淺析如何開展幼兒早期閱讀教育

張菀

（金沙縣第一幼兒園，貴州畢節 551800）

隨著社會的進步和科技的發展，學前教育理論和實踐研究的不斷深入，全世界對學前教育更為重視，幼兒教育的重要地位已無可置疑。幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，早期閱讀是發展幼兒語言的有效途徑之一，研究表明，幼兒的閱讀能力對今后的認知發展影響很大。因而對幼兒進行早期閱讀教育，已變得重要。下面就幼兒早期閱讀教育，談幾點筆者的認識。

1 早期閱讀教育的重要意義

早期閱讀是指0～6歲幼兒憑借變化著的圖像、文字、色彩等來理解讀物的活動過程。有研究表明，早慧幼兒的共同特點之一就是喜愛閱讀，閱讀興趣大，智力發展非常迅速。早期閱讀能充分激發孩子學習的動機和閱讀興趣，對兒童情感、想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，為其終身學習、發展打下良好的基礎。因此，開展好早期閱讀活動就顯得尤為重要，十八屆三中全會中，習近平主席明確指出教育關系學生的未來，關系民族興衰和國家存亡，因而要深化教育改革，提高全民學習意識,提高全民素質。而《3～6歲兒童學習與發展指南》中也明確指出要注重高質量的早期閱讀教育，由此可見，早期閱讀教育對幼兒的終身發展有著非常重要的意義。

2 教師如何開展早期閱讀教育活動

為了有效地培養幼兒的閱讀興趣、閱讀習慣，提高幼兒的閱讀能力，促進其個性良好發展，而教師對幼兒早期閱讀的興趣和習慣培養起著至關重要的作用。

（1）教師要為幼兒創設有意義的語言環境。教師作為活動的組織者、引導者、支持者，在日常生活中應為幼兒提供豐富的早期閱讀環境，讓幼兒接觸文字和圖書，漸漸形成對文字的興趣和閱讀的動機。教師一定要對活動感興趣，要有激情、有親和力，充分調動幼兒的積極性，為幼兒營造一個平等、和諧、自由的語言氛圍，從而提高他們參與閱讀活動的興趣，使幼兒喜歡閱讀、愛閱讀。

（2）教師要注重正確指導幼兒閱讀，養成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，由于幼兒的年齡特點，幼兒的閱讀常常是盲目性的，并且會出現一些不良的閱讀習慣。此時教師就可以同孩子們共同商討并確定圖書區規則。如：不大聲講話,進區看書要保持安靜，保持正確的坐姿等。在幼兒看完圖書或者聽完故事之后，適當地提出有利于他們反思和思考的問題，幫助他們理解閱讀內容，了解書上的文字與口頭語言的對應關系，學到基本的閱讀方法。

（3）教師為故事制造懸念，讓幼兒積極閱讀。在幼兒園集體教學中，個人認為教師在和幼兒一起閱讀故事時，可以把問題拋給幼兒，引起幼兒閱讀的興趣，設置懸念吸引幼兒的閱讀興趣，這樣幼兒就對故事始終保持濃厚的興趣，同時也為幼兒提供了充分表達自己的機會，讓幼兒想說、敢說、大膽說。

（4）游戲中開展早期閱讀活動。陳鶴琴老先生曾經說過：“小孩子生來就是好動的，是以游戲為生命的”。作為教師我們應將游戲與閱讀內容、閱讀形式巧妙結合起來。將教學目的隱藏在游戲中,每次活動結束后，我們要繼續為幼兒創造多種條件，例如：提供表演的道具、服飾、頭飾等，將這些材料投放到區角里，供幼兒自主選擇活動材料進行游戲，使幼兒在游戲中，加深對閱讀內容的理解，進而促進幼兒進行早期閱讀的興趣。

3 家庭中如何開展早期閱讀教育

最新的研究表明,如果在學前期不及時啟蒙閱讀意識,養成閱讀習慣,激發閱讀興趣,幼兒入學后會有學習適應上困難。家庭作為幼兒社會化的首要場所,對幼兒早期閱讀的實施起著至關重要的作用。父母是孩子最好和最早的老師，對于幼兒而言，和父母接觸的時間往往多于教師，因而在家庭中開展好早期閱讀教育也尤為重要。

（1）父母要以身作則。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。 現在的孩子有很強的模仿性，尤其是朝夕相處的家長們。父母的一言一行對幼兒有著重要的影響，因而，作為父母首先要學會閱讀，你閱讀了，孩子就會學著做，大人不閱讀，身邊沒有書，孩子自然就對閱讀少了一份親近，少了一種閱讀的氛圍，家長對孩子產生的教育價值是無法估算的。因而，在家庭閱讀中，父母一定要起到帶頭示范作用。

（2）滿足幼兒的求知欲。生活一再證明：求知欲強的孩子，往往都是聽話、主動好孩子。所以，父母糾正孩子的不聽話，可以從激發孩子的求知欲入手。求知欲，按照我們的話說，就是“愛學”，在家庭中可以定期帶幼兒逛逛書店，引導幼兒選擇自己喜歡的故事書。使幼兒主動接觸早期閱讀圖書，使之成為一種習慣，讓幼兒真正喜愛閱讀并從中獲益。

（3）開展親子閱讀，父母孩子共成長。親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關鍵。在家庭中家長可以為幼兒講故事，陪伴幼兒閱讀，自己也要學會閱讀，通過共讀，提高幼兒對閱讀的興趣，創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和快樂，可以帶給孩子勇氣、歡喜、希望、智慧、熱情和信心。

4 重視家園同步

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確提出，“家長是幼兒教師的重要合作伙伴”“家園配合、使幼兒在園中獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續和發展。”早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，理應得到家長的理解、支持和配合。

（1）開展早期閱讀教育宣傳。要讓家長、教師理解什么是早期閱讀，明確早期閱讀對幼兒全面發展、終身發展的意義和作用，幼兒園可開展家長培訓，帶領家長學習、轉變認識。通過各種學習提高家長、教師對幼兒早期閱讀教育的認識水平，幫助家長、教師樹立正確的幼兒教育觀，為實現家園同步開展早期閱讀教育奠定良好的基礎。

（2）制定家園早期閱讀教育制度。在充分考慮家長、教師的意見和建議的前提下，不斷完善家園同步開展早期閱讀教育制度。如：幼兒園方面建立圖書區、閱覽室等，家庭方面固定時間每天陪孩子閱讀，為幼兒購買圖書。

（3）建立多種溝通模式，提高幼兒閱讀能力和水平，只有在家園雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持下，通過雙方互動才能取得良好的教育效果。

早期閱讀不僅培養了幼兒良好的語言表達能力，還大大激發了幼兒學習的興趣，引發了幼兒強烈的好奇心和探索欲望。是幫助幼兒產生對書面語言的敏感性，為幼兒進入小學階段的學習培養一定的興趣，并打下堅實的基礎。在今后的閱讀活動中，我們還將繼續家園合作為幼兒創設更好的閱讀環境，利用提問、講述、示范等各種各樣的形式來激發幼兒的自主意識，充分發揮幼兒閱讀活動的能動性、自主性、創造性，實現其語言能力以及其他相關的素質能力的生動活潑地發展。

[1]劉秋紅.家園同步開展早期閱讀教育的實踐研究[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀 [M].上海：人民教育出版社，2013.

[3]徐向明.兒童閱讀推廣初探[J].群文天地,2011(21):121-123.