科普繪本的創新發展思路探析

張立杰

（三峽大學藝術學院，湖北宜昌 443002）

近兩年科普繪本熱銷，主要是國外引進版繪本居多，其豐富的知識內容，嚴謹而又不失趣味性的信息表達改變了國人對傳統科普繪本的認知，深受讀者的喜愛，但國內本土原創的科普繪本卻極度匱乏，優秀繪本更是少之又少。其原因主要是科普繪本對創作者的科學知識儲備及將嚴謹的科普知識簡單化、形象化的處理要求較高，科學與藝術完美結合的難度較大。2018年8月北京召開的BIBF童書論壇上專家就明確指出，本土科普繪本內容不夠豐富，高品質的繪本較少，不能適應早期閱讀日益受重視的形勢，科學嚴謹性與簡單化不足，缺少趣味性與互動性，無法激發讀者的科學興趣，滿足不了市場及讀者的需求是目前我國原創科普繪本必須解決的問題。然而這些缺失與不足也恰好說明了科普繪本的市場需求在加大，正在成為繪本閱讀的流行時尚，有較好的發展趨勢，科普繪本自身也有更大的發展和提升的空間。科普繪本是兒童了解歷史、科學，學習和探索未知世界的重要途徑，科學思維的培養更是兒童綜合能力的培養，是適應社會變化的工具，影響著兒童的價值觀、人生觀。因此，在國外優秀科普繪本的促進下，吸收借鑒，在繪本創作與視覺表現中注重趣味、互動體驗下的科學思維引導，對知識性、趣味性、藝術性的綜合研究，將是我國本土科普繪本創新發展的重要內容。

1 科普繪本的特征

科普繪本是繪本不可缺少的類別，但又與傳統繪本不太一樣，是在傳統繪本中融入科普內容及科學元素,其涉及天文、地理、生物、歷史、建筑等諸多領域，是集知識性、科學性、時代性、啟發性、互動性、娛樂性、藝術性于一身的寓教于樂的繪本類別，有著獨特的教育優勢。隨著科技發展，兒童對世界充滿了好奇，而科普繪本正是滿足兒童好奇欲望的一扇門，將復雜、枯燥、乏味，難以理解的科學知識融入到傳統繪本中，并以貼近兒童心理的語言及表達方式簡單有趣的呈現出來，使其知識性、科學性更好的完善，以開啟兒童想象的空間，帶領孩子們去探知好奇的世界。科普繪本其真正的意義并不是要讓孩子一定學會科學，懂得深奧的原理，而是在于啟發、引導兒童對科學的興趣，激發他們的好奇心和想象力，以理性的視角細致觀察我們生活的世界，培養孩子的科學思維，善于發現問題，提出問題并解決問題的能力和勇于探索的精神。正如科普繪本大師安野光雅的《天動說》，緩緩敘述由“地平天動”到“地圓地動”的淵源發展。目的不在于精確的向孩子介紹歷史事件或是詳細闡述伽利略的理論，而是讓他們從平易的文字、圖畫所呈現的時間空間變化中，去感受人類社會曾經的無知、恐懼及后來告知真理反而不受信任的心路歷程，呈現給孩子這一段曾經發生過的真實歷史，明白真理得來不易，培養孩子實事求是、不斷探索追求真理的科學精神。因此科普繪本要在孩子的心中種下一顆科學的種子，待它慢慢發芽、生長，帶給孩子一生受益的無窮力量。

2 科普繪本創新發展思路

中國科普繪本要創新發展，必須擺脫原有舊的思維模式，根據兒童的心理發展和需求，借鑒國外優秀科普繪本，學習研究內容、視覺表現形式等，打破原有科普繪本呆板枯燥、復雜不嚴謹的現象，突出科普的知識性與趣味性，完善科學與藝術的融合，創作出符合中國發展，有中國特色的高品質原創科普繪本。

2.1 知識性與趣味性結合

將科普繪本的教育性、啟發性、娛樂性綜合體現，注重科普知識性與趣味性的結合，借助充滿想象的問題，帶孩子學習科學知識，讓孩子主動提問、探索，讀的好玩學的開心，以喚起孩子的科學興趣，保護并激發孩子的想象力和勇于探索的科學態度與精神。如美國Scholastic出版社的《What if you had animal》如果你長了動物的……你會怎樣做？每翻開一頁書，左邊是動物和它富有特色的身體特征，右邊是小朋友有了這種動物特征之后的樣子，幽默滑稽！頁面下方會有這個動物相關的趣味小知識。這套讓人腦洞大開的科普繪本，內容涉及了生物，物理等方面知識，并注重從兒童的視角出發，用他們最易接受的形式，解答最想知道的科學問題，以簡單有趣的方式帶孩子探索科學知識，開啟了孩子無限的想象力和探索的能力。再看中國大百科全書出版社與英國DK公司共同打造的《DK兒童穿越時空百科全書》，就是一套經典的視覺驚喜與趣味一體的全景歷史科普繪本，以時間和地點為主線，講述了一條街道、一個港口、一座城市、一條河流的發展史，用細膩寫實的風格，以科學準確的視角描繪了人類社會發展的歷史。其根據兒童心理學特別構建的歷史世界，有趣明晰而又獨特的線索和邏輯培養孩子的歷史思維，頁面的四周的小問題更能引發讀者的興趣，在畫中尋找答案，與重要的歷史知識點產生互動。科普繪本只有將知識性與趣味性有效結合，在游戲中學習，才能讓科學更好玩兒，更好地實現能力的培養。

2.2 科學性與藝術性融合

科普繪本重要的特征便是內容豐富涉及廣泛，有科學的嚴謹性、真實性，有助于培養孩子的科學思維，但科學復雜枯燥乏味，不易理解，僅以知識的灌輸為切入點，忽略繪本的藝術性，不僅會降低攝取知識的積極性，也將限制和影響孩子想象力的發展，探索的欲望及藝術能力的培養。只有將科學性與藝術性有機融合才能將晦澀難懂的科學知識轉化為為大眾所理解的內容，在蘊含豐富科學知識的同時又具有較高的藝術審美性，帶領孩子發現科學之美。日本當代科普繪本大師安野光雅擅長運用想象力與好奇心，以細膩寫實的畫風將藝術與科學融為一體。在《旅之繪本》無字科普繪本中，卻又似乎是在講述一個關于城市的故事，將歷史與當下融入每個場景，引起孩子對這場旅行探索的興趣，了解與認同有重要紀念意義的歷史事件和人物，培養孩子的想象力與觀察力。繪本中更是融入了建筑名勝、世界名畫、文學作品、電影等人文細節，立體地呈現出各個國家的獨特面貌，引導孩子對世界地理、歷史、人文藝術深入的認識。科學性與藝術性的完美融合不僅加深了對科學知識的理解，更是帶給讀者藝術的視覺盛宴。

2.3 真實性與創造性共生

對于科普繪本來說，內容與形式都必須做到真實性與創造性共生，創造性的再現科學的真實性才能更有效地激發孩子探索的欲望。想引起讀者的興趣就必須富有創造性，在信息傳達形式上創新，在內容真實嚴謹的同時打破合理與荒謬，突破平面與立體的邊界，巧妙運用視覺表現的真實性與創造性，將科學、哲學和美學完美融合，讓讀者在視覺游戲中感知探求科普內容。例如科普繪本在信息傳達中可以運用書本的立體空間突破紙質閱讀，借以視覺與觸覺體驗給人以身臨其境，書中有書的真實、炫酷的體驗，激發兒童的好奇心，開啟想象空間，創作出集探索、體驗、知識于一體的優秀科普繪本。曾榮獲大英圖書獎的古埃及百科全書《木乃伊的詛咒》，就是將人文歷史，自然地理，考古知識，名家詩作等豐富的知識，借助材料與立體插件，通過重見天日的探險手稿這一有趣的創意來體現。里面諸多的科普內容可翻可玩可觸摸，木乃伊的裹尸布、拉神之眼上鑲嵌的寶石都藏與書中，還可揭開層層疊疊的圖坦哈蒙的四重金棺，體驗古埃及人玩的塞納特棋，真實地創造了諸多的驚奇。因此，在以紙媒為基礎的科普繪本創作中，應改變科普內容刻板枯燥的敘述形式，運用平面與立體的視角轉換，讓真實性與創造性共生，更好地呈現科學的真實，以視覺觸覺的雙重體驗來增強閱讀的興致和探索知識的欲望。

2.4 傳播性與技術性協調

在跨媒體傳播時代，各種新媒體新技術的產生引發了傳媒結構的變化，使新興媒體和傳統媒體融合發展成為潮流，在其影響下，兒童的傳媒接觸習慣和閱讀需求也發生了變化，多媒體復合閱讀的方式逐漸成為主流。如何讓同一信息內容通過不同的媒體實現有效傳播，以滿足讀者多媒體符合閱讀的需求，也是我國原創科普繪本進一步發展必須要解決的問題。應以傳統紙質出版的科普繪本為基礎，將傳統媒介與新媒介技術融合，使其產生新的多媒體可視化傳播形式。如科普繪本中AR（增強現實）技術的運用，音頻、動畫、數字化閱讀平臺等多種媒體的傳播形式，利用新媒體技術解讀深奧的科學知識，產生更為生動有趣、內容更為直觀的視覺體驗和新的科學教育方式，以滿足兒童多媒體閱讀需求和科普繪本的發展，讓科學充滿時尚感的同時提升科普繪本的內容品質和品牌價值。但不論媒體技術有多新奇，震撼，也只是手段與形式，都是為了更好的傳播內容，更好地滿足兒童閱讀的需求，因此我國科普繪本的發展應尊重跨媒介傳播的規律，循序漸進發展，以科普繪本自身優質的內容為重點，做好傳播性與技術性的協調發展，最大化的提升科普繪本的價值與空間。

3 結語

傳統紙質繪本中兒童閱讀的特點及能力特別是讀寫能力上具有新媒體不可替代的作用，在新媒體的沖擊下也表現出了發展的穩定性，因此，跨媒體時代性下中國科普繪本想要更好的創新發展，還應堅持以紙質繪本為基礎，適應媒體結構與需求的變化，恰當準確地運用新媒體技術，滿足兒童多媒體復合閱讀的需求。除此之外，還應加強科普繪本創作者自身的科學素養、豐富科學知識，轉變思維，以需求為導向，注重科學與藝術的融合，以兒童的心理和視角創作易于兒童接受和理解的科普繪本，讓兒童在繪本的游戲中思考，童趣中體驗與探索科學奧秘，讓我國的科普繪本走向更廣闊的天地。