)生活中的地理靜態(tài)美

地理靜態(tài)美可以從自然景觀和人文景觀兩個方面進行挖掘。

如某學校門口有條河流，流經(jīng)小鎮(zhèn)核心城區(qū)。河流中有一些用泡沫塑料搭建而成的浮床，也叫生態(tài)浮島，是用來種植經(jīng)過篩選和培育過的植物的。教師通過引導(dǎo)，引導(dǎo)學生思考：“河中植物的主要生態(tài)作用是什么？將‘浮島搭建成不同形狀和樣式，是為了什么？”

2.發(fā)現(xiàn)生活中的地理動態(tài)美

地理動態(tài)美可以通過生活中的實際現(xiàn)象或所遇到的事件來體現(xiàn)。

如關(guān)于露營應(yīng)該在何處搭建帳篷這個問題，教師可以告訴學生：“如果身處較高的開闊地帶，帳篷就應(yīng)該往下移動；如果所處之地低濕難耐，帳篷就應(yīng)該向上移動。搭建帳篷的理想地點是防風防雨、山洪淹不著的高處，此地也不會受到落石或雪崩的威脅。另外，搭建帳篷的理想地點還應(yīng)該距離水源處較近，附近應(yīng)該有充足的可利用林木。不適宜搭建帳篷的地方是有風的山頂（向山下移動，尋找背風場所）、谷底和深不可測的山洞。因為山洞相當潮濕，若白天的天氣晴朗，夜間就可能會有霜；山腰的平地容易聚集潮氣；通向水源的山嘴常常是野獸飲水的必經(jīng)之路。”

在地理教學中融入生活情境，引導(dǎo)學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美，不僅可以豐富教學內(nèi)容，完善地理知識體系，還可以提高學生的學習效率，發(fā)揮地理在生活中的作用。

（作者單位：江西省贛州市第四中學）endprint