高校大學生黨員中華優秀傳統文化培育探究

王春江

(廣西科技大學 ，廣西 柳州 545006)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，“分別從國家戰略資源的高度、從推動中華民族現代化進程的角度，強調了繼承優秀傳統文化，創新發展優秀傳統文化，使之成為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量的重要性。習近平總書記作出的一系列重要論述，為傳承和創新發展中華優秀傳統文化指引了方向。”[1]

在高校，大學生黨員充滿理想、活力和激情，是一個優秀群體，是廣大學生品行優良和思想上進的典型代表，他們能在學生中起著積極的模范帶頭作用，他們的言行能很好地輻射其他同學，他們的思想認識也能很好地滲透到學生當中。做好對大學生黨員的教育，使之成長為中華優秀傳統文化的傳承者、踐行者，充分發揮他們在大學生中的先鋒模范作用和價值導向的引領作用，這是高校學生黨建工作的重要建設內容。

一、中華優秀傳統文化教育作用高校大學生黨員的必要性

(一)提高思想政治素質的必然要求

2014年3月，教育部頒布實施了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，這為各級教育部門開展和傳承中華優秀傳統文化教育指明了基本方向、提供了行動指南。高校黨校對學生黨員教育培訓，是讓他們對黨的思想和理論以及當前黨的新理念進行學習和領會，是讓他們今后步入社會能更好地踐行社會主義核心價值觀。大學生黨員是中華民族偉大復興的擔當者，他們對優秀傳統文化的認識狀況如何，在一定程度上決定著中華民族未來的發展方向和前途命運。當前，西方發達資本主義國家利用網絡、社交平臺等現代技術，推行文化霸權主義，強力將其所謂的“普世價值”推向世界、推向中國，實質就是要顛覆與其價值觀不同的國家和民族，企圖用所謂的“普世價值”重塑世界面貌。顯然，如果缺乏文化自信，對危及大學生黨員正確價值觀和人文觀意識形態的言行聽之任之，客觀上就會削弱優秀民族精神對 他們的正確引導，針對這一情況，有必要對大學生黨員進行優秀傳統文化教育和熏陶，增強民族文化自信。當前，加強文化軟實力建設，是我們加強文化自信的重要組成部分，是中華民族偉大復興的重要前提，而中華優秀傳統文化是我國文化軟實力的集中體現，以中華優秀傳統文化滋養學生黨員，進一步強化學生黨員自身的理論修養，切實提高學生黨員的思想政治素質。

(二)提升思想政治教育實效性的必然選擇

實踐證明，學生黨員對黨的理論創新成果反應快，對黨中央所提出的價值目標和行為規范容易接受。用中華優秀傳統文化的滋養教育學生，有助于引導大學生樹立正確的人生觀 、價值觀。如中華優秀傳統文化中的家國情懷、樂善好施、助人為樂、先義后利、自強不息等關于人生追求和人生態度，是塑造大學生黨員的人文精神和愛國精神的主要思想來源，這些優秀的精神是影響他們為學、做人、處事教育的重要內容，這既是思想政治教育的主要目標，更是教育他們踐行社會主義核心價值觀的重要內容。

(三)促進和諧校園文化建設的內在要求

校園文化是學校的重要組成部分，隨著我國高等教育事業的發展，形成優秀的校園文化已成為每個學校的追求。一方面，優秀的、特色的校園文化是一股不可替代的獨特的教育力量和管理力量，優秀的校園文化給人的鼓舞力量不是暫時的，而是長久的，是師生前進不息的一種動力。中華優秀傳統文化蘊含豐富的人文精神，如仁和、包容、創新、誠信等等，由于校園文化所具有對文化傳承的特殊性特點，這就決定了它在傳承中華優秀傳統文化培育方面有著其他形式所不可替代的作用，因此，在對大學生中華傳統優秀文化培育的過程中，應注意充分發揮校園文化的作用。另一方面，中華優秀傳統文化的融入，在高校中形成了更加和諧和思想和氛圍，能更好地為高校建設服務。

二、中華優秀傳統文化教育作用高校黨校的策略

我們應根據時代發展的要求，針對大學生黨員自身特點，把中華優秀傳統文化融入大學生黨員德育之中，融入日常，使之成為引導學生黨員完善自身人格修養，突顯其在提升學生黨員良好品行上的優勢作用。

(一)完善課程體系，把中華優秀傳統文化融入黨課教學之中

教育功能是在“潤物細無聲”中實現的，因此，我們要把中華傳統優秀文化的挖掘與黨的知識內容相融合，實際上，中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀、黨員要求基本標準具有內在的、必然的、歷史的聯系。“社會主義核心價值觀的產生、形成和完善，離不開中華優秀傳統文化的支撐，離開中華優秀傳統文化的支撐，社會主義核心價值觀將成為無源之水、無本之木”[2]。 因此，在黨課中，特別是在講述中國革命史過程中，融入“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“天下興亡，匹夫有責”等自強、自立、剛毅、進取的愛國情懷。這種教學內容的設置，能有效地激發學生黨員的強烈愛國主義情感，能激勵他們自覺承擔起自身的責任擔當和歷史擔當。

(二)加強黨校教師隊伍建設

黨校是培訓黨員的主渠道， 是提高黨員政治素質、筑牢文化自信的平臺之一。黨校的特殊性質和地位決定了黨校教師不同高校其他的專業課教師，它要求黨校教師必須具備較高的黨性修養之外，還應具備較高的理論修養及高尚的人文精神。中華傳統優秀文化汗牛充棟，想要提升學生黨員思想道德水平，提升他們對中華傳統優秀文化的認知和繼承，就應有一支對中華傳統文化的主要內容、基本特點，核心要義等人文精神深度了解和掌握的高素質的教師專業隊伍的傳播者，通過教師的引領和教育，通過課堂上的講授，使學生黨員對中華傳統優秀文化的認知感和認同感，最終形成歸屬感。

(三)加強校園文化建設

大學精神的一個重要內容就是校園文化環境建設，而校訓是校園文化的具體體現，也是學校精神的凝練，有的更是中華傳統優秀文化的精髓體現，像清華大學的“自強不息、厚德載物”，復旦大學的“博學而篤志、切問與近思”， 中山大學的“博學審問慎思明辨篤行”，廣西科技大學的“求真近道,明德致新”等，都是從中華傳統優秀文化中摘錄的最能體現民族精神的佳句。要把校訓精神扎扎實實地滲透進、貫穿在學校的各項工作中，將中華優秀傳統文化滲透于學生黨員的精神和品格之中。

(四)加強開展豐富社會實踐

大學生黨員社會實踐是提高其素質的重要環節，是促進他們思想道德素質，對其形成個性化發展和社會化進程具有重要的作用，是培養實用型人才的必經之路。加強學生黨員對中華傳統優秀文化的了解和認知，黨校就應合理安排大學生參加社會實踐活動，如參加“三下鄉?活動、調查，其一，使他們通過社會實踐，感受國家建設發展的強勁步伐，增強自信心和自豪感；其二，通過社會實踐，了解到目前落后地區的民情，增強憂患意識，不斷開拓和創新優秀文化中的人文精神和科學精神，對努力實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要的現實意義和長遠意義。