藝術類考生三觀、心理問題及教育對策

劉偉

摘 要 筆者于2017年被內蒙古自治區教育招生考試中心聘為普通高校招生藝術類統考編導類考生面試評委和筆試閱卷教師。在工作過程中，筆者在考生的考試作答情況中發現一個嚴重問題，即大量報考本專業的學生在三觀和心理方面存在極大的問題。這么多考生集體出現三觀和心理問題，在很大程度上說，這凸顯著藝術考生在很多方面存在教育的缺失，不能不引起社會各方面的關注。本文通過實際調研，深刻分析藝考學生的類型特點，概括其三觀、心理問題的表征，并著重分析問題產生的原因，進而提出系列合理化應對策略。

關鍵詞 藝術高考 三觀 心理 “六有”作文法

內蒙古自治區2017年普通高校招生藝術類統考（編導類）考試分為筆試和面試兩個階段，其中筆試包括基本知識測試、命題寫作、影視作品分析三部分。今年筆試的具體考題包括科目一：基本知識測試（40分），命題作文（60分）；科目二：影片評述（100分）。面試包括兩部分：編導創意和回答考官提問，均為從題庫隨機抽取試題進行現場口試。其中編導創意考題強調聲畫組合，基本題型為廣告創意（按要求創作一則廣告）、補充故事（根據所給三個關鍵詞串聯一則故事）、場景描述（根據所給場景進行場景聲畫描述）。回答考官提問要求考生根據所抽材料問題進行即興評述。作為評委考官，我們通過聽閱考生作答走入了他們的真實內心世界，但卻深感不安，原因是廣大考生普遍地存在著三觀（世界觀、人生觀、價值觀）認知偏差及心理不健康等嚴重問題。尤其是這些問題不是僅僅發生在個別考生身上，而是具有相當大的人群基數，這著實讓人擔憂。

一、藝術類考生類型特點分析

在報考藝術高考的考生陣群里，素質差距明顯，在金字塔尖上確實有些考生在美術、音樂、編導等藝術方面較有藝術專長，經歷較為系統的藝術訓練與培養。但作為金字塔基的大多數藝術考生，他們的藝術天分并不是很高，只是跟風而動，撞運氣、湊熱鬧。以編導專業為例，我們從考生面試時的自我表述中總結出藝術考生具備以下的類型特點。

1.專業素養

一般而言，選擇編導藝考的學生，他們大多專業基礎薄弱，沒有經過多少系統專業訓練，認識較為膚淺。之所以報考編導專業，是因為跟風潮、隨時尚，有追星夢想。

2.家庭出身

藝術類考生從家庭出身而言，城市居多，農村居少；一般家境比較富裕，收入較高，能夠支撐藝考所需的高額教育成本；有些考生父母從事藝術方面的職業，孩子繼承有一定的藝術修養。

3.學習成績

藝考的學生文化課學習成績總體偏低，他們將藝術考試作為一種高考捷徑。事實上，文化基礎直接決定著學生將來的藝術創作水準。

4.個性性格

藝考學生的性格特點相對張揚任性，標新立異，追求自由，自我中心，時有叛逆，顯示出獨生子女一代的諸多問題。

二、藝術類考生三觀及心理問題癥候分析

筆者在為期十天的評委工作中，為700余名考生做面試考官，批閱了600余篇作文卷子，發現很多藝考學生在三觀和心理方面存在諸多嚴重問題。

1.心理陰暗病

參加藝考的學生處于高中畢業前夕，正值青春年少，本應該是朝氣蓬勃，陽光燦爛。在本次編導專業藝考過程中，作為考官我們希望在廣告創意、補充故事、場景描述以及作文寫作等環節，聽到看到考生青春善良、陽光快樂、生活熱情，反映真、善、美的編導表達。可是，很多考生在編導口試答題及作文寫作中卻展現了極為陰暗的一面，如在其所編導的故事情節里，欺騙偷盜、逞強斗狠、逃課混世等構思比比皆是，給人以極度陰暗的感覺。很多考題字面上一看就是陽光向上的，是反映正能量的，如以“自強、理想、拼搏”三個關鍵詞串聯編創故事，但是有很多考生將故事情節編創成黑幫老大是如何煉成的故事，故事中充斥著陰暗算計、勾心斗角的情節。故事編創時多描寫些陽光、雨露，多倡導些真、善、美不好嗎？為什么非得選擇一種陰暗的角度進行編創？由此筆者聯想到網絡所播報的系列學生案件（如馬加爵、藥家鑫、林森浩等），這些案件都不是無本之木，案件背后都體現著獨生一代學生身上人性教育的缺失，大量藝考學生作答時潛意識里所展現出來的陰暗心理令人恐怖，應該引起有關教育部門的高度注意，并采取有效措施應對。

2.霸道暴力病

處于高三階段的學生血氣方剛，充滿青春活力，愛說愛動本沒有問題，只要言之美善，動之有利身體健康，彼此之間尊重生命，都屬于正常活動。但是許多考生作答言談之中展現了其性格中霸道、暴力、兇狠的一面，因而由其所編創的故事也充滿著暴力傾向。如在《校園里的第一場雪》寫作時，很多考生寫到打雪架，打雪架是很多人都玩過的雪地游戲，但一些考生筆下的“打雪架”已經變味，作為游戲的“打雪架”已經演變成古惑仔群毆式的“雪中打架”，什么“擺平”“打服”“跪饒”等暴力字眼躍然紙上，沒有些許的藝術美感。此外，在三個關鍵詞編創故事的考題中，很多考生將關鍵詞生硬塞進一個個暴力故事之中，如“揚名立腕”“一切聽大哥決斷”“這里我就是天”“報仇”等字眼充斥其間。令人難以想象，現在的孩子動手狠毒，不敬畏、不珍惜彼此生命。現在校園暴力問題極為突出，媒介經常報道校園霸凌事件，本次編導藝考學生所表現出來的暴力傾向就十分形象地反映出校園暴力問題。希望校園暴力問題能夠引起全社會的關注，積極預防，在教育、管理、立法等方面做好工作。

3.羨富追星病

隨著改革開放，以經濟建設為中心，國人日益富裕起來，尤其當下，中國富人越來越多，人們日常生活被物質世界所包圍。在財富面前，應當樹立正確的財富觀，應成為財富的主人，而不應該成為財富的奴隸。但在這次編導藝考中，考生們普遍羨慕財富，但對財富的創造過程知之甚少；普遍表現出享受生活的意愿，而對創造美好生活的艱辛打拼只字未提；普遍有一夜暴富、瞬間成功的幻想，而缺乏踏踏實實的執著干勁。德國學者邁爾思教授指出，青年人面對財富應掌握如下能力：正確運用金錢的能力、處理物質欲望的能力、了解匱乏與金錢極限的能力。很多藝考學生沒有樹立正確的財富觀，其在潛意識口試表述中充斥著如下話語：“一頓飯就一個菜怎么吃啊？”“這是去年的羽絨服，怎么能穿出去見人？”“我這個手機又落后人家一代，真沒面子。”“別人有，我也必須有。”“趁年輕，不享受就老了。”……孩子們認為成功的標志就是開跑車、駕游艇、高消費，出入燈紅酒綠的會所，過所謂體面的生活；在個人消費時崇尚名牌，LV、香奈兒、勞力士、愛馬仕等奢侈品常掛在嘴邊。如何建立起健康積極的財富觀，已成廣大學生們亟待彌補的人生一課，教會孩子們如何正確看待財富、理性追求財富、合理支配財富、學會理性消費、規避財務風險，是教師和家長都要思考的重要問題。endprint

4.情感早戀病

愛情本應該是成人探討的問題，年齡過小不宜深入談論愛情，尤其是中小學生，主要精力應該放在學習上，不應因為感情問題影響學習和身心發展。但在這次編導藝考中，考生在筆試作文及面試即興演講中普遍提到戀愛情感問題，有明顯的早戀化傾向。如在《校園里的第一場雪》作文寫作時，有大量考生以校園里的第一場雪作為背景，寫的是一個愛情故事（據筆者統計，約有四成考生將作文寫成雪景下的愛情）。考生們在口試中大膽直白地表達愛情經歷和愛情心得，如：有的考生直接表達對某某同學的愛戀之情，有的考生直言“有沒有處對象就是有沒有面子”“高中最大遺憾就是沒有女友”，也有的考生寫到自己單相思的苦惱、失戀的悲痛、情敵橫刀奪愛的怨恨等多種復雜情感。中學生早戀并不是洪水猛獸，但我們希望孩子們能夠正確理解、認知愛情的深刻意義。但遺憾的是，我們從許多考生對愛情的描述中感覺到，孩子們并不真正懂得什么是愛情，更不懂得如何經營維系愛情，他（她）們戀愛快，分手也快，對于所謂的愛情處理極為簡單化、情緒化，既能一見傾心，也能一言不合即分離。愛情是十分復雜的，它既是一種情感，也是一種契約，有時還會與道德交織。作為中學生，心智心理尚未成熟，各方面能力有限，還不足以支撐一份愛情。作為家長和教師，我們要教育學生樹立正確的愛情觀，能夠正確處理情感問題。

編導藝考學生考試過程中所暴露出來的三觀及心理問題還有很多，如，軟骨癥：蜜罐之中長大，生活能力極低，少有抗挫折能力，缺乏擔當精神；幻想癥：很多藝考學生缺乏知行合一精神，凡事不落實地，將成功寄托于幻想；渺茫癥：有些藝考學生對自己人生目標和方向認識尚不明確，對自己的發展前途感到無限渺茫。我們需要三觀優良、心理健康，能夠傳播正能量的優秀編導人才，正如袁了凡在《了凡四訓》中所講：“遠思揚祖宗之德，近思蓋父母之愆；上思保國之恩，下思造家之福；外思濟人之急，內思閑己之邪。”我們希望藝考學生能夠情真意切動筆，抓住社會主流審美價值，編創出體現真、善、美，彰顯人性終極關懷的藝術作品，以高度的責任感為國家、為社會、也為自己交出一份滿意答卷。

三、藝術類考生三觀及心理完善策略

教育是個系統工程，需要全社會并發聯動，如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基就曾指出：兒童成長包括六個重要方面，即家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。雖然一些藝考學生潛意識里表現出來一些三觀及心理問題，但也不能因此就被全盤否定，我們還是希望通過家庭、學校、社會及考生個人，多方努力，多管齊下，切實解決這些問題。

1.家庭教育方面

家庭教育對孩子尤為重要，因為家庭是孩子的心靈港灣（庇護地），是孩子出生后接受教育的第一個場所（成長搖籃），而家長則是孩子成長的第一任教師（即啟蒙之師）。作為家長，應該以身作則，自我完善，言傳身教，做好孩子成長的第一導師，為孩子上好人生的第一堂課。父母首先要成為孩子成長的正面榜樣，一言一行努力踐行對真、善、美的追求。做為家長要充分認識到家庭教育的重要性，努力為孩子創造一個良好的家庭氛圍。

2.學校教育方面

從某種意義上講，學校教育是傳承人類優秀文明成果的重要殿堂，決定著個人社會化的性質和水平。學校教育以其專業、權威、系統的教育屬性形成了鮮明的教育優勢，因而在傳播知識、思想培養、德育教化、情操培養、精神價值、群體教育等方面育智樹人，厥功至偉，不可替代。學校教育能夠雕塑學生的靈魂，洗滌學生的精神，培養學生的價值追求。

3.社會引導方面

任何個人的發展，都不可能擺脫整個社會大環境、獨立于社會大環境。在現代信息傳媒背景下，一些不良社會風氣影響孩子心靈，偶像變明星，英雄被抹黑；儒士食糟糠，土豪唱霸天。我們要堅決抵制社會不良風氣，讓屏幕更雅、網絡更凈、世界更美、人心更善。全民倡導天藍、水清、景美、人和的大時代精神，切實加強社會公德的教育和引導，營造良好的人文環境。

4.學生自身方面

一個人的成長，與家庭教育、學校教育、社會引導都密切相關，但最重要的還是自己的內在因素起決定作用。所以，作為青少年學生，一定要努力完善自己。對于編導類藝考學生而言，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要心理健康、樂觀陽光、勤奮好學。考生只有三觀正確，心理優良，才能寫出反映正能量的文章，正所謂先會做人，然后作文。正如王永彬《圍爐夜話》所說：“有真性情，須有真涵養；有大識見，乃有大文章。”裴顯生曾提出“六有”作文箴言，對編導類藝考學生極具啟發意義：“心中有愛、肩頭有擔、腹中有墨、胸中有識、目中有人、手上有藝。”作為廣播電視編導專業的學生，只有自己三觀正確、心理健康，才能創造出感動大眾的優秀作品來。

參考文獻

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【責任編輯 鄭雪凌】endprint