加強未成年人成長環(huán)境保護機制建設

樊婧昊

（山東協和學院，山東濟南 250000）

1 研究背景及意義

1.1 調研背景

2013年5月12日下午，山東省濟南市仲宮鎮(zhèn)仲北村的8歲女孩小艾鈺，在家門口玩耍時被同鎮(zhèn)村民、26歲的犯罪嫌疑人徐某榮挾持，事發(fā)后，犯罪嫌疑人駕駛一輛紅色三輪摩托車將其拖至作案地點進行猥褻，事后竟撿起路邊石塊猛砸受害人前額和胸部,致其死亡。隨后，在父親協助下將其尸體掩埋。5月20日，濟南市警方經過數日偵破，在小艾鈺失蹤一周后，在德州市齊河縣將其殺害小艾鈺的犯罪嫌疑人徐某榮抓獲。自小艾鈺出事后，母親孫書青滴水未進，只能靠點滴提供所需的能量。70多歲的奶奶也已病倒在床，親戚朋友，多人陪護在身邊，唯恐出現意外。爸爸許希新精神幾近垮塌，每天只能靠酒精麻痹自己減少喪女后的痛苦。

無獨有偶，除上述的“8歲女童奸殺事件”，有關未成年人被性侵、虐待的新聞近來不斷出現：2013年5月8日，“小學校長與政府職員攜6名幼女開房”；2013年5月27日，“深圳南山弘基學校老師猥褻4名小學生”；2013年8月4日，“岳陽6歲女童肯德基衛(wèi)生間被陌生女子砍十多刀 ”；2013年8月24日，“山西6歲男童被殘忍手段毀雙眼”；2013年9月21日，“河南9歲男童遭挖眼拋尸面部毀容”……

這一系列事件的連續(xù)出現，不斷刺激著公眾的神經，引起了一定程度的社會恐慌，輿論譴責之聲也此起彼伏。心痛幼兒，譴責罪犯的同時，我們不禁反思究竟是什么原因導致了這一系列事件的發(fā)生？在未成年人的成長環(huán)境中現存哪些不道德性誘發(fā)因素？為了提高未成年人成長環(huán)境的安全性，我們又該如何建立起相應的防范機制？

1.2 研究意義

1.2.1 有助于進一步探討與豐富我國教育倫理學的相關理論研究

歐美、日本、蘇聯教育倫理學研究對象可概括為道德教育、教師職業(yè)道德和教育的社會倫理基礎三種類型。我國教育倫理學一直未突破教師職業(yè)道德的研究框架。教育倫理學應當研究教育同職業(yè)分工及其他社會現象的關系，不能把教育倫理學研究對象同教師倫理學、德育原理等學科研究對象相混淆，而該研究以“濟南仲宮8歲女童被奸殺”事件為切入點，聚焦未成年人成長環(huán)境的不道德性，突破教育倫理學研究局限于教師職業(yè)道德研究的框架，與職業(yè)分工、年齡階層、社會法制建設、精神分析學等相結合，豐富了我國教育倫理學的相關理論研究。

1.2.2 有助于健全我國關于未成年人保護的相關法律法制

目前我國對于未成年人的法律保護措施尚不完善，建立健全相關法制建設將更有助于及時打擊和預防此類犯罪行為。

1.2.3 有助于促進成年人社會文明素質的提高和道德文化建設

部分成年人社會文明素質的低下及整個社會道德文化建設的滯后是幼童侵害事件頻發(fā)的重要原因，因此加強這方面建設有重要意義。

1.2.4 有助于促進學校責任機制建設的完善

學校是未成年人主要的成長環(huán)境之一，因而與未成年人接觸最為頻繁的教育工作者對于自身教育責任、道德義務的履行尤為重要，當前學校的責任機制有待進一步完善與加強，推動教育工作者對自身教育責任的反思與實踐。

1.2.5 有助于加強未成年人成長環(huán)境的道德性建設，提供未成年人的安全保障

近年來，由于道德滑坡現象而引發(fā)的幼童侵害事件頻頻曝光，未成年人的成長環(huán)境的安全性引人擔憂，該研究致力于未成年人成長環(huán)境不道德性誘發(fā)因素及防范機制的探討，以期能為提高未成年人成長環(huán)境的安全性提供一點建議。

2 研究內容

從宏觀層面分析，社會、學校、家庭、個人是構成未成年人成長環(huán)境的四個維度；從中觀層面分析，施害人、受害人、發(fā)生時間、發(fā)生地點，則是不道德事件產生的四個必備條件。深入到微觀層面，施害人的年齡、文化素質、心理特點、與受害人親疏關系，受害人的年齡、性別、安全防患意識、行為習慣以及時間、地點的不同等都是極有可能導致事件發(fā)生的誘發(fā)性因素。結合這三個層面的思考，整體內容主要從以下幾個步驟展開：

2.1 通過文獻與政策分析，明晰研究現狀及相應政策制度

通過大量閱讀文獻，對未成年人成長環(huán)境的不道德性及防侵害機制建設的研究現狀進行總結分析，特別是3—12歲兒童成長環(huán)境中的道德現狀，以期投射近期對幼童侵害事件頻發(fā)的社會現象的反思。并通過參讀《兒童權利宣言》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《收養(yǎng)法》等法律、政策文獻，尋求政策支持。

2.2 對當地未成年人成長環(huán)境中不道德性事件的誘發(fā)因素與可能性進行調查分析

編制調研問卷，針對調查地區(qū)中不同職業(yè)分工、不同年齡階段成年人不道德侵害行為被誘發(fā)的可能性以及學校、社區(qū)等不同地區(qū)侵害兒童的不道德事件的發(fā)生概率進行調查，結合訪談法，對當地未成年人成長環(huán)境中不道德性事件的誘發(fā)因素與可能性進行全面調查歸納并分析其原因。

2.3 分析影響該地未成年人受侵害防范機制建設的制約因素

根據對山東省Q市未成年人受侵害防范機制建設及未成年人周邊環(huán)境安全的調查結果，分析該地區(qū)防侵害建設的制約因素有哪些，為后期的建議提供參考和支持。

2.4 提出縮減未成年人成長環(huán)境的不道德性因素及提高未成年人的安全保障的策略建議

針對調查研究的結果分析不道德性誘因，總結目前不道德性事件發(fā)生的原因，并結合我國相應相關政策法規(guī)，提出一些切實可行的策略建議，為提高未成年兒童成長環(huán)境的安全保障貢獻力量。

3 研究方法

3.1 文獻研究法：對未成年人成長環(huán)境、道德倫理性、未成年人防侵害機制的現有研究進行搜集和整理，借鑒前輩的研究成果，對相關政策制度進行梳理，明晰現狀，尋求支持。

3.2 調查研究法：以“濟南仲宮8歲女童被奸殺事件”發(fā)生地——山東濟南部分具有代表性地區(qū)作為調查對象（如：歷城區(qū)），通過問卷、訪談等調查研究法，對其未成年人成長環(huán)境不道德性誘發(fā)因素及防范機制建設現狀進行評估并進行問題審思。

（1）問卷法：通過問卷調查了解調查地區(qū)不同職業(yè)分工、不同年齡階段成年人不道德侵害被誘發(fā)的可能性以及學校、社區(qū)等不同地區(qū)不道德事件的發(fā)生概率，不同年齡段的未成年人遭受侵害的比例分布，為后期的研究打下基礎。

（2）訪談法：對山東濟南部分地區(qū)司法機關行政人員、教師、學生及家長進行訪談調查，進一步了解當地未成年人成長環(huán)境中不道德性的誘發(fā)因素與可能性。在此基礎上歸納該地區(qū)未成年人成長環(huán)境中存在的不道德性事件誘發(fā)因素和防侵害機制建設的制約因素。

（3）偵查法：對在3-12歲未成年人活動范圍內的KTV、網吧、煙酒銷售部等場所進行偵查調查，了解這些場所是否貼有不允許未成年人進入或購買的標志，是否真正實踐并按照法律規(guī)定正確運營，以此更加全面的分析歸納不道德性事件的誘發(fā)因素。