孝愛育人 傳承文化

謝宗軍+黃梅

“我覺得，孝是學會為父母著想，替父母分擔；愛是學會用心去體諒他人，關心他人。孝愛能讓我們的生活變美好，家庭變溫馨。”在梧州岑溪市第三小學（以下簡稱岑溪三小）的一節思品課上，學生李沅芳這樣表達心中的“孝愛”，其他學生也紛紛說出自己對“孝愛”的理解。

坐落于東山腳下、孝坊河畔的岑溪三小，自2012年創辦以來，緊密結合本土文化，以“溪聲琴韻·孝愛育人”為主題，以“創孝和之園 育仁愛之人”為辦學目標，構建了“孝愛校園、孝愛學園、孝愛樂園”辦學體系，讓孝文化在這里傳承，愛的教育在這里積淀。近年來，該校孝愛教育成果初顯，去年選送的孝愛教育案例入選廣西中小學校園文化建設優秀案例，并于日前獲評為全國中小學德育工作優秀案例。

孝愛校園——“溪聲琴韻”里和諧的旋律

走進岑溪三小，迎面可見“孝成大德 愛成大美”幾個大字，這些字鑲嵌在教學樓外墻上，顯得格外醒目。

“我校地形就像一架鋼琴，孝坊河繞著校園潺潺流過，極富意蘊。”岑溪三小校長陳恒堅介紹說。該校結合地形特點和本土文化，提出將“孝愛”融入學校的辦學特色，從校園環境建設入手，傾力打造校園外顯文化。

“東山下，溪水畔，書聲瑯瑯。”“孝是根，愛為本，善是魂。”一段朗朗上口的校歌，開啟了岑溪三小一年級學生的音樂課堂。今年剛上一年級的學生李柱霆全神貫注，邊唱邊記，學得格外認真。他告訴記者：“校歌教給我們的是孝敬父母、愛護家人的道理，我要好好領會。”岑溪三小自辦學起就從文化建設入手，邀請專業人士結合辦學文化編創校歌、設計校徽等具有學校特色的標識物。該校的校徽以“太陽、3、浪花”為主要設計元素，三者組成一個“道”字，凸顯學校辦學理念，寓意在孝愛教育中成長的學生，揚帆起航，乘風破浪，駛向理想彼岸。

在校園環境建設方面，岑溪三小科學規劃，充分利用標語、文化長廊、提示牌等，構建學校外顯文化景觀。狹長的孝文化長廊上，“二十四孝”故事形象生動，相映成趣；大門橋欄上鐫刻的《弟子規》等名篇，時刻提醒師生不忘先賢教誨，做一個知書達禮、學會感恩的人；校園宣傳欄里的孝德榜，講述著古人的孝行故事，給學生樹立榜樣；教室里的學習園地中，貼滿了學生的孝心卡、愛心卡、感恩卡，以學生喜聞樂見的形式，宣傳行孝要求。教學樓的樓梯間、走廊、過道中，有關“孝愛”的國學經典、成語、童謠等，圖文并茂，形式多樣，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

“創建環境，能給學生營造一個孝行文化的氛圍，使學生對孝文化從認知上接納，從感情上認同。”陳恒堅校長說。如今，岑溪三小的每條校道、每片綠地、每棟建筑，都散發出學校文化的個性和精神，師生置身其中，如同開始了一場快樂的孝文化之旅。

孝愛學園——“溪聲琴韻”里美妙的樂章

“這首歌曲很溫暖，讓我想起了媽媽對我的愛，以后我要多幫家里干些力所能及的事。”音樂課上的一首《搖籃曲》，引發了岑溪三小學生吳保霖的感思。該課上，執教教師從三個環節展開教學：課前環節，讓學生細讀《弟子規》里感恩父母的片段，激發學生情感；學習環節，通過附點音符、倚音的學習，讓學生在音樂中感受母親對孩子的慈愛；總結環節，引導學生說一說如何表達對媽媽的愛，升華情感。整節課以“愛”為主線，不但讓學生學會歌曲演唱，還讓學生理解“孝愛”的意義。

將孝愛教育融入課堂，是岑溪三小在教學中堅持的理念。近年來，該校不斷深化課程建設，將孝文化教育與學科教學結合起來，形成以基礎課程和特色校本課程相結合的孝愛課程體系。該校通過構建孝愛課堂，將孝愛教育滲透到語文、思品、音樂、美術等學科教學中，讓學生讀孝心詩、唱感恩歌、畫孝敬畫、聽孝故事，培養知孝明理、懂愛有禮的學生。

“我愛我的家，家里有爸媽。扶我學走路，教我學說話，辛辛苦苦把我喂養大。我愛我的家，孝敬好爸媽。多干家務活，爭做好娃娃，傳續孝心全家樂開花。”這是岑溪三小校本教材《學孝道 知感恩》里一首孝愛童謠的片段，生動地展現了孝愛帶給人直觀的感受。

岑溪三小創新形式，將孝愛教育與特色校本課程有機結合起來，讓孝愛以另一種方式走進課堂。該校利用自編的《學孝道 知感恩》《二十四孝故事》《孝心伴我行》等校本教材，積極推行孝愛文化教育，校本教材《孝心伴我行》獲評為國家教科研成果一等獎。

以校本教材為依托，岑溪三小將孝愛融入課堂，讓孝愛真正成為校園生活的常態。周一班會課上，班主任會給學生講“二十四孝”故事，讓學生懂得孝的歷史，學習孝子的行為；每周二早讀，是該校的“孝心誦讀課”時間，學生誦讀《三字經》《弟子規》，以及有關孝愛的古詩、成語、童謠等；每天課間操，該校操場上都會舉行千人表演自創手語操《孝心到永遠》，場面宏大，讓學生在感恩中度過每一天；每年的校園文藝匯演，該校合唱隊共同誦唱自編歌曲《孝心誦唱》，讓孝愛心聲唱響校園。

孝愛樂園——“溪聲琴韻”里歡樂的節拍

高瑋是岑溪三小五年級學生，今年11歲，是一名留守兒童，父母常年在外務工，平時與爺爺奶奶一起生活。“高瑋是爺爺奶奶的‘貼心小棉襖。平時有好吃的，他都會讓爺爺奶奶先吃；飯前，他主動幫爺爺奶奶擺放餐具和桌椅；爺爺奶奶身體不適時，他會端水拿藥。”班主任陳瀟告訴記者，“學校開展的孝愛教育活動，讓許多留守兒童更懂得了孝敬老人。”

以實踐活動為載體，將孝愛融入學校的課外活動，是岑溪三小開展孝愛教育的重要途徑。該校以少先隊為主陣地，通過主題班（隊）會、國旗下講話、黑板報宣傳和講故事、童謠朗誦、手抄報等形式，積極宣揚孝愛文化。同時，該校利用母親節、重陽節等節日，開展“禮讓孝舉”“孝心行動”等活動，讓學生通過與長輩談心、共慶生日以及分擔家務等方式，在生活中體驗和感悟孝心、孝行。

“激發孩子從心靈深處產生對父母的體貼、孝敬的感情，為父母做些力所能及的事……”這是岑溪三小在“孝心行動”啟動儀式前致學生家長的一封信中的一段話。為了讓“孝”走進千家萬戶，該校開展了形式多樣的教育活動：一是實施“家校共建孝德工程”，充分利用家長會、家長學校和“校訊通”平臺，向家長宣傳孝愛教育的意義，同時在家長開放日開展“親子孝心誦讀”活動，讓家長與孩子一起學習校本教材；二是實施“孝心工程”，把父親節、母親節等設立為“感恩日”，開展“孝敬日”“孝言行動”等行孝活動；三是開展“小孝星”評選活動，要求全校學生把每天的孝行記錄在《“孝心行動”記錄手冊》，期末根據孝心行動次數評選出“小孝星”。

此外，岑溪三小積極構建“學校—家庭—社會”三位一體孝愛教育長效機制，逐步形成了“學校有人教、家庭有人管、社會有人抓”的工作格局。

如今，岑溪三小校園里傳遞著“知孝理、講孝德、踐孝行”的正能量，孝愛美德成為全校師生自覺踐行的行為規范。“德行天下，孝道樹人。我校將進一步探索新的有效途徑，將孝愛教育扎實開展下去，讓孝愛文化灑滿校園。”陳恒堅校長說。

（責編 歐金昌）endprint