提高農村初中生課外閱讀有效性的思考與實踐

郁斌

呂叔湘曾指出：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗都是得益于課外看書。”縱觀近幾年中考成績，農村學生的語文總體水平相對落后，尤其是缺少高分。我想其中很大的原因就是課外閱讀不夠，導致學生知識面不寬，理解力不強，寫作水平也不高。為此，有必要提高農村初中生語文課外閱讀的有效性。

《語文新課程標準解讀》：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物……”蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”可見，課外閱讀舉足輕重。然而，農村初中生的課外閱讀現狀不容樂觀。究其原因主要有：課業負擔繁重，閱讀時間不夠；擁有資源較少，沒有閱讀環境；閱讀意識淡薄，沒有養成習慣；缺少閱讀方法，閱讀質量較差。

為了切實提高語文教學效率和學生的語文素養，必須要改變農村初中生語文課外閱讀的現狀，把學生的課外閱讀落到實處。那么，作為一名語文教師，應該如何開展對農村初中生課外閱讀的指導，讓學生走進課外閱讀的繽紛世界呢？

首先，減輕課業負擔，保證閱讀時間。

近年來，我校在“減負”的口號下，有效地減輕學生作業量，每周開設一堂課外閱讀課，讓學生去閱讀課外書籍。不過，僅靠一周一次的閱讀課進行閱讀是遠遠不夠的。為此，我利用學生早上、中午空閑時間引導學生進行課外閱讀。平時，控制作業量，鼓勵學生在課間、家里進行自主閱讀。新大綱規定，初中學生“課外自讀每學年不少80萬字（其中文學名著2-3部）”，具體到每一天，每天至少閱讀兩千字以上。于是，為了保證閱讀，我在要求學生們每天閱讀課外書不少于2000字的基礎上，作100—200字的讀書筆記，摘錄一些認為寫得好的精彩語段、章節，并試著點評或仿寫，或寫寫讀后感悟。如果是雙休日或假期，那就要求增加閱讀量，并寫寫完整的讀后感、隨筆。我想，學生如能每天堅持閱讀，那獲益肯定匪淺。

其次，營造閱讀氛圍，感受閱讀意義。

由于受應試教育的影響，家長和部分教師反對學生涉獵課外讀物，導致學生的課外閱讀受到限制。蘇霍姆林斯基認為，閱讀是智力和思維發展的源泉，因此，應多讀課外書籍，以提供良好的“智力背景”。家長要解放思想，教師要改變觀念，共同為孩子營造閱讀氛圍。

每個家庭都應該為孩子訂閱一些優秀的報刊雜志，收藏一些名家名作，家長帶領孩子閱讀；學校開展閱讀課可采取多種形式，或在教室里，或到閱覽室，讓其盡情閱覽，享受無窮的樂趣！可鼓勵學生選取有關書的格言作為座右銘，張貼于家中自己讀書的房間，時時警策自己多讀書，讀好書。我還經常向學生介紹一些文學名家和語文成績好的學生通過課外閱讀提高文學素養的事例，讓他們充分認識到英國作家培根所說的“讀書補天然之不足，經驗補讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長才”。

第三，激發閱讀興趣，養成良好習慣。

養成良好閱讀習慣的前提是激發興趣，興趣是學生閱讀的最直接地動力。那么，語文老師應該如何激發學生課外閱讀的興趣呢？

1.讓學生擁有閱讀的欲望。可通過課堂教學、專題介紹等形式向學生介紹一些名家名篇及與之相關的奇聞軼事，或對有關的文章、作品等進行精當的點評，留下一些思考性的問題，以激起學生通過課外閱讀課外書尋求答案的欲望。2.讓學生體驗閱讀的快樂。可根據學生年齡特征和心理需求，向學生推薦一些知識豐富、內容感人、情節曲折、生活氣息濃郁的優秀刊物，讓學生從中體驗到閱讀帶來的無窮樂趣。3.讓學生享受成功的喜悅。可對學生的讀書筆記進行評優獎勵。可利用閱讀課，開展形式多樣的讀書活動和比賽，如“名家名作推薦會”“古詩朗誦擂臺賽”等等，為學生提供展示的舞臺，讓學生有一種成就感，在活動中樹立自信，培養興趣。

第四，指引閱讀方法，提高閱讀質量。

葉圣陶認為：“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。”因此，教師可根據課堂教學的進度，適時向學生推薦有關的書目，以解決“讀什么”的問題。內容選定后，應加強指導學生掌握科學的讀書方法，以切實解決“怎么讀”的問題。方法有：1.精讀法。精讀就是細致讀，反復研讀，可通過吟誦、圈劃等方法，領悟精義。對于那些文質兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。2.泛讀法。特點是廣泛涉獵，博覽群書。主要可采用：（1）瀏覽法，對內容和思想整體把握住。（2）跳讀法，即不按文字順序閱讀，主要捕捉自己需要的和有關興趣的內容。對于那些篇幅較長或內容不是很重要，但又必須了解的文章，可采用泛讀法。3.讀思結合法。“讀書而不思考，等于吃飯而不消化”。讀思結合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習慣的養成都起了很好的促進作用。4.讀書筆記法。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我在指導學生進行課外閱讀時提出“不動筆墨不讀書”的要求，隨讀隨記。可以隨讀隨在字里行間加上各種符號，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。還可準備一本筆記本，將閱讀過程中精彩的詞句、優美的景物描寫、精彩片斷、名言佳句以及對自己日后的學習有借鑒作用的內容記錄在本子上。

總之，閱讀課外書是學生提高語文素養、終身發展的一條必經之路。作為語文教師要提高認識，加強指導，幫助學生明確讀書目的，教給他們讀書方法，以課內促課外，以課外補課內，將學生的課外閱讀由盲目隨意引向目標明確，由膚淺引向深刻。而農村初中生課外閱讀，不是靠一時的熱情就可取得效果的，需要我們持之以恒地努力。

★作者通聯：江蘇江陰市河塘中學。endprint