小學生網絡游戲行為調查研究

羅華，許仲萍

（1.凱里學院教育科學學院，貴州黔東南 556011；2.凱里學院，貴州黔東南 556011）

1 問題的提出

1.1 概念界定

網絡游戲行為：指在登錄互聯網的狀態下，可以多人一起同時進行的游戲項目，是互聯網和電子游戲相互結合的一種新型娛樂方式。網絡游戲可以分成：角色型游戲，模擬型游戲，戰略型游戲，休閑型游戲，競技型游戲[1]。

1.2 研究背景

隨著網絡游戲在中國市場不斷成熟，電子產品的不斷普及，造成玩網絡游戲的人群不再只是成年人，不斷出現玩網絡游戲人群的低齡化。而對繽紛多彩的世界產生好奇的小學生們，他們認知能力差、自制力較弱，正處于不斷探索外面世界的起始階段，處于這個階段的小學生一族更容易對網絡游戲情有獨鐘。

以往對網絡游戲行為的研究大部分是以中學生為研究對象，而研究小學生網絡游戲行為的相關文獻較少，本文以小學生為研究對象 借以填充這方面的缺失。由于地域、經濟、文化、政策等方面的局限，以往的一些研究對策并不是在哪兒都合適，所以本研究針對本地區的特點做相關調查研究，為本地區找出更合適的對策去解決出現的問題。網絡游戲更是影響著小學生的身心健康。在這時期對他們加以正確的引導是至關重要的，所以，本文通過研究小學生網絡游戲行為，讓家長和學校都能正視小學生玩網絡游戲這個事實，并找到緩解的方法。

2 研究方法

問卷調查法：設計問卷，對凱里市第十六小二到六年級的部分學生進行調查，發放問卷共300份，對有效收回的問卷先進行統計，在進行分析，了解凱里十六小學生玩網絡游戲的基本情況及學生家長的態度等。

3 研究內容

主要研究凱里十六小二到六年級的學生網絡游戲行為現狀，并對調查結果進行分析，分析其玩游戲的主要原因有哪些、為什么玩、通過什么途徑玩及學生家長的態度等方面來論述，最后分別從政府方面、學校方面、家長方面等提出解決對策。

4 調查結果分析

4.1 小學生網絡游戲行為現狀的描述統計

本文是以凱里市第十六小學二到六年級的部分學生為研究對象。共發問卷300份，男女對半?；厥諉柧?81份，有效問卷278份。在有效問卷中，男生有138份，女生有140份，回收率高達92.67%。

通過調查得知，有56.22%男生玩網絡游戲，而女生只有43.78%。因為男生比女生更積極好動，更喜歡冒險，更喜歡刺激，而女生則比較乖巧，比較文藝，不怎么喜歡打打殺殺，所以性別比例為男多女少。在低年級中，42.16%的人玩網絡游戲，而高年級中有57.84%的人玩網絡游戲。高年級玩網絡游戲人數比低年級人數多。這是由于學生的年級、年齡的增長，身心健康的發展，學生對外界接觸越來越多，對網絡游戲的了解也越來越多，而導致玩網絡游戲的人數逐漸增加。

4.2 小學生了解網絡游戲的渠道

調查得知，有35.68%的學生是通過朋友介紹，而有31.89%是自己了解的，22.70%是通過網絡來了解網絡游戲的。只有9.73%是通過其它渠道來了解網絡游戲的。通過此表我們知道，在小學生這個群體中，他們獲取信息的渠道主要是同學、朋友之間的介紹。其次是自己了解或者是通過網絡。

4.3 父母對小學生玩網絡游戲態度

通過問卷調查可知，在這278名學生家長中，僅僅只有37.41%的家長經常約束孩子玩網絡游戲，有高達62.59%的家長要么不管，要么偶爾管束小孩子玩游戲的行為。這說明大多數家長在約束孩子玩游戲的力度不夠。

4.4 網絡游戲對小學生身心健康的影響

網絡游戲的操控機械，總按一個鍵，且玩游戲時必須全神貫注，精神高度集中，久而久之容易引起疲憊感，嚴重會致使脊柱變形，影響到心臟，從而危及到人們的生命。長時間玩游戲也會使視力急劇下降，會產生眼痛、流眼淚、怕光等。有的同學太沉迷于網絡游戲，導致通宵玩游戲，經常不吃飯，從而導致學生腸胃不好。長時間的玩游戲，導致大腦過度疲勞、身體受到傷害，出現一系列的病癥，如記憶力下降、視力下降等。當然也會導致我們的思維敏捷度下降。所以玩網絡游戲會在一定程度上影響小學生的思維敏捷度。

4.5 網絡游戲對小學生學習的影響

通過學生學習成績情況進行調查，可以清楚的知道，在前十名當中，不玩游戲的百分比大于玩游戲的百分比，也就是說不玩游戲的學生的學習成績比玩游戲學生的學習成績高；而在學習成績為中上和中下中，不玩游戲的百分比都普遍小于玩游戲的百分比。由此可知，網絡游戲對他們的成績產生一定的干擾。因為他們會花更多時間去玩游戲，花更多時間去思考游戲，而不是學習。

4.6 網絡游戲對小學生人際交往的影響

由于小學生各方面都尚未發育完全，所以他們容易混淆現實角色與游戲角色，認為游戲角色可以用到現實中來，整天沉溺于幻想中，脫離現實。這樣更加容易對網絡游戲產生巨大的依賴心理。缺少了與現實中家人、老師、同學和朋友之間的溝通，逐漸忽視了真實的人際交流，嚴重的話，會使學生對真實人際交流產生抵制心理，從而影響到他們的正常生活。

5 小學生玩網絡游戲行為分析

小學生到底是因為什么原因才去玩網絡游戲的呢？通過調查可知有40.00%的學生是因為自己感興趣才去玩的網絡游戲，有38.93%的學生因為學習的壓力，為了放松身心去玩，有9.73%的學生因為太無聊，為了打發時間去玩，有11.35%的學生因為其它原因而去玩。那為什么會有這么多學生會對網絡游戲感興趣，就算無聊也不去做看書或者其它事，而是選擇打游戲？針對這個問題，我做出了如下的分析。

5.1 家庭環境的影響

在我調查的這些學生當中，發現許多學生的家長都是周邊各鄉鎮上來的外來務工者，平時都在忙于生計，基本都是早出晚歸。在這樣一個家庭背景下，許多學生因為無家長約束，通過同學或者朋友介紹就開始玩網絡游戲，雖然父母極力阻止，但他們也力不從心，很少有時間來管自己的孩子。有的家長有時為了讓孩子做作業或者不讓孩子哭鬧等就拿玩手機來作為獎勵,當成哄孩子的工具。常在這樣環境中的孩子會認為玩游戲是理所應當的。

5.2 網絡游戲的共享性、難控行和開放性

隨便打開電腦的一個網頁，隨便播放一個視頻，我們都能看到游戲的蹤影。它們是無處不在，來無影去無蹤。而且許多游戲都是沒有年齡限制的，只要你有一個QQ號或者微信號都能登錄進去開始游戲，就算這個QQ號或者微信號不是你本人的。這就間接的默認了小學生也可以玩網絡游戲，這也難怪許多小學生玩游戲。

6 解決對策

6.1 政府應加強對網絡游戲的監管，創建健康向上的網絡游戲文化環境

現在與網絡游戲相關的法律法規已無法滿足我國當下國情，因此需要內容更全面、效用更高的的法律來監管網絡游戲市場。游戲應該是放松的、休閑的，這也是其存在的基本意義，不只是一味地以賺錢為目的。開發商和運營商應該把社會效益和商業利益二者兼顧，完美的融合在一起。要想達到這樣的目的，就需要我國政府加強相關的管理力度，而且還要建立一個健全的法律體系，制約不良商人。對于含有不良信息的網絡游戲，要果斷的抵制，允許內容健康、積極向上的游戲投入墟市，從而營造出良好的網絡游戲環境。

6.2 加強宣傳教育，幫助小學生正確的認識網絡游戲

我們可以通過向學生播放相關影視短片、讀報道等方法來宣傳游戲的危害，讓學生從根本上意識到它的害處，從而能正確的玩網絡游戲。讓學生了解網絡游戲，知道網絡游戲的一些基本知識，如游戲背景。推介一些益智游戲讓學生體驗網絡游戲積極的一方面，從網絡游戲中學習，而不是一味的阻止學生玩。玩是小孩的天性，我們要善于利用這個特點，讓他們不只是單純玩，而是在這當中還可以學習。

6.3 豐富小學生課余生活，培養良好的興趣愛好與人際交往關系

學校應有計劃組織班級參加校外實踐，如此可充實學生的課余生活，也可借此發展良好人際關系，學校應該加強管理，監督好各個班級定期開展實踐活動。班主任還要經常組織一些班集體活動，來培養小學生的團隊精神，也借此來培養同學之間的友誼，發展小學生良好的人際交往能力。雖然孩子年齡小，但孩子也有自己的想法，所以家長應該多尊重自己的小孩，在為小孩報各種補習班時可以先經他們的同意在報。多培養良好的興趣愛好和人際交往能力。

7 結語

隨著電腦、手機游戲的增多，越來越多的小學生沉迷網絡游戲。家庭、學校、社會要以寬容的態度對小學生進行引導和幫助。以學生發展的全新理念為指導，多開發適應小學生身心健康發展的活動以減少小學生沉迷網游的可能。