小說閱讀教學(xué)中巧設(shè)矛盾細(xì)讀課文

李東

【摘要】每一篇小說都有其獨特的學(xué)習(xí)方法，可以從人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)、思想主旨等方面，巧設(shè)矛盾，細(xì)讀課文，充分領(lǐng)悟小說的魅力，真正讀懂小說。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);小說;矛盾

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小說作為重要的文學(xué)樣式，是高考、中考考查的主要內(nèi)容。小說閱讀訓(xùn)練應(yīng)該引起足夠的重視。特別是對小說閱讀方法的運(yùn)用，更是課堂教學(xué)中的難點，而我們農(nóng)村的中學(xué)生，社會閱歷較淺，社會認(rèn)知水平不高，要充分領(lǐng)會小說中所反映的社會問題有一定的難度，而通過巧設(shè)矛盾，細(xì)讀文本，我認(rèn)為可以有效降低教學(xué)的難度，找到難點的突破口。這樣就更要求教師對教材、對教法、對學(xué)法有更深入的了解。我在小說教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀一篇小說可以從以下幾個方面巧設(shè)矛盾，提高課堂效率。

一、巧設(shè)矛盾，充分解讀人物形象

每一個小說都無一例外地用矛盾和沖突來推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，有的作品中的人物還具有多重性格、矛盾性格。因此，巧設(shè)矛盾，才能更加充分地解讀人物形象。初中課文《項鏈》作為一篇重點篇目，小說的結(jié)尾讓人啼笑皆非，生長在小職員家里的瑪?shù)贍柕聻榱速r償一條假項鏈，葬送了十年的青春。當(dāng)無數(shù)人批判瑪?shù)贍柕绿搨伟萁饡r，也可以看出瑪?shù)贍柕赂鄡?yōu)秀品質(zhì)。所以，我設(shè)置的矛盾焦點就是：“對瑪?shù)贍柕逻@個人，文章究竟是批判，還是贊揚(yáng)？”學(xué)生討論后大致分為兩類：

1.丟失項鏈前膚淺、庸俗的生活本質(zhì)。作為一個小職員家庭的成員，經(jīng)常和上流社會、資產(chǎn)階級的貴婦人交流，以至于她在生活中心理失衡，消極對待。文章說瑪?shù)贍柕乱驗椤安荒軌蛑v究打扮，只好穿得樸樸素素，她覺得不幸”。因為夢想和現(xiàn)實之間的巨大反差，使她的心理極其痛苦。在參加一個重要舞會時，借項鏈也就順理成章，我們可以看出瑪?shù)贍柕掠顾住⒛w淺、享受的生活本質(zhì)。

2.丟失項鏈后積極、勇毅的抗?fàn)帯G失項鏈后，雖然生活遭遇了重大挫折，但他不退縮，不逃避。文中說：“一定要把它還清。”可見，面對債務(wù)高筑，她選擇了誠實守信。“家里的笨重活，廚房里的膩人工作，她都嘗到了個中的滋味。”可以看到她堅強(qiáng)，吃苦耐勞的品質(zhì)。

最后學(xué)生得出結(jié)論：她不僅愛慕虛榮，追求享受，而且單純，勇毅，勤勞善良，誠實守信，這樣的人物形象才更豐富。小說中的人物形象往往具有多面性，抓住這個問題，讓學(xué)生解讀，這也是學(xué)習(xí)這一類小說的一個突破口。

二、巧設(shè)矛盾，理清故事情節(jié)

有的小說為了增加諷刺的效果，往往會運(yùn)用對比的手法，這更有利于充分顯示事件的矛盾。《范進(jìn)中舉》就很好地運(yùn)用了這一手法，我巧設(shè)的問題就是：“范進(jìn)中舉前后各類人都有哪些變化？”范進(jìn)喜極而瘋，是心理長期壓抑的結(jié)果，了解清楚范進(jìn)中舉前后各類人的變化過程，也就理清了課文的故事情節(jié)。

1.范進(jìn)中舉前各類人的心態(tài)。范進(jìn)長期住茅草屋，家里經(jīng)常揭不開鍋。中榜那天，母親還叫他去集上賣雞買米。忍饑挨餓無人救濟(jì)，生活貧窮無人過問。范進(jìn)娶了胡屠戶的女兒，可能門不當(dāng)，戶不對，經(jīng)常被胡屠戶訓(xùn)斥，罵得狗血噴頭，科考前去借錢還罵他“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。

2.范進(jìn)中舉后各類人的心態(tài)。中舉后一切都改變了，眾鄉(xiāng)鄰主動關(guān)心，拿雞蛋，拿白面，提雞背米的不勝枚舉。胡屠戶也提著酒肉前來道賀，打醒范進(jìn)時卻說：“做了老爺，就是天上的星宿，是打不得的。”就連素不相識的張鄉(xiāng)紳也前來拜訪，贈銀，送房。

范進(jìn)中舉前后各類人對范進(jìn)的態(tài)度有著巨大差異，了解了這些變化，也就理清了文章的故事情節(jié)，進(jìn)而就明白了這篇文章的主旨。

三、巧設(shè)矛盾，分析小說主題

小說的主題一般不是單一的，是錯綜復(fù)雜的事件。有時遇到這類小說時，就要巧設(shè)矛盾，深入探究，這樣才能更加全面清晰地認(rèn)識小說的主題。魯迅的《孔乙己》這篇小說，我認(rèn)為就存在主題多樣性。所以，我設(shè)置的問題是：“這篇小說的主旨重點是批判封建科舉制度，還是重點揭示舊社會的世態(tài)炎涼？”學(xué)生結(jié)合課文，細(xì)讀文本對這兩種情況都從事實上進(jìn)行了論證。

1.批判科舉制度對知識分子的毒害。“萬般皆下品，唯有讀書高。”在這種思想的影響下，像孔乙己這類讀書人，“終生連半個秀才都沒撈著”“他滿口之乎者也，但始終也不會營生”。種種跡象說明為了追求仕途，他竟然染上好吃懶做的惡習(xí)，只能干一些盜竊之類的事。由此可見，在經(jīng)濟(jì)社會極不發(fā)達(dá)的情況下，想要實現(xiàn)人生的抱負(fù)，開科出仕就成了他們的出路。但浩瀚的考試大軍中，真正獨占鰲頭的卻很少。我們可以說，孔乙己的悲慘命運(yùn)，正是科舉考試造成的。孔乙己的悲劇，就是當(dāng)時廣大下層知識分子的悲劇。其實，魯迅寫《孔乙己》的時候，封建科舉已經(jīng)廢除十幾年了，但這種思想仍然毒害著人們，這實在是中國教育的悲哀。

2.對封建社會世態(tài)炎涼的痛心，對孔乙己的同情。孔乙己有他自身思想的缺陷，但現(xiàn)實生活中，人們的表現(xiàn)更讓作者痛心，孔乙己偷了丁舉人的書，被吊起來打，甚至打折了腿。最后孔乙己爬進(jìn)了咸亨酒店，掌柜卻還說：“你還欠十九個錢呢”“要是不偷，怎么會打斷腿？”而其他一些顧客看到了孔乙己臉上的傷疤，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了。”

可以簡單歸納周圍人們對孔乙己的態(tài)度，一是打，二是笑。丁舉人摧殘了孔乙己的肉體，顧客和掌柜摧殘了孔乙己的精神，孔乙己本是一個善良的讀書人，但從上到下，都對貧窮的讀書人當(dāng)廢品，缺乏同情心，這也正是作品中反映出當(dāng)時國民的心理狀態(tài)，以至孔乙己腿被打折也沒有俠客義士去幫助他，他只能在瑟瑟的秋風(fēng)中“大約的確已經(jīng)死了”。這是一篇現(xiàn)實主義作品，值得我們?nèi)ニ伎既松?/p>

每一篇小說都有其獨特的學(xué)習(xí)方法，可以從人物形象、環(huán)境描寫、故事情節(jié)、思想主旨等方面，巧設(shè)矛盾，細(xì)讀課文，充分領(lǐng)悟小說的魅力，真正地讀懂小說。

（編輯：龍賢東）