劉炳昇科學教育研究及其啟示

(1. 廣東省嘉應學院，廣東 梅州 514015；2. 鹽城工學院，江蘇 鹽城 224051)

中國教育需要大師，更需要有原創精神且兼有至誠至愛之心的大師，筆者的導師劉炳昇教授便是其中之一。劉先生的科學教育造詣深厚，影響深遠，每每與當今科學教育學界翹楚論及先生，均得到高度首肯。劉先生的科學精神和人格魅力體現了我國儒家傳統美德和樸實、踏實、求實的當代學者風范，我們有責任、有義務予以彰顯與弘揚，以便惠澤眾生，促進我國科學教育事業的進一步發展。

1 以實驗創新為核心，兼融低成本實驗與現代教育技術

劉炳昇先生對動手實驗具有濃厚的興趣，早在學生時代深受著名物理教育家朱正元先生“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的思想影響，多次自制各種飛機模型并長期進行天文觀察。在南京師范大學任教期間，劉先生幾十年如一日，靈活使用刨、鑿、斧、鋸、銼等工具自制實驗儀器，琢磨實驗設計思想，挖掘實驗教育功能，他所創制的逆風行舟、下翻魔丸、上坡兔子、浮沉子等教具無不體現了精湛實驗創新思想。

劉先生高度概括并準確定位了物理實驗的教育功能，他指出：“實驗是物理教學的重要基礎，實驗是物理教學的重要內容，實驗是物理教學的重要方法，實驗是物理教學的必要手段”，提出“挖掘興趣因素，激發學習動機；提高感知效果，培養觀察能力；突出本質因素，建立科學圖景；聯系生活實際，向相關學科滲透；加強小實驗，增強學生動手動腦的機會；……