巧借網(wǎng)絡(luò)之力提高信息整合能力

劉慧

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活瞬息萬(wàn)變，不同領(lǐng)域在頃刻間就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，人類從此行駛在信息高速公路上。走上三尺講臺(tái)，從過(guò)去落后、單一的教學(xué)條件到如今多媒體技術(shù)的引入，學(xué)校教育進(jìn)入了嶄新的篇章。多媒體教學(xué)集圖片、文學(xué)、聲音、動(dòng)畫于一體，使課堂教學(xué)變得豐富多彩；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，讓課本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變得鮮活立體；信息技術(shù)的普及，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取源源不斷……教師們不再獨(dú)攬書本，而是隨著信息技術(shù)的日新月異，引領(lǐng)著學(xué)生蕩漾在知識(shí)的海洋中，不斷激發(fā)著他們的求知欲望，提高他們的綜合素質(zhì)。

一、巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交融

在傳統(tǒng)教學(xué)中，想要讓學(xué)生讀出文中的情、詩(shī)中的韻，教師總是以身示范，重復(fù)數(shù)遍，卻收效甚微。如今，多媒體的出現(xiàn)，音樂(lè)的渲染、情境的巧設(shè)、資源的整合能把學(xué)生帶入課文的意境，讓他們逐步理解古詩(shī)文的含義。

如在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，筆者在課前要求學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，并在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在重陽(yáng)節(jié)這天，人們通常會(huì)做什么。對(duì)此，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，筆者及時(shí)演示課件，展示相關(guān)圖片，動(dòng)情地描述了詩(shī)人離鄉(xiāng)多年，漂泊在外而內(nèi)心思鄉(xiāng)的情緒，引領(lǐng)學(xué)生置身其中，感悟思鄉(xiāng)的憂愁。接著，筆者播放音樂(lè)渲染詩(shī)境，指導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。在學(xué)生進(jìn)入課文的意境后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生想象：“假設(shè)自己是詩(shī)人，對(duì)獨(dú)自異鄉(xiāng)的生活會(huì)有何感想?！痹诠P者的引領(lǐng)下，學(xué)生的話匣子頃刻打開……由此可見(jiàn)，把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，結(jié)合圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等元素，能有效豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和語(yǔ)感，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言、文字的魅力。

二、整合優(yōu)勢(shì)資源，提升實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)無(wú)止境，學(xué)科無(wú)邊界?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，切忌過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的獨(dú)立性。”傳統(tǒng)教學(xué)專注于知識(shí)技能的傳授，往往忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。自從信息技術(shù)步入課堂后，教師的教學(xué)空間擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得高漲。

在一次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生把不同形狀的模片組合成各種奇特的造型，很是精彩。于是，筆者突發(fā)奇想：既然學(xué)生熱愛(ài)科技，不如讓他們?nèi)诤闲畔⒓夹g(shù)來(lái)展示自己的才能。后來(lái)，筆者把學(xué)生帶入計(jì)算機(jī)室，引導(dǎo)學(xué)生制作精美的演示文稿。有的學(xué)生從網(wǎng)上搜索出不同的背景圖來(lái)裝飾課件；有的則用電腦繪制出自己制作的模型，并加以文字說(shuō)明；還有的學(xué)生把在科技館拍攝的照片添加到課件中，使課件更具說(shuō)服力和感染力……制作完成后，學(xué)生們上臺(tái)演示PPT，效果都不錯(cuò)。這種教學(xué)方式，既充分鍛煉了學(xué)生的思維能力，又提高了他們的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)型課業(yè)模式

在現(xiàn)行教學(xué)環(huán)境下，筆者希望根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于班級(jí)人數(shù)多，對(duì)各個(gè)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練非常不易，盲目地讓學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，又會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，班級(jí)集體授課制下的個(gè)別化教學(xué)如同海市蜃樓，只是一種理想境界。

但是，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，筆者能運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，把理想化為現(xiàn)實(shí)。如針對(duì)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，筆者可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些難易適中的單元訓(xùn)練題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況。首先，筆者要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練，之后計(jì)算機(jī)會(huì)批改、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的訓(xùn)練題；其次，在分析學(xué)生訓(xùn)練情況的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)會(huì)出示加強(qiáng)版練習(xí)題，以便學(xué)生針對(duì)薄弱項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練；在后續(xù)測(cè)試中，學(xué)生會(huì)集中練習(xí)不太熟練的題型，查漏補(bǔ)缺。這種模式能很好地幫助學(xué)生找出自己的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

古語(yǔ)有云：“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同?！毙畔⒒娘w速發(fā)展為教育吹來(lái)了革新的春風(fēng)。窮則變，變則通，通則久，作為新時(shí)期的人民教師，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中，才能使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：南昌市站前路教育集團(tuán)云飛校區(qū)）endprint