英語翻譯過程中筆譯的要點探究

文/馮瓊予

在全球化的進程中，英語的使用人數和范圍都前所未有地增加，運用場景不斷擴展，筆譯的重要性被凸現出來。英語筆譯人員除了對自身必須學習和掌握的詞匯、語法之外，還需要掌握大量西方文化背景下的文化特點，同時也要對自身進行進一步的素質提升，充分地對行文邏輯和文化背景進行把控，提高自身素養，才能使英語筆譯的質量得到提高。

一、英語翻譯過程中常見的錯誤和難點

英語筆譯為不同國家之間的互動交流提供了可能，同時英語筆譯對翻譯水平的要求比較高，然而翻譯過程中，由于詞匯量、文化、角度等方面的原因，常常會造成不必要的謬誤。同時，筆譯者長期處于漢語語境，導致在英語翻譯過程中不自覺地按漢語語言規則進行翻譯。事實上，由于翻譯者自身主觀原因和客觀上的社會經歷、地理阻隔等原因，導致翻譯者在個體上是存在客觀差異的，因此在筆譯和對筆譯的學習過程中，需要針對性地進行補足。

（一）詞匯量是英語筆譯的關鍵

英語作為一門語言學科，是要求聽、說、讀、寫、譯五項技能相輔相成的科學，這五個學習英語的要點中，尤其以“譯”為最難。從中國目前對英語的使用情況實際出發，我國的英語教學在起步時間上相對較晚，又由于諸如文化、社會等因素的影響，英語在長期以來處于較為尷尬的境地，在這樣的環境下，英語學習者很難對英語形成系統穩定的學習過程。詞匯量、短語、語法的學習雖然在常見的教材中可以很好地掌握，不過在實際的筆譯操作中需要掌握的詞匯是海量的，所以造成盡管將現有教材內容掌握了，但仍然在筆譯過程中困難重重的窘境。所以想要熟練掌握筆譯，最先要克服的就是詞匯量和語法的困難。豐富的詞匯量可以讓翻譯者在翻譯過程中，遇到意思相近的詞匯或短語時，能夠恰當地將其區分。由于筆譯在我國的語言教學中起步晚，造成其實際地位不高，重要性經常被其他學科掩蓋的缺點，翻譯者在自己心中首先要形成對筆譯的認知，同時要將英文學習的聽、說、讀、寫、譯結合起來學習，形成立體復合的學習習慣，從而拓展詞匯量，提高筆譯水平。

（二）筆譯過程中的要點

英語筆譯是將英語準確無誤地翻譯成漢語的過程，具體分為直譯和意譯兩個方向，無論從哪個方向來入手，其最基本的要求是必須以當時的社會和人群認可入手，進行符合實際語言環境的翻譯，這樣的翻譯方式才是準確無誤的。例如：The man is the black sheep of the family。在通常的直譯中，翻譯為“這個人像家里的黑羊一樣”。然而當翻譯者深入到英語語境中，其語義的指向并非中性，而是一句略帶貶義的話語，在中文中其實有相當多的類似語句可以用于翻譯，諸如：害群之馬、敗家子等。同樣，在英語翻譯過程中還會有一些疑難的點，常常會讓筆譯者產生歧義，比如“path”和“road”都含有道路的意思，但在具體翻譯過程中，“path”所指的是自然形成的道路，與中文的“小徑”類似，在中文語境內應該是用在較為有詩意的語句中。單詞、短語、語法是英語的根基，英語翻譯者在日常學習過程中，應當加強對詞匯、短語的記憶，通過增加實踐的方式來區分單詞具體的含義，在這個過程中可形成對知識和詞匯的日積月累，實踐和學習相互促進。

（三）從中外文化差異入手的英語學習

中西方文化差異巨大，有些翻譯內容并非用詞準確就能達到翻譯準確的，所以在積累詞匯量的同時，也要注重對西方文化的了解和認識，加深對其的了解，才能有效地將翻譯內容準確表達。例如“Clear as day”這句話，其表面表達的意思是“像白天一樣干凈”，但通過對中西文化的了解和融會貫通，我們會明白這句話表達的意思是“一清二楚”。在實際的翻譯過程中映射出的類似問題不勝枚舉，有些翻譯者在理論知識、詞匯語法上有深厚的功底，但卻容易在實際翻譯過程中，讓人感覺遣詞造句并不流暢，翻譯成品與原文相比毫無美感。造成這個結果的原因其實還是文化底蘊的問題。需要明確的是，翻譯者翻譯的過程，并不是將原文逐字逐句進行解釋的過程，而是傳達原文內在思想價值的過程。

二、結合實踐，用正確的方法進行翻譯

每一句話有其內在的連貫性規律，雖然其表意是連續的，但是句子是斷續的。在翻譯過程中，正確地截斷句子是避免對原文產生歧義的重要方式。斷句的方式主要有三種：第一，在接近句末的地方斷句；第二，在接近句首的地方斷句；第三，在句子中間斷句。這三種斷句方式分別對應不同的語言情況，在句末斷句是應用在總結性的句子中，是方便對前述的內容進行闡釋和總結；句首斷句的情況應用在首先得出結論和給出句子提要，之后再分別詳細描述的句子形式中；從中間斷句的常常應用在“一方面……另一方面……”“首先……其次……”這類句型中。

另外，在翻譯過程中，需要嚴格選詞。各個場合和各個學科對于詞匯的需求是有差異的，比如在商業行為中，所選詞匯以商務詞匯為主，而在針對科學論文或是專業性較強的語言情境中，它們的需求又是專業、嚴謹的詞匯，所以在選詞方面，需要注意對應的情境。在進行筆譯之前，翻譯者可對內容進行瀏覽和大致了解，針對其中具體表達的方向來做出正確的詞匯選擇，這樣才能提高翻譯的質量。在英語教學過程中，教師所傳授給學生的有關筆譯的知識并非是學生掌握了就能夠提高自身翻譯能力的，具體到每一個單詞、短語的分類以及對語言的分析，對應用場景和語境的分析，都需要學生自己在翻譯的過程中去逐步掌握。常見的實踐方式是與擁有英語文化背景的人進行實時交流，在此之外，翻譯者也可針對將要面對的課題或項目，進行預先的了解，包括從文化背景、專業知識等方向進行預演預習。

在英語翻譯過程中，應當運用一些現有的、成熟的經驗來面對翻譯工作。實際操作里，翻譯者并不一定要拘泥于翻譯內容的語句形式，而應當以翻譯效果為最終指標，所以一定程度上地運用意譯法，在某些情況下可以讓翻譯結果更加通順。另外，從語句結構來看，由于英漢語言的差異，追求簡練的漢語并不會特意在語句中加一些在我們看來冗余的詞語，但在英語之中，卻常常會加入一些不必要的詞匯。筆譯者長期受漢語語境熏陶，翻譯時常常會感覺到這些詞匯顯得累贅，導致最終翻譯結果準確性產生偏差，遇到這種情況，翻譯者應當有所取舍，在對句式結構和詞匯掌握深厚的情況下，將這些地方在翻譯中進行模糊，以增強翻譯效果。對于翻譯者來說，熟練地掌握直譯、回譯、意譯、歸納、類推等翻譯方法，在提高翻譯者對語言技巧的掌握上有重大好處，也可以通過對英語的筆譯讓社會、文化等在目標人群中的認知起到促進。

三、結合上下文，注重邏輯性

筆譯對翻譯者水平要求較高，其主要體現在對邏輯性的要求上，科學、嚴謹、系統的翻譯原則是正確、全面進行語義表達的要求。以專業性較強的論文為例：Many和A lot of均表示許多，但在科技論文中，常常會選用Many一詞，因為這個詞匯在符合其專業化需求的同時，也使表意更加準確。由于思維方式的不同，造成翻譯者邏輯性上的差異，這種差異在進行翻譯的過程中常常表現為常識性的錯誤，所以翻譯者在進行翻譯之前，對整體內容的思考和對常識的注意必須多加把控，以避免一些不應該出現的錯誤。例如：He tugged

heavy hand baggage down endless airport corridors.在這句話中，有些詞匯對于實踐經歷較少的翻譯者來說，會感覺無法找到合適的中文詞匯來進行翻譯，因而按照字面上的意思，將“endless”翻譯為“無止境”，如果翻譯者對機場設施有所了解，那么就會知道，在國際機場候機室到各跑道走廊皆為環狀，而“endless”一詞在這里對應的中文釋義也正是“環狀的”。如果按照其字面意思進行翻譯，會在邏輯上形成瑕疵，讓人無法理解其真實含義。另一方面，每一篇文章所表達的內容都有其主旨思想，作者在表達過程中會力求將前后內容貫通，形成具有邏輯性、傳遞性、完整性的內容，所以在翻譯過程中，對前后內容的把控顯得尤為重要，特別是保持原文在邏輯上的連續性的問題，需要翻譯者在翻譯過程中有所警覺。當翻譯內容遇到表意不順暢、前后矛盾的情況時，結合上下文，重新梳理內容邏輯，可以有效避免翻譯錯誤。

四、結語

綜上所述，在筆譯過程中，翻譯者一定要在主義詞匯準確性的同時，聯系英語語境下的社會風俗、用語習慣，只有將中西文化精髓融為一爐，才能提升筆譯者的自身素養和專業能力，使自己在實現個人職業價值的同時，推動社會的前進與發展。?