基于生態(tài)學(xué)能量流動(dòng)原理的圖書(shū)館知識(shí)傳遞研究

常 春，黃桂英

（1.中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所；2.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)信息研究所）

1 基于生態(tài)學(xué)視角的圖書(shū)館研究現(xiàn)狀

使用中國(guó)知網(wǎng)高級(jí)檢索功能，選擇主題“生態(tài)＋圖書(shū)館”，在文化、教育、歷史類(lèi)核心期刊中，限定圖書(shū)館事業(yè)、信息事業(yè)18個(gè)中文核心期刊，檢索時(shí)段設(shè)置為2002-2017年，共檢索到285條記錄。文獻(xiàn)量呈逐年上升趨勢(shì)，大量文獻(xiàn)是關(guān)于生態(tài)圖書(shū)館、信息生態(tài)、信息生態(tài)系統(tǒng)、知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)位、信息生態(tài)鏈、圖書(shū)館建設(shè)、圖書(shū)館服務(wù)等主題。《圖書(shū)情報(bào)工作》《圖書(shū)館理論與實(shí)踐》《圖書(shū)館》《圖書(shū)館建設(shè)》等期刊是刊出此類(lèi)文章的主要中文核心期刊。

無(wú)論是將圖書(shū)館看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，還是基于生態(tài)學(xué)角度，還是從圖書(shū)館資源建設(shè)視角，從用戶(hù)服務(wù)角度，都有相關(guān)的研究成果。居德華從高新技術(shù)角度提出建設(shè)圖書(shū)館知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)方案已經(jīng)實(shí)際應(yīng)用到具體數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)中。［1］王曰芬等在知識(shí)融合、知識(shí)生態(tài)原理方法基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了大數(shù)據(jù)知識(shí)融合體系構(gòu)架，提出從生態(tài)學(xué)視角進(jìn)行資源建設(shè)的構(gòu)想。［2］嚴(yán)一梅從經(jīng)濟(jì)與信息生態(tài)位視角討論了圖書(shū)館資源建設(shè)策略，將圖書(shū)館資源建設(shè)與數(shù)據(jù)庫(kù)商提供的電子資源進(jìn)行了分析，認(rèn)為圖書(shū)館與數(shù)據(jù)庫(kù)提供商是相互依存的本質(zhì)關(guān)系，是一種新的資源生態(tài)平衡，任何偏離終將回歸正常的生態(tài)平衡中。［3］毛剛等從生態(tài)學(xué)視角，研究了圖書(shū)館用戶(hù)需求管理理念與模式，將生態(tài)學(xué)的理念和管理模式應(yīng)用到圖書(shū)館的管理工作中。［4］康蠡對(duì)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館信息生態(tài)研究進(jìn)行了述評(píng)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館信息生態(tài)研究文獻(xiàn)量呈波浪形上升趨勢(shì)，但也存在研究力量分散、研究方法不夠多樣、研究?jī)?nèi)容有待深化等特點(diǎn)。［5］毛剛從生態(tài)學(xué)視角對(duì)圖書(shū)館用戶(hù)需求展開(kāi)全面研究，提出圖書(shū)館用戶(hù)需求生態(tài)服務(wù)系統(tǒng)概念，通過(guò)實(shí)證研究了圖書(shū)館用戶(hù)需求的開(kāi)發(fā)能力、用戶(hù)需求的獲取能力、用戶(hù)需求的實(shí)現(xiàn)能力和用戶(hù)需求生態(tài)服務(wù)鏈的結(jié)合能力等。［6］

國(guó)際上同樣有大量的信息生態(tài)相關(guān)理論實(shí)踐研究成果，［7,8］Nardi等提出信息生態(tài)概念，認(rèn)為任何信息都會(huì)處在一個(gè)人、操作、技術(shù)和價(jià)值的局部環(huán)境中。［9］作為信息、知識(shí)和文化殿堂，圖書(shū)館同樣處在一個(gè)類(lèi)似的信息生態(tài)環(huán)境中。

以上文獻(xiàn)調(diào)研說(shuō)明，基于生態(tài)學(xué)視角的圖書(shū)館建設(shè)和服務(wù)研究已經(jīng)成為當(dāng)前圖書(shū)館學(xué)研究的一個(gè)重要方向，許多學(xué)者試圖使用生態(tài)學(xué)的原理解決圖書(shū)館工作中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)圖書(shū)館健康有序發(fā)展。其中，生態(tài)學(xué)的原理主要包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞等方面，但有關(guān)基于生態(tài)學(xué)能量傳遞視角在圖書(shū)館的應(yīng)用文獻(xiàn)研究較少。

2 生態(tài)學(xué)能量流動(dòng)規(guī)律應(yīng)用到圖書(shū)館知識(shí)流動(dòng)研究觀點(diǎn)的提出

2.1 生態(tài)學(xué)能量流動(dòng)與圖書(shū)館知識(shí)流動(dòng)結(jié)構(gòu)功能的對(duì)應(yīng)

在地球這個(gè)大的生物圈中，綠色植物將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在植物中，部分植物將化學(xué)能轉(zhuǎn)移到食草動(dòng)物中，食草動(dòng)物又將部分能量轉(zhuǎn)移到食肉動(dòng)物中，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)呈現(xiàn)單向性和遞減性。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的遞減性也決定了能量傳遞一般為3-5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量的遞減使處于更高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的物種獲得足夠能量的難度增加而難以生存。

人類(lèi)知識(shí)具有生產(chǎn)、積累、傳遞、應(yīng)用等特征，圖書(shū)館在人類(lèi)知識(shí)傳遞中構(gòu)成一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從生態(tài)學(xué)能量流動(dòng)角度看，人類(lèi)通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐、科研活動(dòng)獲取了各種各樣的知識(shí)，通過(guò)著作、論文等總結(jié)為顯性知識(shí)，這些知識(shí)成果可以對(duì)應(yīng)為綠色植物營(yíng)養(yǎng)級(jí)；圖書(shū)館主要進(jìn)行資源遴選、主題分類(lèi)、編目標(biāo)引、用戶(hù)服務(wù)等知識(shí)組織與傳遞活動(dòng)，可以假設(shè)圖書(shū)館資源建設(shè)與知識(shí)服務(wù)對(duì)應(yīng)食草動(dòng)物這一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；用戶(hù)進(jìn)行檢索、獲取、下載、借閱等使用文獻(xiàn)用于生活、生產(chǎn)、科研等活動(dòng)，可以對(duì)應(yīng)食肉動(dòng)物這一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。如果從量化理解看，對(duì)于個(gè)體用戶(hù)，知識(shí)傳遞與能量流動(dòng)也有相似之處，如果把圖書(shū)館作為一個(gè)知識(shí)流動(dòng)的節(jié)點(diǎn)，即知識(shí)從圖書(shū)館知識(shí)總量到每個(gè)個(gè)體用戶(hù)，每級(jí)知識(shí)傳遞間同樣有類(lèi)似的遞減特點(diǎn)，這與用戶(hù)個(gè)性化信息需求特點(diǎn)是一致的。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與圖書(shū)館知識(shí)傳遞結(jié)構(gòu)功能對(duì)應(yīng)框架圖見(jiàn)下圖。

2.2 圖書(shū)館知識(shí)傳遞的單向性

在“人類(lèi)社會(huì)知識(shí)→圖書(shū)文獻(xiàn)→圖書(shū)館→用戶(hù)”這樣的知識(shí)傳遞鏈條中，按照生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞規(guī)律，知識(shí)的傳遞應(yīng)該是單向的。從圖書(shū)館獲取知識(shí)是人類(lèi)終身學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)渠道，知識(shí)流動(dòng)的方向是從圖書(shū)館單向流動(dòng)到用戶(hù)，圖書(shū)館的知識(shí)也主要是從人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究活動(dòng)中流入的，這就構(gòu)成了知識(shí)流動(dòng)的單向性。那如何理解當(dāng)今Web 2.0時(shí)代用戶(hù)與數(shù)字圖書(shū)館的知識(shí)互動(dòng)現(xiàn)象呢？可以理解為，用戶(hù)上傳的知識(shí)是圖書(shū)館的知識(shí)源，這時(shí)用戶(hù)的身份已經(jīng)成為知識(shí)發(fā)布者，也即從知識(shí)發(fā)布者→數(shù)字圖書(shū)館→新的用戶(hù)，可見(jiàn)知識(shí)單向流動(dòng)還是成立的。

圖 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與圖書(shū)館知識(shí)傳遞結(jié)構(gòu)功能對(duì)應(yīng)框架圖

2.3 圖書(shū)館知識(shí)傳遞相對(duì)個(gè)體用戶(hù)的遞減性

同樣的人類(lèi)知識(shí)，有的圖書(shū)館用戶(hù)可以將之轉(zhuǎn)化為自己掌握的知識(shí)，有的用戶(hù)就無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這一點(diǎn)上與生態(tài)系統(tǒng)能量遞減流動(dòng)又是一致的，即并不是所有食草動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都能轉(zhuǎn)化到食肉動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)級(jí)中。由于目前人類(lèi)對(duì)知識(shí)的計(jì)量似乎還不完善，對(duì)知識(shí)的屬性、產(chǎn)生與傳遞等認(rèn)識(shí)還處于研究中，如果對(duì)知識(shí)無(wú)法計(jì)量，那知識(shí)流動(dòng)遞減現(xiàn)象只能進(jìn)行定性研究。信息或知識(shí)的傳遞有一定的條件和環(huán)境要求。如，因特網(wǎng)上有一個(gè)如何制作炸藥的網(wǎng)頁(yè)，具有化學(xué)知識(shí)背景的恐怖分子可能照方制出炸藥，但沒(méi)有化學(xué)知識(shí)背景或?qū)@樣的知識(shí)不感興趣的用戶(hù)，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)傳遞終止現(xiàn)象。可見(jiàn)，知識(shí)傳遞的受眾擁有的知識(shí)背景、是否愿意接受知識(shí)、是否具有相關(guān)的知識(shí)需求等，是能否實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的一個(gè)重要因素，表現(xiàn)出的總體結(jié)果就是知識(shí)傳遞遞減的現(xiàn)象。

2.4 知識(shí)生態(tài)鏈3-5級(jí)傳遞特性

生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞一般為3-5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，對(duì)應(yīng)圖書(shū)館知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)為從“人類(lèi)社會(huì)知識(shí)→圖書(shū)館采集的知識(shí)→用戶(hù)獲取的知識(shí)”三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。根據(jù)知識(shí)采集渠道、加工渠道的不同，圖書(shū)館資源建設(shè)中，有些知識(shí)是圖書(shū)館直接從社會(huì)上遴選采集而來(lái)，如直接從出版社購(gòu)買(mǎi)的著作類(lèi)文獻(xiàn)信息；圖書(shū)館從數(shù)據(jù)庫(kù)商處購(gòu)買(mǎi)經(jīng)過(guò)公司統(tǒng)一采集、編輯、組織等規(guī)范化處理的批量文獻(xiàn)信息，如清華同方、萬(wàn)方數(shù)據(jù)等文獻(xiàn)資源。在后一知識(shí)傳遞鏈條中，數(shù)據(jù)庫(kù)商擁有的數(shù)據(jù)也可以算一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)或知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)。在圖書(shū)館的用戶(hù)服務(wù)中，可以是用戶(hù)直接借閱圖書(shū)或下載論文，也可以是圖書(shū)館學(xué)科館員知識(shí)服務(wù)、定題服務(wù)等提供的專(zhuān)題信息服務(wù)，即知識(shí)傳遞給用戶(hù)之前還增加了一個(gè)知識(shí)遴選、聚合、融合、優(yōu)化等環(huán)節(jié)，這樣圖書(shū)館知識(shí)傳遞可以從傳統(tǒng)的3個(gè)環(huán)節(jié)變化為5個(gè)環(huán)節(jié)，不同規(guī)模、不同功能屬性的圖書(shū)館，知識(shí)傳遞的環(huán)節(jié)不同；即使是同一個(gè)圖書(shū)館，其知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)的類(lèi)型是并行存在的，如讀者可以直接借閱圖書(shū)期刊等，圖書(shū)館同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)的定題情報(bào)調(diào)研服務(wù)。

3 圖書(shū)館知識(shí)生態(tài)學(xué)流動(dòng)規(guī)律應(yīng)用價(jià)值討論

3.1 圖書(shū)館知識(shí)單向傳遞應(yīng)用討論

圖書(shū)館知識(shí)流動(dòng)的單向性，確定了提升圖書(shū)館工作效率的兩個(gè)重要途徑，一是提升圖書(shū)館用戶(hù)服務(wù)能力，二是培育和了解用戶(hù)知識(shí)需求，從而促進(jìn)圖書(shū)館的知識(shí)傳遞活動(dòng)。自從有了人類(lèi)文明以后，為促進(jìn)能量的傳遞，人類(lèi)進(jìn)行了作物栽培、動(dòng)物馴化和家養(yǎng)等活動(dòng)，促進(jìn)了自然界能量的傳遞。對(duì)應(yīng)圖書(shū)館的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，同樣存在類(lèi)似的組織活動(dòng)。一方面，圖書(shū)館對(duì)知識(shí)的分類(lèi)研究為用戶(hù)提供針對(duì)性的服務(wù)，圖書(shū)館對(duì)資源進(jìn)行遴選，為用戶(hù)提供更加適合其需求的信息資源；另一方面，對(duì)用戶(hù)信息需求的培育，只有用戶(hù)有相關(guān)的知識(shí)需求，才可能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。圖書(shū)館發(fā)展成為人類(lèi)生活的第三空間，為圖書(shū)館用戶(hù)提供生活?yuàn)蕵?lè)、信息知識(shí)等全面服務(wù)的觀點(diǎn)與實(shí)踐，也是促進(jìn)知識(shí)傳遞的相關(guān)活動(dòng)。［10］

3.2 圖書(shū)館知識(shí)傳遞遞減規(guī)律應(yīng)用討論

圖書(shū)館知識(shí)流動(dòng)遞減規(guī)律的應(yīng)用，給我們帶來(lái)兩個(gè)方面啟發(fā)。一是圖書(shū)館在現(xiàn)有條件下最大限度增加圖書(shū)館的信息資源，理論上圖書(shū)館擁有的知識(shí)量越大，才有可能讓用戶(hù)獲得更多的知識(shí)；二是促進(jìn)圖書(shū)館知識(shí)向用戶(hù)知識(shí)的轉(zhuǎn)化量，林得曼定律的1/10能量轉(zhuǎn)化是一個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)化的平均數(shù)，能量從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)在不同的生態(tài)系統(tǒng)中是有差別的，圖書(shū)館加強(qiáng)其資源建設(shè)的前提條件應(yīng)該是采集符合用戶(hù)需求的資源，是用戶(hù)愿意獲取的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的最大化。另外，圖書(shū)館對(duì)文獻(xiàn)信息知識(shí)分類(lèi)、組織加工等，為對(duì)用戶(hù)的個(gè)性化服務(wù)奠定基礎(chǔ)，知識(shí)分類(lèi)越精確、顆粒度越細(xì)，知識(shí)傳遞效率越大。

3.3 圖書(shū)館知識(shí)生態(tài)鏈傳遞長(zhǎng)度討論

圖書(shū)館知識(shí)生態(tài)鏈傳遞長(zhǎng)度一般為3-5級(jí)，涉及到圖書(shū)館資源建設(shè)與服務(wù)兩個(gè)方面，數(shù)據(jù)庫(kù)商提供的資源可以是圖書(shū)館資源建設(shè)的一個(gè)重要補(bǔ)充，或減輕工作量、提高資源采集效率的常見(jiàn)辦法，但圖書(shū)館完全依賴(lài)數(shù)據(jù)庫(kù)商也會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，就是說(shuō)如果明確增加了知識(shí)流動(dòng)的環(huán)節(jié)，造成知識(shí)傳遞鏈加長(zhǎng)，有可能減弱知識(shí)傳遞的效率。與知識(shí)傳遞相關(guān)的另一相關(guān)環(huán)節(jié)是圖書(shū)館定題服務(wù)或知識(shí)服務(wù)，這個(gè)環(huán)節(jié)也不宜再細(xì)分出兩個(gè)或更多的環(huán)節(jié)。如果有人提出圖書(shū)館應(yīng)該進(jìn)行比學(xué)科館員更加細(xì)化的知識(shí)服務(wù)，即任意增加知識(shí)傳遞的環(huán)節(jié)，依據(jù)3-5級(jí)的知識(shí)傳遞特點(diǎn)，以上的觀點(diǎn)就需要推敲，需要考證工作業(yè)務(wù)是否可行，因?yàn)橹R(shí)傳遞環(huán)節(jié)如果大于5級(jí)，用戶(hù)獲得足量、有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度將增加。

4 結(jié)論

在圖書(shū)館知識(shí)傳遞中，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)和創(chuàng)造知識(shí)，經(jīng)過(guò)圖書(shū)館傳遞到用戶(hù)的過(guò)程，其知識(shí)流動(dòng)規(guī)律符合生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)規(guī)律。基于生態(tài)學(xué)能量流動(dòng)規(guī)律的視角，可以清晰看出加強(qiáng)圖書(shū)館工作的努力方向，包括加強(qiáng)圖書(shū)館資源建設(shè)、促進(jìn)圖書(shū)館知識(shí)傳遞、避免知識(shí)傳遞生態(tài)鏈過(guò)長(zhǎng)，了解用戶(hù)知識(shí)需求、培育用戶(hù)知識(shí)需求等工作方向。文章的研究是理論層面的原理應(yīng)用，是在理念和工作實(shí)踐中的分析總結(jié)，下一步的研究將試圖從定性到定量展開(kāi)實(shí)證研究工作，如，如何對(duì)圖書(shū)館知識(shí)流動(dòng)進(jìn)行計(jì)量，如何通過(guò)計(jì)量統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證圖書(shū)館知識(shí)傳遞對(duì)個(gè)體用戶(hù)的遞減規(guī)律等。

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［5］康蠡.國(guó)內(nèi)圖書(shū)館信息生態(tài)研究述評(píng)［J］.圖書(shū)情報(bào)工作，2016，60（1）：142－148.

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