以“三三三”模式在高校開展共青團教育實踐活動

王冠蕾 徐文杰

（承德石油高等專科學校學生處，河北承德 067000）

為深入貫徹落實《共青團中央改革方案》，學習貫徹習總書記系列重要講話精神，高職院校共青團依照“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，始終把握思想政治引領核心任務，堅持立德樹人和服務學生成長成才，通過“三三三”模式即“三個層面、三個載體、三項評比”將“一學一做”實踐活動落到實處。“三個層面”即在“團總支、學生干部、團員”層面加強青年學習和意識形態陣地建設；“三個載體”即“依托新媒體平臺引領青年、依托社團活動吸引青年、依托競賽活動感召青年”；“三項評比”即“優秀團總支、優秀學生會、優秀團員”評比發揮示范引領作用。以此構建高職院校共青團工作的模塊化、系統化和規范化。

1 逐級分層加強意識形態陣地建設

意識形態陣地建設一直是高校團的中心工作。通過團總支、學生干部和團員三個層面逐級分層開展思政教育工作、加強意識形態陣地建設，有利于將馬克思主義教育抓緊抓實，有利于將習總書記講話學深學透，培養造就政治立場堅定、思想道德高尚、文化素質優良的有為青年。

1.1 團總支——組織集中學習，夯實理論基礎

高校團委定期組織團總支開展理論學習，詳細解讀系列綱領性文件，提高團干部思想政治覺悟，加強團情認識與黨性修養，并號召團干部把理論學習與團學工作相結合，更好的為青年服務。

1.2 學生干部——開展青年馬克思主義培訓，提高理論素養

“青馬工程”是高校強化學生組織建設、提升團學骨干思政素質、政策理論水平、實踐組織能力的重要途徑。邀請學工、黨群、統戰系統理論扎實、經驗豐富的老師進行授課培訓，能夠有效幫助學生干部進一步了解國情省情，提高思想覺悟，堅定永遠跟黨走特色社會主義道路的理想信念。

1.3 團員——定期開展主題團日、主題教育實踐活動

組織大學生系統開展“四進四信”、“與信仰對話”、“我的青春我的夢”、等主題教育實踐活動，利于團員思想教育工作的全面展開覆蓋，幫助青年在實踐中體悟社會主義核心價值觀，豐富青年文化生活，促進良好校園育人環境的形成。

2 通過各種載體團結吸引青年

2.1 依托新媒體平臺引領青年

“青年之聲”、官微官博等新媒體平臺是高校豐富青年網絡文化生活、開展思想教育工作的有效載體，管理運營和創新升級尤為重要，手段主要包括豐富各類宣傳板塊、完善成績查詢、實時資訊動態等實用功能，拉動學生工作專家、學生干部入駐平臺組建高效有力的運營團隊。這樣能夠真正建立起各級組織的系統化交流平臺，將主題宣傳內容和思想引導有效對接學生，加強師生聯系，實現線上線下同步服務青年，實現新媒體進行思想引導的載體優勢。

2.2 依托社團活動吸引青年

社團和社團活動在團的育人工作中發揮著重要的作用，而紅色社團是團開展青年政治理論教育工作的有限延伸和擴展，是團積極探索全方位、全過程育人途徑的又一重要成果。成立馬克思主義研習社、24知行社、法學社、國風社、校情與文化傳習社等思想教育類社團能有效利用第二課堂對學生進行“紅色”思想引領，鞏固共青團思想政治教育的成果；另外，傳統體藝文化類社團及活動如“三走”體育健身活動、“傳統文化進校園”系列活動的開展，起到兼顧學生興趣和育人的作用，在校園中能夠形成良好的朋輩文化氛圍。

2.3 依托競賽活動感召青年

一年級——開展基礎課競賽活動，提高學生學習興趣，養成良好學習習慣。

面向大一新生開展數英類趣味學習競賽活動，能充分發揮第二課堂育人優勢，提升學生學習興趣，幫助養成和固化良好學習習慣。團在開展活動的過程中，應不斷完善學習活動模式，尋求數理、英語教師進行指導形成合力，深入班級調研指導，形成以宿舍為單位、全年面向班級開展的活動形式，完善競賽總結、考核評比環節，實現活動開展的長期化、常態化和優質化，有利于大學生學習、表達、溝通和團隊合作能力的提升。

二年級——開展職業技能大賽，培育青年大師、工匠精神。

職業技能大賽所涉及的各類專業領域融進了國內外先進的教育教學理念，既能夠鞏固學生基礎理論知識，又利于學生轉變被動學習方式，幫助學生理解專業并學會整合各類社會學習資源，通過技能大賽培訓、賽前準備、比賽實施，培養學生動手實踐能力，提升專業技能和職業素質[1]。

三年級——組織、參加創新創業大賽，培養團隊精神，提升雙創能力。

培養大學生創新創業能力對于創新教育理念和復合型人才培養目標的實現具有非常重要的意義[2]。開展大學生雙創教育有三方面的途徑：創造利于開展創新創業工作的條件，頒布實施諸如《關于加強大學生科技創新活動的實施意見》文件，構建完善大學生創新創業平臺、眾創空間、成果展示中心和孵化基地，打造精英的創新創業師資隊伍，開設創新創業類課程、項目課題等，鼓勵各院系發揮專業特色在眾多領域開展合作研究；校內開展諸如“數英杯”科技作品競賽和創業計劃類大賽，校外遴選優秀作品參加“創青春”、“挑戰杯”等重點品牌賽事，提高大學生創新創業意識、興趣和能力；在實際項目基礎上邀請科研單位、企業具備豐富創新創業實踐經驗的專家學者開展大講堂活動，豐富學生雙創知識。

3 開展三項評比來示范引領青年

3.1 評比表彰先進團總支，發揮團總支思想引領和導向的旗幟作用

團總支是高校團委管理教育團員青年的頂層協作者和最骨干力量，在團和學生之間承上啟下，在服務同學、協助管理和構建和諧校園的各項工作中發揮著不可忽視的作用。對團總支進行評比表彰有利于更好的激勵和發揮團總支的引領和導向作用，先進者更加努力進取，后進者學習先進、趕超新進，從而帶動整個群體進步，形成積極向上的工作氛圍。

3.2 評比表彰學生干部，樹立優秀典型，激勵前進

學生干部在日常管理教育工作中的作用不可小覷，表彰優秀學生干部是對學生干部的理解和關懷，拉近了師生間的距離，利于學生干部身心健康。這是精神層次的溝通和鼓勵，充分認可和贊揚了他們辛勤工作取得的點滴進步，能夠保證他們的工作狀態、熱情持續高漲，促進其他學生干部樹立爭先看齊意識，激勵全體干部向著踏實用心、積極創新的方向開展工作，做好團員的領頭羊、排頭兵。

3.3 評比表彰優秀團員，凝聚團員力量，發揮生力軍作用

團員是團肌體的細胞，是思想教育工作的直接受眾和受益者，也是團各項工作的中心。針對團員意識淡薄、團青不分、理論學習不前、組織觀念渙散等問題，開展優秀團員評比表彰工作能進一步提高團員自身身份意識、政治意識、組織意識和模范意識，激發團員榮譽感、責任感和使命感，調動團員內在積極性、主動性和創造性，保持和實現團員的先進性，讓團員更像團員，更好地推進共青團的自身建設。

[1] 史寧，陳芳.簡論學科競賽與高校學風建設的關系[J].遼寧教育學院學報,2011(2).

[2] 魯保富.構建系統高效的學科競賽管理機制促進高校學風建設[J]中國大學教學,2005(8).