“互聯網+”背景下高校思政教學改革研究

劉 瓊

（長江大學馬克思主義學院，湖北荊州 434023）

思政課是高校開設的必修課之一，對大學生們樹立正確的人生觀和價值觀，都有著十分重要的作用。經過多年的改革和發展，思政課教學取得了一些成果，但隨著新的技術和形勢的到來，在思政課教學過程中也出現了一些新的問題。有些學生態度不夠端正，有些教學制定出教學方案，但是效果與目標也有不小的差距，所以關于思政課教學改革，仍然需要學校跟社會不斷加大投入。

現如今，“互聯網+”被運用到各行各業，互聯網、云計算、大數據等都與現代制造業結合，對于互聯網企業進行大力扶持，引導企業有序健康發展，不斷進軍國際市場。所以，在政府的推廣和扶持下，“互聯網+”的概念，被運用到很多行業。在這樣的背景下，“互聯網+”也被應用到教育行業，它改變了以往教育行業的發展方式，為了適應“互聯網+”所帶來的變化，思政課教學改革勢在必行，只有這樣，才能適應當代教育發展。

1 高校思政課教學所面臨的問題

1.1 師生之間所接收的教學信息不相等

在現如今大學中，思政課教學大部分都是大班教學，一名教師基本上都是面幾十到幾百名學生。這些學生們都是來自不同地區，他們的家庭環境和教育背景，以及每人所經歷的教育環境都不盡相同，所以在教學過程中，要求也是不一樣的。學生想要了解多元化的知識，而不僅僅是書本上這些，但是教師一般所提供的知識都比較單一，這就導致了教師與學生之間的信息不對稱。當發生師生間的信息不對稱時，一般在學習上，表現出來就是對學習的不感興趣，上課不專心聽講，最終能夠變成厭學，逃學等行為。

1.2 學生缺乏主動學習的能力

對于現在的大學生來說，很多都認為思政課學的知識跟高中期間差不多，基本上還是那些知識，一開始就有了排斥感。他們在思想上對思政課就不夠重視，所以從內心必然提不起興趣。大部分學生重視的基本都是專業課，對于思政這種公共課則覺得無關緊要，及格就行。對這門課程有著很強的實用性，認為是否需要認真學習這門課程，都是以是否對自己有用來衡量，沒用的課程就不會主動去學習。學生的學習動力不足，必然會導致學生在學習時不專注，不用心，直接就敷衍，對思政課的重要性表現出冷淡、不感興趣。

1.3 教師教學的考核體系不夠完善

對于教師來說，也有針對他們的考核標準，建立合適的考核和評價體系也會對教學工作有更好的促進作用。但是在現實中，這種體系并不是很好，甚至有時還偏離他所設定的初衷。這些基本都是站在學生跟教師之間的博弈的基礎上，教師的分數一般都由學生來打，學生多是從自身的利益出發，以是否讓自己考試通過來評價教師的教學質量的好壞；而從教師方面講，他們為了使自己在學生的評分中得到高分，以此在評職稱中能夠達標，所以盡量滿足學生要求，改變教法。而有些老師也是不認真，對學生提出的一些有用建議基本也不予采納，依然我行我素，又是還會起到適得其反的作用，更嚴重的則會激發師生矛盾，兩方都互不理睬。

1.4 教學深度不足，教學方法比較單一

當前大部分教師在教學方法上只會照本宣科，教學方法單一，創新性不夠。現在思政課教學，比較多的是大課堂教學模式，很多學生一塊上課，處于對安全問題的考慮，和學時無法分配等情況，基本上都是課內教學，關于實踐性教學的應用不是很多。思政課的特點，是他的思想性比較強，需要一些說教方式來同時進行，同時教材的內容也在不斷更新，對教師在教學方面的水平，提出了更高的要求。這樣的話，就需要教師花更多的時間來研究教案，增強自身知識水平。而在現實情況中，教師又是要搞科研做課題，又是要寫論文晉職稱，受這些所影響，基本在改進教學上花費的時間很少，更多的是對已有結論的再次闡述，最多加上一些自己的看法而已，而對于當前的熱點問題，或是社會上正在談論的看法和觀點，基本上不會涉及，講解的也不夠深入。

2 “互聯網+”背景下思政課教學改革措施

2.1 將多媒體引入到教學當中來

再現如今“互聯網+”背景下，學校跟教師必須要適應新的形勢和挑戰，要不斷改革創新教學方式，將多媒體技術引入到思政課教學當中來。比方說，可以把微信這種現如今最流行的即使溝通工具運用到教學中，教師可以在微信中建立微信群，將一些課堂上所沒有講到的知識分享給學生們，實現知識和信息的共享，這樣的話，就樣更便于學生與教師們交流。教師還可以在微信群中，對學生們的疑問進行在線答疑，這樣既能將知識傳授給了學生，又增進了師生之間的友誼，還能將正確的價值取引導給學生們，使學生們能夠不斷提高自身水平，將學習效率不斷提高。

2.2 建立和不斷完善思政課教師的培訓制度

對于思政課教師來講，在新的時代和機遇下，必須與網絡信息化的發展想適應。學校也應在這些方面對教師進行專業培訓，全方位提高教師的專業技能水平。首先，學校應該對教師進行專業知識培訓。思政課教師不同于其他授課教師，需要不斷使自身知識儲備得到更新，現如今社會熱點問題層出不窮，應該定期開展培訓，還可以經常新的請專家學者們，對當前國家政策和新的形勢，進行分析和解讀，來幫助教師們更好的了解如今形勢，使自身的政治覺悟和水平不斷提高。其次，也要鼓勵教師多進行自我培訓。自我培訓可通過網絡課堂的方式，選擇一些多運用互聯網的教學課程，以此來不斷改進自身的教學方法，從而使自己在授課時，能夠將互聯網運用的教學中，以此來提升學生的學習興趣。通過以上的這些學習方，在“互聯網+”的背景下，能夠使教師不斷改進教學方法，使自己更加重視教學方式的改變，使自己清楚認識到，只有這樣才能跟上不斷變化的形勢，使思政課教學能真正的深學生們的心中。

2.3 將社會主義核心價值觀融入到教學中

在思政課教學中，教師應當堅持以社會主義核心價值觀為引導，幫助學生們正確的樹立自己的“三觀”，這樣能夠使學生們更好的認識自己，認清當前形勢。在面對網絡中各色的價值觀時，要有自己的主見，能夠明辨是非，知道如何做才是正確的，這也是教師在課上所要面對的問題。教師在上課時，應該引導當前主流思想供學生們學習，可以將這些思想作為教學案例，在課上與學生展開討論分析，將輿論導向作用做好，使有價值的積極的思想得到傳播。

3 結語

在“互聯網+”背景下，以前傳統的教學方式，受到了新生事物的沖擊，這既是機遇，又是挑戰，就要求思政課必須對這些新事物有新的認識。這樣就要求教師們發揮積極引導作用，在教學中發揮自己的主觀能動性，引導學生正確的接受新知識，雖然已小有成績，但是思政課教學改革仍然任重而道遠，需要教師們去更加努力。