習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課教學(xué)略論
——以“概論課”教學(xué)為例

張 劉於清

(廣州航海學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510725；張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 張家界 427000)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想(以下簡(jiǎn)稱“習(xí)近平新思想”)推動(dòng)了馬克思主義的發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)指明了方向。高校思政課是加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)、全面貫徹黨的教育方針的核心課程。持續(xù)不斷地將黨的理論創(chuàng)新成果融入高校思政課教學(xué)，一方面是增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)時(shí)效性的要求，另一方面是系統(tǒng)地對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的需要。[1]高校思政課作為大學(xué)生的必修課，為推動(dòng)新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦提供了重要載體和堅(jiān)實(shí)陣地。本文以高校思政課《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》(以下簡(jiǎn)稱“概論課”)為例，論述了新思想融入高校思政課堂教學(xué)的重要意義，并對(duì)融入路徑進(jìn)行了相關(guān)思考。

一、深入把握習(xí)近平新思想的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平新思想系統(tǒng)回答了中國(guó)特色社會(huì)主義是什么樣的，應(yīng)該怎樣發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一根本性問題，具體回答了中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總布局和戰(zhàn)略布局等基本問題，形成了系統(tǒng)而完整的科學(xué)理論體系，內(nèi)涵豐富，思想深邃。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面把握。

第一，從黨的理論創(chuàng)新角度把握科學(xué)內(nèi)涵。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來，為實(shí)現(xiàn)民族解放和國(guó)家獨(dú)立進(jìn)行了艱辛探索。黨在長(zhǎng)期革命和建設(shè)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持馬克思主義普遍原理和中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)了馬克思主義時(shí)代化、大眾化和中國(guó)化進(jìn)程，產(chǎn)生了中國(guó)化的馬克思主義思想，促成了理論上的第一次和第二次飛躍。黨的十八大以來，風(fēng)險(xiǎn)隱患交匯、諸多矛盾疊加，世情、國(guó)情發(fā)生深刻變化，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，深化認(rèn)識(shí)，總結(jié)規(guī)律，經(jīng)過艱辛探索，從兩個(gè)維度(理論層面和實(shí)踐層面)系統(tǒng)回答了中國(guó)特色社會(huì)主義是什么，怎么樣發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，標(biāo)志著黨在新時(shí)代理論創(chuàng)新上取得了重要進(jìn)步，體現(xiàn)了黨的理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，進(jìn)一步豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。習(xí)近平新思想是黨的十八大以來黨在理論創(chuàng)新上的新飛躍，一脈相承地繼承了馬克思主義理論的基本方法、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，為新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展指明了方向，為促進(jìn)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展開辟了新境界。

第二，從民族復(fù)興角度把握科學(xué)內(nèi)涵。中國(guó)近代史是一部屈辱史，也是先進(jìn)中國(guó)人追求民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)的復(fù)興史。民族復(fù)興是近代以來中國(guó)人民為之奮斗的精神動(dòng)力。以新中國(guó)的成立為起點(diǎn)，中國(guó)人民進(jìn)行了“站起來”“富起來”及“強(qiáng)起來’的偉大實(shí)踐，中國(guó)共產(chǎn)黨人也從未忘記自己的使命和追求，將實(shí)現(xiàn)人民幸福、民族振興和國(guó)家富強(qiáng)作為自身永恒的價(jià)值追求。習(xí)近平總書記指出，近代以來任人宰割的歷史一去不復(fù)返了，久經(jīng)磨難的中華民族已經(jīng)開始走向強(qiáng)起來的偉大時(shí)刻。[2]我們所處的這個(gè)時(shí)代，比歷史上的任何一個(gè)時(shí)代都要更加接近中華民族的偉大復(fù)興。目前，我國(guó)處于全面建成小康社會(huì)的決勝期，對(duì)于在“第一個(gè)一百年”要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)我們充滿動(dòng)力，滿懷信心。習(xí)近平總書記立足于中國(guó)的階段性國(guó)情，站在民族復(fù)興的高度，提出了新時(shí)代“兩個(gè)階段”“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展描繪了一幅美麗畫卷，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)開啟了新征程。因此，把握新思想的科學(xué)內(nèi)涵，需要以近代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的民族解放歷史為背景，以世界社會(huì)主義發(fā)展500年歷程為宏觀視野，特別要結(jié)合新中國(guó)成立以來黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，才能厘清這一思想的發(fā)展脈絡(luò)和豐富內(nèi)涵。[3]

第三，從立德樹人角度把握科學(xué)內(nèi)涵。高校培養(yǎng)人才的問題始終是高校人才培養(yǎng)需要面對(duì)的重大現(xiàn)實(shí)問題。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[4]。這一重要指示，對(duì)高校“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題”做出了根本性回答。中國(guó)共產(chǎn)黨人歷來都重視時(shí)代新人的培養(yǎng)。新中國(guó)成立后，黨提出要培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者。1978年，黨提出培育“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律)公民。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新的奮斗目標(biāo)和新的歷史方位，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。要培養(yǎng)堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，必須重視大學(xué)生馬克思主義觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮新思想的思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向作用，端正學(xué)生“三觀”，系好人生的第一?？圩?，不斷提高學(xué)生的思想道德、政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)水平，讓他們?cè)诖笫谴蠓敲媲白龀稣_判斷，在各種誘惑面前不為所動(dòng)，使之成長(zhǎng)成才。

二、習(xí)近平新思想融入高校思政課教學(xué)的重要性

毋庸置疑，隨著自媒體發(fā)展、外國(guó)文化產(chǎn)品的輸入和境外意識(shí)形態(tài)宣傳等多方面的影響，我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元價(jià)值觀并存的態(tài)勢(shì)。因此，需要發(fā)揮科學(xué)理論的思想引領(lǐng)作用。將習(xí)近平新思想融入高校思政課教學(xué)，有利于高校堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，改進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要路徑。

第一，扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的現(xiàn)實(shí)需要。黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)有利于新時(shí)代高等教育的健康發(fā)展。在2017年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)高等教育健康發(fā)展重要的組織保證，必須要牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把高校建設(shè)成堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要堡壘和堅(jiān)強(qiáng)陣地。[5]講話突出了黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人等系列重大問題始終是高校要面對(duì)的重大課題。在當(dāng)前多元文化和價(jià)值觀相互激蕩和交融的背景下，如果沒有科學(xué)的理論為指導(dǎo)，大學(xué)生的政治信仰、價(jià)值觀念、思維方式、民族認(rèn)同等將會(huì)受到影響乃至沖擊。習(xí)近平新思想是中國(guó)共產(chǎn)黨人面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際的諸多困難，在推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)改革和發(fā)展進(jìn)程中形成的重大戰(zhàn)略思想，包含“以人為本”的教育本體論、“四個(gè)服務(wù)”的教育方針論、“人人出彩”的教育公平論、“文化自信”的教育動(dòng)力論、“立德樹人”的教育價(jià)值論、“教師為本”的教育根本論等重要內(nèi)涵，將之融入高校思政課堂，對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)其抵御錯(cuò)誤思潮侵蝕的能力，提高政治站位具有重要意義。將新思想融入高校思政課堂教學(xué)，是抓好馬克思主義理論教育的客觀需要，為高等教育的發(fā)展奠定了政治基礎(chǔ)。

第二，改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)的迫切需求。高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的重要載體，是掌握高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要途徑，是堅(jiān)持高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹落實(shí)黨的教育政策與方針的核心課程。通過分析改革開放以來高校思政課的課程設(shè)置，我們可以看出，思想政治理論課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)主要有：一是要始終體現(xiàn)中國(guó)特色；二是要始終與黨中央保持一致。新思想作為黨在新時(shí)代取得的最新理論成果，進(jìn)一步深化了對(duì)社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在新時(shí)代對(duì)馬克思主義理論寶庫的豐富和發(fā)展。高校思政課是培養(yǎng)大學(xué)生樹立家國(guó)情懷和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，必須始終緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，將新思想融入思政課教學(xué)，符合思政課與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科特性，充分體現(xiàn)了黨的理論與實(shí)踐研究的最新進(jìn)展和最新成果[6]，有助于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新思想的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課的時(shí)代感和時(shí)效性。

第三，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然要求。用新思想武裝新時(shí)代大學(xué)生頭腦，是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的基礎(chǔ)性工程。新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的生力軍，正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“新時(shí)代的大學(xué)生是一個(gè)年輕、有活力的群體，平均年齡20歲，到第一個(gè)百年目標(biāo)完成，全面建成小康社會(huì)時(shí)，很多人還不到30歲，到第二個(gè)百年目標(biāo)完成時(shí)，很多人還不到60歲，也就是說，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)(建黨一百年，新中國(guó)成立一百年)，你們和千千萬萬青年將全過程參與”[7]。因此，把新時(shí)代的大學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和社會(huì)主義可靠接班人關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)是否后繼有人。習(xí)近平總書記指出，“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定。”[8]將習(xí)近平新思想融入高校思政課教學(xué)，有助于新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同新思想，掌握新思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)和信仰，進(jìn)而將科學(xué)思想理論內(nèi)化為自身的價(jià)值觀念和信仰，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界中轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量。[9]

三、習(xí)近平新思想融入高校思政課教學(xué)的主要路徑

將習(xí)近平新思想融入高校思政課教學(xué)，主要步驟有三：一是深入把握習(xí)近平新思想的科學(xué)內(nèi)涵；二是弄清楚融入高校思政課堂教學(xué)的重要意義；三是深入分析融入的現(xiàn)實(shí)路徑。本節(jié)筆者以“概論課”為例，對(duì)其融入路徑進(jìn)行探討。

(一)教材層面：調(diào)整補(bǔ)充和完善教材內(nèi)容

黨的十九大召開之前，各高校使用的概論課教材是2015年高等教育出版社出版的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，黨的十九大召開以后，為推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦，中宣部、教育部組織專家對(duì)高校思政課教材進(jìn)行了全面修訂，形成了2018年版的新教材。新教材共十四章，分三個(gè)板塊，分序論述毛澤東思想四章；鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀三章；習(xí)近平新思想七章。新教材對(duì)馬克思主義中國(guó)化理論成果按照產(chǎn)生的時(shí)間順序進(jìn)行編排，充分反映了中國(guó)共產(chǎn)黨人在豐富和發(fā)展馬克思主義方面取得的重大理論成果以及建設(shè)社會(huì)主義的豐富實(shí)踐。教材以七個(gè)章節(jié)的篇幅全面介紹了習(xí)近平新思想的主要內(nèi)容和黨的十九大精神。新教材的出版，為“概論課”教學(xué)與習(xí)近平新思想相融合提供了重要載體。筆者認(rèn)為，還需要教師做好以下幾方面：一是在讀懂吃透上下功夫，在切實(shí)用好上做文章；二是把教材語言有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，在提高課堂實(shí)效上下功夫。

(二)授課層面：進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是新思想融入概論課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。一是課前環(huán)節(jié)，概論課教研室應(yīng)做好集體備課，加強(qiáng)資源共享，每個(gè)教師應(yīng)將自己收集的與教學(xué)有關(guān)的優(yōu)秀案例、精彩課件、閱讀參考等資料與大家分享，集群策提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、靈活性、趣味性、吸引力、感染力。還可以開設(shè)專題講座或選修課程，講深講透，起到應(yīng)有的理論宣講效果。二是課中環(huán)節(jié)，要及時(shí)體現(xiàn)新思想、新內(nèi)容的最新表述并作重點(diǎn)闡述，強(qiáng)化“問題意識(shí)”，突出“問題導(dǎo)向”，采用專題教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方式，利用本地課程資源，特別是紅色文化資源，將之有效融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)理論的說服力。三是課后環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓好作業(yè)檢測(cè)和期末考核，綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行考察，如布置作業(yè)，可以是撰寫小論文，撰寫調(diào)查報(bào)告，也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)近平系列講話，撰寫心得；期末考核則可以根據(jù)校級(jí)差異實(shí)行多樣化的考核方式，如讓學(xué)生選擇一個(gè)話題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)作簡(jiǎn)單分析，以面試的形式進(jìn)行期末考察，一則可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，二則可檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

(三)實(shí)踐推動(dòng)：提高“進(jìn)頭腦”的實(shí)效性

授課層面只能解決學(xué)生“知”的問題，而實(shí)踐推動(dòng)則能解決學(xué)生“行”的問題，讓學(xué)生達(dá)到“知行合一”，這是思政課堂的最終目的。因此，“概論課”教學(xué)不僅需要理論授課，還需要實(shí)踐推動(dòng)，提高新思想入腦入心的實(shí)效性。筆者認(rèn)為，思政課要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，建設(shè)高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地，使大學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。實(shí)踐教學(xué)可分為校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)，校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，教師可根據(jù)習(xí)近平新思想的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生在校園內(nèi)聆聽主題報(bào)告、參加重大紀(jì)念日活動(dòng)等，如教育部開展的“學(xué)習(xí)新思想全國(guó)高校千萬師生同上一堂課活動(dòng)”。校外實(shí)踐教學(xué)可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)紅色教育基地、革命遺址、新農(nóng)村、社區(qū)等地參觀考察調(diào)研。此外，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，通過主題教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)、微博、校園微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體，解答當(dāng)代大學(xué)生的思想困惑，特別是有關(guān)信仰、生活、做人等方面的問題。如利用微信公眾號(hào)推送講述習(xí)近平七年知青歲月的相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青年習(xí)近平的扎根精神，學(xué)習(xí)青年習(xí)近平的報(bào)國(guó)情懷等。

(四)隊(duì)伍建設(shè)：打造高水平的思政教師隊(duì)伍

高水平的思政教師隊(duì)伍建設(shè)是組織好思政課教學(xué)的重要保障。筆者認(rèn)為，一是授課教師需要掌握習(xí)近平新思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，特別是以人民為中心的價(jià)值立場(chǎng)、共產(chǎn)黨人的初心和使命、進(jìn)入新時(shí)代的“變”和“沒有變”，“八個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”等與教學(xué)相關(guān)的核心內(nèi)容。授課教師理論素養(yǎng)的高低直接影響新思想進(jìn)課題的效果。只有授課教師弄通吃透，才能將新思想準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。因此，思政課教師作為推進(jìn)習(xí)近平新思想“三進(jìn)”的重要力量，責(zé)任重大，要主動(dòng)深入學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身的理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。二是高校要結(jié)合自身實(shí)際，完善思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，特別是學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)的改善，形成老中青合理搭配的高質(zhì)量師資隊(duì)伍，提高思政課教師隊(duì)伍教學(xué)力、科研力，提高思政課教育教學(xué)的說服力、親和力和感染力，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)效性和影響力的提升。

四、結(jié)語

“新時(shí)代催生新理論，新理論引領(lǐng)新實(shí)踐?！盵10]黨的十九大把習(xí)近平新思想確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化理論成果的又一次飛躍。用習(xí)近平新思想武裝大學(xué)生頭腦是時(shí)代賦予的重大課題，然而新思想融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面較廣，唯有在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門齊抓共管，發(fā)揮合力，形成“思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人四位一體”的大思政格局，不斷改革教學(xué)方法，建設(shè)一支高水平的授課教師隊(duì)伍，才能有效推進(jìn)習(xí)近平新思想在高校的落地生根。