淺析社區(qū)教育工作者自我效能的培養(yǎng)

孫桂英

（蘇州市社會(huì)教育服務(wù)指導(dǎo)中心，江蘇蘇州 215000）

“自1977年美國著名心理學(xué)家班杜拉(Bandura.A)提出自我效能這一概念后,許多研究者將其理論不斷完善、探究,應(yīng)用于多個(gè)不同領(lǐng)域以判斷不同群體的自我效能水平如何以及該領(lǐng)域內(nèi)的自我效能維度劃分。”[1]社區(qū)教育工作者的服務(wù)對象是人，與廣大教育工作者一樣，自我效能影響其對本職工作的主動(dòng)性、積極性、關(guān)注和投入程度以及在工作陷入瓶頸期的態(tài)度和信心。因此，如何為社區(qū)教育工作者創(chuàng)造培養(yǎng)自我效能的客觀條件非常重要，同時(shí)，社區(qū)教育工作者培養(yǎng)自我效能的主觀能動(dòng)性同樣不能忽視。

1 相關(guān)概念辨析

1.1 社區(qū)及社區(qū)教育

社區(qū)是現(xiàn)代城市構(gòu)成的基本細(xì)胞，是指進(jìn)行一定的社會(huì)活動(dòng)，具有某種互動(dòng)關(guān)系和共同文化維系的人類群體及其活動(dòng)區(qū)域。葉忠海認(rèn)為“社區(qū)是特定的空間內(nèi)人們的社會(huì)生活共同體。社區(qū)的穩(wěn)定與發(fā)展直接關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。社區(qū)教育是以社區(qū)為范圍，以社區(qū)全體成員為對象，開展旨在促進(jìn)社區(qū)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。”[2]

1.2 社區(qū)教育工作者

教育部職成司2013年印發(fā)《社區(qū)教育工作者崗位基本要求》明確指出：“社區(qū)教育工作者是指社區(qū)教育的管理人員和專職教學(xué)人員。(一) 管理人員：指社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))及相關(guān)部門主要從事社區(qū)教育管理的工作人員。(二) 專職教學(xué)人員：指在社區(qū)教育機(jī)構(gòu)中專職從事社區(qū)教育的教學(xué)、研究和輔導(dǎo)等工作的專業(yè)人員，包括社區(qū)教育中心（社區(qū)學(xué)院）、社區(qū)學(xué)校、市民學(xué)校等機(jī)構(gòu)在職教師。……