高職計算機應用課程設置與教學改革思路研究

薛應蘋

（貴州交通職業技術學院，貴州貴陽 551403）

1 引言

現如今，全球進入信息化時代，通過計算機技術的快速發展，推動了各行各業的發展。在高職，院校教學過程中，《計算機應用基礎》教學成為必修課程。通過《計算機應用基礎》課程的學習，有效的提高了，學生的計算機應用水平以及實踐操作能力，進一步提升了學生的信息素養。而在新課程改革背景下，高職院校《計算機應用基礎》課程教學也需要進行合理的優化和改革，下面將從高職《計算機應用基礎》課程教學的現狀出發展開探討。

2 闡述高職《計算機應用基礎》課程教學的現狀

2.1 高職學生學習能力參差不齊

隨著中小學信息信息技術課程的不斷普及，使得高職院校學生具備基礎的計算機操作能力，不過由于存在地域差異性，而且容易受到個人因素的影響，使得高職院校剛入校的學生計算機操作水平具有明顯的不同。例如，部分學生已經熟練掌握各種辦公軟件的操作方法，但有的學生計算機方面的知識卻掌握得非常少。

2.2 教學方式過于單調

在傳統的高職《計算機應用基礎》課堂教學過程中，往往是以教師作為課堂教學的主體，對學生進行灌輸式教學。這種教學方式對教材的依賴程度比較大，而且往往重理論，輕實踐。通過這種教學方法對學生進行《計算機應用基礎》教學，影響了學生的發散性思維發展，最終導致學生無法有效掌握相關知識，并對計算機知識進行熟練應用。

2.3 教學評價體系缺乏完善性

高職院校在進行《計算機應用基礎》課堂教學時，往往對學生進行總結性評價這種評價模式流于形式，無法考核學生的實際水平，從而無法培養學生良好的信息素養以及實踐操作能力。

3 解析《計算機應用基礎》課程教學改革的整體思路

3.1 對課程教學進行精確定位

高職院校的教育目標就是為社會培養專業性技術人員，所以專業高職院校往往被看作培養專業技術人員的重點機構。而在新課標背景下，對高職院校課程進行改革，就需要抓緊職業院校教育特點，秉持以學生為本，提升創新能力的教學思路，加強對相關工作崗位的調查研究和深入分析，在此前提下，科學合理的制定《計算機應用基礎》課堂教學的目標，加強對高職院校學生計算機文化素養的培養，全面提升學生對辦公操作以及信息采集處理的綜合能力，全面提升學生的綜合素質。

3.2 重整課程教學內容，強化其與高中計算機教學內容之間的銜接性

現階段，計算機教學已經在中小學普及，所以在高職，院校，《計算機應用基礎》教學改革時，需要堅持理論夠用的原則，提高學生對各種辦公軟件的應用，切實提高員工的實際操作能力，這樣一來，能夠有效的提升學生學習課堂知識的效率，獲得良好的計算機教學效果。而通過對高職院校《計算機應用基礎》課堂教學的現狀來看，很多高職院校在進行計算機基礎教學時，從零起點逐漸向非零起點方向改革。不過需要注意的是在課程改革過程中，需要凸顯高職院校和高中計算機教學側重點的不同，而不是對學生反復灌輸過去所學基礎知識，而是應該練習計算機技能，這樣一來可以在對知識不斷鞏固的同時，學會并掌握更多的計算機操作技術。不僅如此，高職院校在進行《計算機應用基礎》教學時，還需要與高中計算機教學內容相銜接，這樣一來，計算機基礎知識比較薄弱的學生就可以，在銜接課程當中學習基礎知識，實現教學目標。

3.3 面向實際應用，彰顯課程教學中職與高職辦學特色

高職院校教育教學的主要特征就是具有實踐性，高職院校教學的目的是培養和鍛煉學生的動手操作能力，從而為社會培養更多高等技術專業人才。在高職交與《計算機應用基礎》課程教學過程中，為了實現強化學生實踐能力以及培養，應用型人才的目標，在實際教學過程中，可以通過仿真綜合案例來進行教學。通常情況下，仿真綜合案例往往源于，企業的實際應用，通過這種教學模式，能夠為高職學生的學習創設真實的辦公環境。這樣一來，就能夠促使在今后的工作崗位上可以應對更多問題。

3.4 對課程實施的改革措施

除上述措施外，還需要對課程的實施進行改革，具體措施如下：首先根據高職院校的各種不同專業，為學生布置有針對性的教學案例和學習內容，例如在對建筑工程造價你也學生，進行計算機教學時可以加強，營銷高級應用模塊教學，這主要是，因為，建筑工程造價專業和科學計算之間，具有很大的關聯性，可以利用一個賽爾表格來編制工程量計算表格，從而達到對工程量進行合理計算的目的。其次，需要對教學形式進行合理的組織安排。一般情況下，《計算機應用基礎》教學，的內容主要分為基礎知識、綜合作業以及創新設計等內容。而學生需要自主完成基礎知識以及創新設計方面的課程內容，然后把教學課程延伸到課外。而在進行創新設計教學時，教師需要有學生自主選擇課題，通過啟發式教學的方式，實現提高學生創造能力的教學目標和教學效果。再次，還需要對傳統的考評方法進行優化改善，例如高職院校可以通過認證成績和大型作業成績相結合的方式來進行《計算機應用基礎》課程的考評。所謂的認證成績指的指學生參加國家信息化計算機教育認證（CEAC）考試取得的成績；而大型作業是指學生對每項教學案例學習以后呈現的作品成果。這種考評方法的落實，使學生不再一味的追求高分數，在培養學生創新意識方面發揮巨大的實效性。

3.5 加強網絡教學平臺建設、資源共享

高職院校在進行，《計算機應用基礎》教學時，還需要加強對互聯網技術的應用，通過網絡教學平臺以及手機客戶端的建設，創新教學方法。例如在網絡教學平臺當中教師能夠把整理好的教學資源推送給班級學生，通過這種方式，學生能夠獲得更加豐富的數字化教學資源。學生可以，在網絡平臺上下載教師的課堂教學軟件，用來復習和鞏固知識。不僅如此，還需要加強資源庫的建設。把計算機教學標準、計劃、內容、材料以及題庫等相關資源投放到資源庫當中，從而引導學生，對自我計算機知識的優化和完善，通過網絡資源共享，實現學生計算機綜合能力的提升。而且學生還能夠借助網絡教學平臺，與專業教師進行及時的溝通交流，這樣一來就能夠解決學生學習過程中遇到的問題和疑惑。

4 結束語

總而言之，21世紀是人才競爭的時代，高職院校作為向社會輸送各種專業型人才的重要教育機構，在進行人才培養時需要與時俱進，培養出滿足社會發展需要的人才。而現如今，在信息化時代，高職院校要充分意識到計算機教學的重要性，對《計算機應用基礎》課程教學進行改革和創新，全面提升學生計算機水平。

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