培養學生良好的行為習慣

周純嚴+++孫國巖

行為是人的思想的外在表現。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這則諺語告訴我們每一個人，尤其是每一位教師：行為、習慣及其性格在人一生中的生活、工作與學習之中有著非常大的影響。只有慢慢養成良好的行為習慣，學生將來才能成為有用之才。因此，從小學階段開始，教師就應該培養學生良好的行為習慣，努力為他們的健康成長和未來發展打好基礎。對此，教師應當做好以下幾個方面：

一、堅持以德育為首，培養學生的良好品質

做好小學生的思想品德教育工作，是當前教學工作的“重頭戲”。

1.取用“講理”的教育方式

道德教育的四個層次分別為知、情、意、行。“知”居首，也是最基本的。任何一種道德觀念、道德現象，只有當學生正確認識它之后，才可能內化為學生自己的思想和情感，并外部表現為自己的行為和習慣。因此，教師應取用形象且直觀的策略為學生講解某一種行為或習慣，讓他們深刻感知其中的緣由。如有的小學生亂花錢，大手大腳地消費，教師應該對學生開展說服教育，既要讓他們知道父母賺錢非常辛苦，非常不容易，又要使他們懂得，小學生從小養成不挑吃穿、不隨便花錢習慣的重要性。

2.利用學生耳聞目睹的“榜樣”來感染和教育學生

一個班級里有很多學生品學兼優，也有部分學生思想品德敗壞，思想品德敗壞的這部分學生又往往會做出一些不良的行為，比如偷東西、打罵同學等。如果教師發現這些行為，應以此為契機，對他們進行教育，給他們講道理。同時，教師應表揚班級中那些助人為樂、拾金不昧的學生，為思想品德敗壞的學生樹立真實的榜樣，用榜樣的力量去感染他們，讓他們改正錯誤的行為。

二、培養小學生的自我管理能力，為他們的健康成長打好基礎

教師應當培養學生良好的行為和健康的人格，為他們后續的發展奠定基礎。

1.對學生進行正面的教育，培養他們的自律能力

作為教師，我們應毫不吝嗇地利用自己的知識、愛心和工作經驗來幫助和教育班級中的每個學生，促進他們全面健康的發展。如在筆者所執教的班級中，因為學生年齡偏小，上課時注意力很難集中，行為不穩定，他們總是喜歡把課桌椅當作秋千來搖晃，弄出嘈雜的聲音。這樣，不但影響了課堂教學的正常進行，還妨礙了其他學生的學習，同時他們自己也學不到知識。

對此，在課后，筆者會和那些上課不遵守紀律的學生進行交流和溝通。筆者告訴他們，在課堂上搖晃課桌椅，不僅會把課桌椅“弄疼”，使它們發出“凄慘”的哭聲，讓人聽著心疼，還會影響其他學生的學習。在聽完筆者慢條斯理、耐心細致的教育后，這些好動的學生在課堂上變得認真聽講了，不規范的課堂行為也少了很多。

2.創設各種教學環境，培養學生自我管理的能力

對學生開展道德教育，不能單純依靠人為教育，還需要進行環境教育。為了“讓班級中的每一面墻壁都能教育人”，教師應組織學生布置教室。如設置佳作天地、名人名言、安全知識大舞臺等展示區域，組織班級書寫比賽，開展環保比賽等活動。這樣的環境教育，能讓學生規范自己的行為，塑造自己的品德，實現有效的自我管理。

三、立足學科教學，培養學生良好的自主學習和合作學習的習慣

在指導學生自學的過程中，教師應結合學科的特點和具體的教學任務，教給學生科學有效的學習方法。在教學實踐的過程中，教師還要鼓勵學生積極提出問題，與教師展開熱烈的討論，培養學生敢于質疑問難、敢于挑戰的學習品質。同時，在自學的過程中，如果學生遇到困難，教師應引導他們與其他同學進行交流、研討，學會采取合作的形式解決問題。

總之，規范學生的行為習慣和思想品德是一項長期工程，需要教師具有毅力與恒心，堅持對學生進行養成教育，才能培養學生良好的行為習慣。

（作者單位：遼寧省東港市小甸子鎮中心小學 ）endprint