賽學結合在高職英語教學改革中的實踐

宋佩

（江西外語外貿職業學院，江西南昌 330099）

近年來，我國培養社會主義國家需要的人才，除了需要知識型人才之外，也對應用型人才更加重視。職業教育過程中，除了在課堂上的知識學習以外，更重要的還有在課堂之外的實踐活動，包括外出見習、互動交流等等。高職教育中的英語教學關系到學生未來的發展，因此，在教學改革過程中，需要用競賽的方式考量教學過程的質量。以競賽的方式幫助學生學以致用，使教學與實踐緊密結合，相互產生良好作用。賽學結合的方式對高職英語教學帶來許多益處，設置這一環節有助于學生更好的學習，也有利于教學改革的有力推行。

1 賽學結合在高職英語加血改革中的實際需要

1.1 賽學結合的依據

根據我國教育發展階段的更新進步，我國在教育過程中更加重視對應用型人才的培養，在高職教育中更是如此，需要高職中的學生更積極地投入到實踐當中，而英語教學中，如何將課堂所學運用到當中，主要在于英語口語和英語文章的表達。而舉辦競賽可以使學生將英語口語能力和寫作能力表現出來。競賽與教學是一個相輔相成的過程，學生在競賽氛圍中能夠將平常所學知識快速聚集，提煉重點，完成競賽。另外，高職教育面對的人才培養目標以就業為主，學生在完成學業之后如何與工作銜接是教育者應當考慮的頭等問題，競賽與教學相結合的方式正好給予學生一個操作的機會，讓他們學英語、讀英語、用英語，讓他們更進一步接近工作氣氛，學會靈活運用英語知識，以備之后的職業需要。

1.2 賽學結合的目標

賽學結合是高職英語教學過程中的創新，但舉辦者和參與者都應當明白賽學之間的關系和賽學結合的目標。比賽是一種促進學生學習的有效途徑，在比賽當中，學生和教師都可以受益良多。教師可以在比賽中看到一些學生的精彩表現和學生表現出來的某方面學習的不足，同時也可以關注一些不愿意表達自己的學生，幫助他們找到自信，積極參加比賽，以期望學生廣泛參與比賽，基本實現學生的集體參與。學生在比賽中也有追求完美、追求自信的過程，將所學知識和比賽技巧一起運用起來，使學有所用，賽學結合，同時激發他們更加深入的學習勁頭，使所學知識更加擴充，這樣，他們在未來的英語相關職業中的表現必然不俗，也達到了高職教育中對學生就業的目標的實現。

1.3 賽學結合的方式

在比賽和學習之間，教師和學生要找到平衡點，不僅使所學運用到比賽過程中，也能使比賽的感悟和進步促進學習的完成。無論是比賽還是學習，教授者和接受者都應當明白交流學習的重要性。比賽和學習過程中，教師和教師要認識到相互合作的重要性，及時交流，相互學習，以提高自身的教學能力，同時，對比賽流程、比賽內容、方式等等也能及時交換意見，使比賽過程更加完善，保證其過程完整、效果明顯。此外，教師與學生也要善于交流，教師與學生之間是教學相長的過程，教師可以在與學生交流的過程中，了解學生、知道學生的求知需求，并且可以根據學生的特點制定學習計劃、學習方式、比賽方式，幫助學生更了解自己，以更好地完成教學。學生在與教師進行交流時，可以和教師更加了解對方，并向教師提出自己的意見建議，無論在教學還是比賽過程中，學生富有創新的建議都會給整個過程帶來許多亮色，使活動變得更加年輕有活力。賽學結合是創新的，在創新的過程中必然會存在一些不足之處需要各方力量相互提醒，不斷改進，以達到更加完美的效果。

2 賽學結合中賽與學的關系

2.1 學是賽的基礎

學習是學生的主要生活，高職教育雖然目標明確，許多工作都以學生未來就業為主要方向，但是，必須承認的是，高職教育是教育的分支，換言之，高職教育的教育依然主要指向學生的課堂學習。高職教育中的英語教學具備完整地體系，學生對英語單詞、語法、句子和文章的學習理解是高職英語教學的重點，教師制定的教學目標主要集中在學生掌握英語相關知識，因為只有學生具備了英語的知識，具備基本的英文素養，才能有條件讓教師舉辦，學生參與比賽，學生在比賽過程中才能更好地展示自我，獲得實踐經驗，使自己獲得成長進步。因此，學是賽的基礎。

2.2 賽是學的延伸

當學生學習知識之后，選擇檢測方式十分重要。比賽是檢測的一個新途徑。以往的教學之后，學校多采取教師課堂檢測、試題檢測等方式，方式老套，會使學生感到厭倦，進而對英語學科產生厭學情緒，舊式的檢測方式也使整個課程顯得刻板起來。在選擇以比賽的方式對學生所學知識進行檢測時，應當考慮到對他們所學知識的對應和適當延伸，比賽是一個令學生振奮的項目，會使學生將日常所學融會貫通，同時，為了比賽，學生在查閱資料、準備的時候可以達到對教學內容的拓展和進一步完善，并在深入了解英語學科和知識的同時，增加對其的學習興趣，使日后的學習更加輕松。

3 賽學結合對師生的影響

3.1 賽學結合對學生的影響

賽學結合的參與主體是學生，因為舉辦比賽的初衷、方式、最終目的都與學生息息相關，在學生積極參與的過程中，學生首先可以對所學英語知識進行實際應用，利用比賽形式，諸如口語對話、講演、寫作等方式將平常學習的知識串接起來，將理論上的單詞、語法等運用到實際對話、講話、寫作當中，靈活運用英語的過程中，有效避免一直以來中國學生普遍存在的“啞巴英語”和“中式英語”等錯誤現象。同時，參加比賽除了在知識學習上的提升，還對學生個人的進步有很大幫助，例如學生在參與比賽會增強自信心、為了自己盡善盡美的表現而對自己有了要求，同時，在準備比賽的過程中學生可以對自己的學習時間有了更具體的規劃，學會高效完成作業，以騰出時間準備，學生還可以在查閱資料時了解各種學習英語的渠道和方式，為以后學習提供更加便捷的方式方法。另外，這些在知識以外的能力提升，不僅有利于未來學生的英語學習，也可以對其他科目的學習產生超額的效應，幫助學生養成學習的良好習慣，使所有學習更有章法，更加輕松，更有效率。

3.2 賽學結合對教師的影響

賽學結合的組織主體是教師。教師每天對學生的接觸非常多，因此，教師對學生特性更加了解，在舉辦比賽的時候，教師應當根據學生學習情況、學生個性特征等方面綜合考慮比賽的形式和內容，比賽從開始準備和最終結束，不僅學生能夠得到很大的提升，教師也可以在其中獲得許多益處。首先，教師在準備比賽內容時，可以更多地與同事、學生進行交流，可以增進之間的感情，相互更加了解，從而在汲取各種建議的時候相互增進自身的教學和學習能力。其次，教師本著終身學習的原則，在準備比賽和最終完成比賽中，教師可以學習相關的比賽知識，同時對學生的交流方式有所了解，增進和學生的交流。教師在比賽之余，也可以拓寬自己基礎教學時的方式方法，以更加完善的教學方式完成英語教學。

4 賽學結合對教學改革的作用

4.1 重組教學過程

賽學結合近幾年受到各級各類學校的重視，不論科目、不論年級，賽學結合都是一種進步的教學方式，賽學結合是對之前教學方式的重新考慮，在原有的教學方式上，重新選擇，對原有方式帶來進步。

第一，在教學目標上，原有教學目標主要針對學生的學習內容掌握，而賽學結合的方式可以讓教師對原有教學目標產生思考，在制定教學目標時，不僅要考慮到學生對知識的掌握，還要涉及到學生在掌握知識之余對實踐的認識，引導學生在學習之余多思考，多實踐，重視實踐的環節。第二，在教學方式上，賽學結合拓寬了教學方式，除了以前的課堂教學、試題測驗，教師有了另一個教學方式，在準備比賽等這些課堂外的活動時，仍舊是教師進行教學的良好機會，同時，在這樣與往常不一樣的教學環境中，教師的教學效果會更好。第三，在教學過程上，增加比賽這一環節是對學生日常學習的調節，在每天定時定量的學習之余參加這樣的活動，讓他們可以放松一下心情，同時對自己所學有所拓展，十分有利于他們后來的學習。

4.2 賽學相近、教學相長

比賽與學習的關系正如教師與學生的關系一樣，雙方是相互聯系、相互促進的。高職英語的學習最終是為了實踐，在學習了英語的相關知識之后學生必須進行實踐應用才能算作掌握這門科目，而比賽豐富了學生學習的方式方法，讓學生的學習更多樣化，也更加完善，讓學生在實踐中掌握知識，完善了教學環節。在賽學結合的過程中，教師和學生必須清楚，比賽不是最終點，我們在比賽中獲得知識和能力，但是不能就此停留在這一個比賽當中，而是應當在比賽之后思索繼續深入學習的方式和必要性。同時，思索運用知識進行實踐的益處，為了以后更加積極的參與實踐提出借鑒。高職教育的英語教學在賽學結合方式上的實踐也為各科目提供借鑒，越來越被重視的實踐環節將遍及各個科目的學習當中。

5 結語

教學和比賽是一個循環的過程，兩件事情缺一不可，在新型的教學過程中，教師已經開始重視起學習知識和體驗實踐對學生的共同作用，現代職業教育以促進就業為主，因此，在教學之余，對學生的實踐環節越來越重要。人才市場對應用型人才的大量需求讓教師必須及時更新教學思想，根據社會對人才的需要改進教學方式和內容，賽學結合的方式正是在更新教學思想的時候產生的創新性培養人才的方式，它集知識和實踐于一身的特點，正是現代高職教育所需要的。但與此同時，賽學結合在我國高職教育中的發展尚有不足，許多學校因為各種客觀或主觀原因難以實現全員性的實踐體驗，許多教師尚不能完全適應賽學結合的方式，因此，賽學結合的教學方式在日后的發展還需要更加努力，不斷進步，為了學生未來的職業之路而不斷完善。