淺談小學信息技術教學中的道德規范教育

年迎春

今天的教育已經進入信息時代。以計算機技術為核心的信息技術教學現已在大部分小學展開，但其不應僅僅作為一種技術在教與學中應用，我們有足夠的理由重新強調“道德教育是教育的根本”，在信息技術教學中滲透道德規范教育更是有著獨特的方式和影響力。教師要通過多媒體手段、網絡技術，運用網絡信息的的廣泛性、快捷性、靈活性和互動性等特點，改變傳統的、封閉式的育人方式，逐步形成以學生為主體的開放式的道德教育模式。

一、課前準備中的道德規范教育

一節課的開始不是從上課鈴聲響起的時候，而是在學生準備到機房上信息技術課的時候就已經開始了。

教師應要求學生在每節課前，將書、筆等上課所需的用品準備好，養成做事有條理性和計劃性的習慣，并且檢查自己的手、鞋是否干凈，以保持機房設備的整潔，養成良好的個人衛生意識及公共環境衛生保潔意識?，F在只注重小家庭環境整潔的比比皆是，而對城市及社會的大環境衛生覺得事不關己的也大有人在，所以公共環境衛生人人有責的意識應從小就開始培養。

在整好隊前往機房的過程中，教師還應要求學生注意前后同學是否在隊伍中，這不僅是教師了解是否有人缺課的方式，更是讓學生有集體意識，養成關心同學的習慣的好方法。教師可以用手機拍攝學生排隊進入教室的影像，然后放映給學生觀看，看到自己出現在屏幕上，學生既興奮，也會更加注意自己的行為舉止。

“好的開始是成功的一半”，課前準備時間不長，但抓住其中的點滴細節并且持之以恒，就能成為道德規范教育的契機，幫助學生養成良好的習慣。

二、課堂教學中的道德規范教育

1. 顯性與隱性結合

信息技術課堂教學中的道德規范教育，有的是“立竿見影”的顯性控制，有的則是“潤物無聲”的隱性控制。

小學生的年齡較小，往往需要教師明確提出要求，規定具體的道德行為規范。如筆者要求學生在每次信息技術課后，按時間、班級、姓名、上課內容、設備狀況等順序認真填寫上機記錄，一方面使他們對自己今天學習的內容了然于心，另一方面督促他們養成良好的用機習慣，培養他們的責任心。

教師在教育學生的過程中，也要尊重學生，通過間接引導、暗設障礙的方法來規范學生的道德行為，起到“蓬生麻中，不扶自直”的作用。如根據學生的不同情況，為不同年級、不同類型的學生結對子，建立聯系，開展網上“手拉手”活動，通過校園網發電子郵件、聊天，相互進行交流。學生大多有從眾心理，好的環境熏陶、好的同學影響會對他們形成良好的道德觀念有巨大作用。再如，對不尊重別人勞動成果的學生或依賴性較強的學生，不直接對他講大道理，而是用多媒體展示別的同學制作的精美電子作品，起到示范效應，激發他們的榮辱感和上進心。

2. 與教師的表率作用結合

學生只有“尊其師”才能“信其道”。教學過程是師生雙方的共同活動，教師上課時展示出的道德素質，鮮明公開或潛移默化地影響著學生道德價值觀的形成。

教師的行為具有很強的示范性。教師上課時敷衍了事，任由學生自己玩游戲或胡亂操作;當計算機等設備出問題時，不問青紅皂白，對學生開口便罵;看到學生為搶計算機爭吵打鬧，卻視而不見……教師的這些不良行為留在學生的腦海中，其后果可想而知。相反，誠實信用、團結協作、文明禮貌及有良好行為習慣的教師，本身的所作所為就是對學生的一種無聲的道德教育，其力量是巨大的。

3. 跟科研課題相結合

我校開設的“以文化人”課題，旨在創設良好的文化環境，在不知不覺中提高學生的修養，陶冶學生的情操。筆者結合這一課題，在課堂教學時，要求學生利用所學信息技術知識收集資料，制作能展現學生文化知識、道德素質的圖片及小報，在機房墻報及學校的文化園中展示。在材料收集和電腦制作過程中，學生自覺地規范著自己的道德行為。

三、課后輔導中的道德規范教育

在課后輔導中，教師對學生道德規范行為的教育是容易被忽視而又至關重要的方面。對于部分學生來說，這種教育的影響更大。

如課后利用QQ群的方式組織學生進行如“面對網上的不健康信息如何處理”等的討論，通過討論，學生的網絡道德水平得到了提高，弘揚優秀文化、選擇健康信息，排斥不良文化、拒絕不健康信息。由于這種討論具有即時性、公開性、匿名性和群體參與的特點，學生可以暢所欲言，教師可以隨時監控，及時引導，不失為一種較好的道德規范訓練方法。再如，教師可以指導學生在網上選擇一些精美的、感人的、通俗易懂的文章進行閱讀，不僅提高了學生的文學水平，同時也陶冶了學生的情操。

“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！痹谛畔⒓夹g教學中，多方位、多層次地滲透道德規范教育對學生今后的學習、生活都有著積極深遠的影響。