高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力提升途徑研究

黎 智 李康裕

（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510507）

1 高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力教育的內(nèi)涵

高職院校旨在為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，讓學(xué)生成為高素質(zhì)職業(yè)人才，從而滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的客觀需求。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、崗位所學(xué)技能，同時(shí)還包括職業(yè)道德等學(xué)生需要具備的品德素養(yǎng)。另外，不同的工作崗位對(duì)于職業(yè)素質(zhì)的要求不同，學(xué)術(shù)上一般將職業(yè)素質(zhì)分為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)素質(zhì)與非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)性職業(yè)素質(zhì)包括工作時(shí)崗位中所需要職員掌握的專(zhuān)業(yè)操作技能，而非專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)主要是指職業(yè)道德、職業(yè)人格、職業(yè)通用能力等。目前，在市場(chǎng)上，更多的企業(yè)開(kāi)始重視非專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)，并將其作為考察人才的重要指標(biāo)。職業(yè)道德文化作為非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)素質(zhì)的重要組成之一，是企業(yè)對(duì)人才要求的重要參考，因此，高職院校應(yīng)該明確這一點(diǎn)，在日常的教學(xué)中，將職業(yè)道德文化等非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的重要部分。職業(yè)人格是學(xué)生離開(kāi)高職院校后走向社會(huì)崗位，融入工作崗位過(guò)程中需要的道德情操以及身心健康的綜合素質(zhì)。職業(yè)通用能力是指學(xué)生的一種職業(yè)能力，它不是具體到某一操作能力，而是泛指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)崗位的能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等崗位所需的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。

2 加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力教育的重要性分析

人才增多的同時(shí)，社會(huì)就業(yè)壓力逐漸增大，職場(chǎng)的選擇隨之發(fā)生變化?！?br>