翻轉課堂下高職英語項目教學創新建設

王 猛

（昆明冶金高等專科學校外語學院，云南昆明 650033）

引言：近幾年來，在全國高職教育課程改革中，項目化教學已經成為焦點話題，也逐漸成為高職院校課程改革的主要授課形式。高職英語專業在實施項目教學過程中獲得了可觀的成效，同時也存在著大量問題。例如：項目教學形式化，學生參與度與重視度不高，缺乏科學有效的項目教材、項目教學管理機制不嚴謹等。面對這些問題與困難，高職院校英語項目教學的創新與改革勢在必行。

1 英語項目教學的實際意義

英語項目教學中的情境設置主要是將學生的個別化學習與小組協作式學習相結合，使教學形式變得多樣化，徹底打破傳統英語教學的教室環境，最終實現通過項目設計來完成教學的目的。在項目教學中，情境的設置不再是簡單的物理場所，而是人際關系與學習資源的有效融合，將項目教學方法引進到高職院校英語教學中，主要是為英語語言的學習提供真實、豐富的學習環境，通過對所學專業、英語知識、技能以及態度等的類化遷徙，來提高學生職業崗位綜合適應能力。

2 項目教學法在高職英語教學中應用的可行性與必要性

2.1 必要性

項目教學方法能夠逐漸改善英語課程邊緣化的現狀。近幾年來，我國大力開展技能大賽，但是對于基礎學科的定位把握并不準確，同時學生的學習興趣不夠濃厚，導致學習效率低下。長期以來，大家認為英語并不重要，所以在課程安排與實施的過程中隨意調整，將英語這一重要學科“邊緣化”。……