《地理八年級上冊》湘教版的描述法與圖像法研究

張曉梅

摘要：指出了初中地理課程改革之后，基本理念的第一條就是：學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下，初中地理教學(xué)就要側(cè)重對學(xué)生地理方法的培養(yǎng)。以《地理八年級上冊》湘教版教材為例，運用文獻法、討論研究法和專題分析法，對教材的地理方法中的描述法與圖像法進行了系統(tǒng)全面地分析。研究結(jié)論主要包括地理方法的概念、描述法的概念及分類、圖像法的概念及分類3部分，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：湘教版;《地理八年級上冊》;描述法;圖像法

中圖分類號：G420

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-9944（2018）07-0299-03

1 引言

目前，關(guān)于地理方法的研究在地理學(xué)界備受青睞，例如：2011年中國地理學(xué)會學(xué)術(shù)年會以“地理學(xué)核心問題與主線”為主題，重點探討了地理學(xué)思想與方法問題;2012年，以蔡運龍為代表的地理學(xué)研究團隊出版了《地理學(xué)方法論》等與地理學(xué)方法相關(guān)的書籍。

地理教材應(yīng)該反映地理學(xué)界的研究重點，因此，本研究以《地理八年級上冊》為研究對象，由于在這本教材中描述法與圖像法體現(xiàn)地相當(dāng)突出，重點研究了描述法與圖像法在教材中的體現(xiàn)。

2 研究意義

2.1 地理優(yōu)秀歷史的傳承

地理學(xué)科在長期的發(fā)展中，融合了許多優(yōu)秀地理學(xué)家所提出的地理方法，這些地理方法對于地理學(xué)科自身的發(fā)展具有相當(dāng)大的促進作用，同時對于廣大地理教師的教學(xué)具有較高的指導(dǎo)作用。

2.2 指導(dǎo)中國地理的教學(xué)

《地理八年級上冊》主要涉及中國的疆域與人口、自然環(huán)境、自然資源和主要產(chǎn)業(yè)，簡單瀏覽一下課本就可以發(fā)現(xiàn)，其中包含著大量的圖像和描述性的內(nèi)容，把地理方法中的描述法和圖像法表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，筆者對描述法和圖像法在教材中的體現(xiàn)進行了詳細(xì)地研究，研究結(jié)論對于指導(dǎo)中國地理的教學(xué)具有參加值價。

3 研究方法

主要采用文獻法、討論法和專題分析法對描述法與圖像法在教材中的體現(xiàn)進行了研究。首先，筆者認(rèn)真研讀了《當(dāng)代地理學(xué)要義——概念、思維與方法》等專著，又在中國知網(wǎng)上查閱了大量相關(guān)的期刊和論文，從中總結(jié)出描述法與圖像法的概念及種類;然后運用討論法與初中地理教師進行討論，最后對教材進行專題分析，得出描述法與圖像法在教材中體現(xiàn)的定量結(jié)論，為研究結(jié)論提供數(shù)據(jù)支撐。

4 描述法的內(nèi)容研究

4.1 描述法內(nèi)容的定性研究

4.1.1 描述法的概念及分類

描述法是以文字、數(shù)字和圖像等為載體，對自然環(huán)境和人類社會中與地理相關(guān)的事物和現(xiàn)象進行客觀地呈現(xiàn)。描述法分為定量描述和定性描述，其中定性描述又分為直觀描述、純粹描述、概念描述、解釋描述、綜合描述。

4.1.2 教材中描述法的典型案例

直觀描述，指地理學(xué)者能夠把客觀存在的圖像用文字和地圖客觀地陳述出來。在教材中只有1處.即關(guān)于中國地理位置的描述，客觀地陳述了中國的大陸位置和海洋位置。

純粹描述，指對地理現(xiàn)象和事物的表述，一般不闡述現(xiàn)象和事物的發(fā)生、發(fā)展過程和原因。在教材中有31處，例如關(guān)于中國的三級行政區(qū)劃采用了純粹描述，只描述了三級行政區(qū)劃的名稱和數(shù)目，并無原因方面的解釋。

概念描述，是把地理事實分解為其組成部分，并把這些組成部分盡可能地按普通概念劃分，廣泛使用地理專業(yè)術(shù)語，這種描述的條理性比較清晰。在教材中僅有3處，例如61頁對自然資源這一概念的描述。

解釋描述，指著重揭示事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程，解釋這種過程的原因。在教材中有58處，例如15頁對中國人口政策的描述，解釋了采取這一人口政策的原因。

綜合描述，又稱系統(tǒng)描述，它認(rèn)為地理研究的目的是探明地理環(huán)境是一個相互依賴、彼此聯(lián)系的有機總體，因此地理學(xué)思想的表述形式是綜合描述。在教材中共有34處.例如42頁對寒潮的描述，包括了概念、發(fā)生時的天氣現(xiàn)象以及給所經(jīng)過的地區(qū)帶來的影響。

定量描述，是運用數(shù)理原理揭示地理學(xué)的內(nèi)容，采用數(shù)字語言和計算機語言。在教材中共有26處，例如11頁對中國人口數(shù)量的描述，包括人口的總數(shù)以及在世界人口中所占的比例和排名。

4.2 描述法內(nèi)容的定量研究

4.2.1 描述法的類別構(gòu)成分析

筆者通過研究《地理學(xué)研究方法引論》等書籍，將描述法分為六類，在教材的體現(xiàn)情況見圖1，從中可以看到，解釋描述體現(xiàn)的次數(shù)最多，這與中國地理涉及大量的結(jié)論解釋有很大關(guān)系，比如，在中國的民族分布這一目中，表達(dá)中國各民族分布的特點時，就運用了解釋描述;綜合描述和純粹描述體現(xiàn)的次數(shù)也較多，因為部分知識需要進行系統(tǒng)地描述，而有的知識只需簡單描述就可以了，比如在中國的海洋資源這一節(jié)中，表達(dá)中國的海洋漁場在世界上占據(jù)重要地位時，只需說明中國的四大漁場就可以說明問題了;定量描述體現(xiàn)的次數(shù)也較多，因為定量描述可以補充定性描述的不足，在教材中應(yīng)用定量描述，可以簡單地說明一些復(fù)雜的問題;雖然在圖1中，直觀描述與概念描述體現(xiàn)的次數(shù)相當(dāng)少，但也是必不可少的。

4.2.2 描述法的按章構(gòu)成分析

從表1中可以看出第二章和第四章中描述法所占的比例較大，是因為這兩章分別為中國的自然環(huán)境和主要產(chǎn)業(yè)。

5 圖像法的內(nèi)容研究

5.1 圖像法內(nèi)容的定性研究

5.1.1 圖像法的概念及分類

筆者通過認(rèn)真研究《地理學(xué)研究方法引論》等書籍，將地理圖像法細(xì)分為地圖法和圖表法，其中圖表法又包括地理示意圖、地理景觀圖、統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表。

5.1.2 教材中的圖像法

①地圖法，利用各種各樣的地圖呈現(xiàn)地理知識，形象直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。在教材中共使用了48幅地圖。②地理示意圖.它是對地理事物的特征（如輪廓、形狀、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系、過程等方面的特征）示意性描述的圖[9]。在教材中共有20幅，如圖2 -19，直觀地反映出中國的地勢從第一級到第三極的地勢依次下降的情形，從而讓學(xué)生對中國地勢的三級階梯有了深入的了解。③地理景觀圖，反映了各種各樣、各具特點的地理景觀。這些圖片可以是攝影片復(fù)制而成，也可以是繪圖制成，增強地理教材的直觀性，真實性與可靠性。在教材中一共有73幅。④統(tǒng)計圖，它是反映地理事物的數(shù)量特征的圖，有助于揭示地理事實、地理特征與地理規(guī)律。[11]在教材中共有15幅。⑤統(tǒng)計表，與統(tǒng)計圖的概念相似，只不過是以表格的形式來反映地理事物的數(shù)量特征。在教材中僅有18個，比如第14頁，學(xué)生在完成了表中的空白處之后，經(jīng)過簡單地比較就可以得出中國人口分布的差異，即東部地區(qū)的人口密度大，西部內(nèi)陸地區(qū)的人口密度小。

5.2 圖像法內(nèi)容的定量研究

5.2.1 圖像法的類別構(gòu)成分析

五類圖像法在教材中的體現(xiàn)情況見圖2，可以看出地理景觀圖出現(xiàn)的次數(shù)最多，中國地理涉及到大量的地理現(xiàn)象，因此需要使用大量的地理景觀圖片來讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，加強學(xué)生對知識的理解;其次，地圖法出現(xiàn)的次數(shù)也較多，這主要是因為中國地理的知識需要通過各種中國地圖來呈現(xiàn)，例如，中國的人口分布地圖、中國的民族分布地圖、中國的地形分布圖等。

5.2.2 圖像法的按章構(gòu)成分析

各章中的圖像法分布見表2。從表中可以看出第二章中圖像法所占的比例較大，這主要是因為在介紹中國的自然環(huán)境的知識時，應(yīng)用了大量的地圖和地理景觀圖片，使知識更加形象直觀，易于學(xué)生理解。

6 教學(xué)建議

在教學(xué)理念上，教師要樹立將描述法與圖像法應(yīng)用到備課、講課、評課等的各個環(huán)節(jié)中的教學(xué)理念;在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，要把向?qū)W生滲透地理學(xué)方法列入到教學(xué)目標(biāo)中去;在分析教材時，要從描述法與圖像法出發(fā)對教材進行分析;在教學(xué)過程中，一定要時刻謹(jǐn)記教育學(xué)生逐步學(xué)會通過描述法與圖像法學(xué)習(xí)中國地理的知識;在教學(xué)評價時，要選擇一些能夠考核學(xué)生的描述法與圖像法的掌握與應(yīng)用程度的題目。

參考文獻：

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