全媒體傳播生態(tài)下的新聞教育——訪武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)強(qiáng)月新教授

思 涵

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全媒體傳播生態(tài)下的新聞教育——訪武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)強(qiáng)月新教授

思 涵

（今傳媒雜志社，陜西 西安 710065）

編者按：在全媒體傳播生態(tài)下，我國(guó)新聞教育發(fā)生了巨大的變化，高校科研能力及教學(xué)水平均取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。武漢大學(xué)新聞與傳播教育就是其中的一所。武漢大學(xué)新聞與傳播教育始于1983年的新聞系，于2000年12月成立新聞與傳播學(xué)院。在科學(xué)研究方面，學(xué)院十分注重創(chuàng)新與發(fā)展，善于整合配置學(xué)術(shù)資源，開創(chuàng)了一系列有特色的研究領(lǐng)域。近幾年學(xué)院科研實(shí)力日益增強(qiáng)，現(xiàn)有“十一五”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目一項(xiàng)、國(guó)家“985工程”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地一個(gè)、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地一個(gè)、CSSCI收錄源刊兩個(gè)，為全國(guó)新聞學(xué)院發(fā)揮出了示范和引領(lǐng)作用。在近幾年的發(fā)展中，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院不斷拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野，在學(xué)術(shù)研究及學(xué)科建設(shè)方面實(shí)行融合發(fā)展，出版專著多部，同時(shí)積極開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，極大地推動(dòng)了學(xué)院的學(xué)術(shù)發(fā)展。本期欄目記者有幸采訪了該學(xué)院的院長(zhǎng)強(qiáng)月新教授。強(qiáng)教授主要從事新聞傳播實(shí)務(wù)和傳媒經(jīng)濟(jì)的教學(xué)與研究，在學(xué)術(shù)研究上不斷挖掘?qū)W術(shù)精髓，追求學(xué)術(shù)品位；在教學(xué)方面理論聯(lián)系實(shí)踐，摸索出了一套獨(dú)特的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)策略。

強(qiáng)月新，男，1964年出生，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)，二級(jí)教授，武漢大學(xué)杰出學(xué)者特聘教授，博士生導(dǎo)師。1984年畢業(yè)于武漢大學(xué)哲學(xué)系，1989年畢業(yè)于中國(guó)新聞學(xué)院研究生部，2004年獲武漢大學(xué)新聞學(xué)博士學(xué)位。教育部高等學(xué)校新聞學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)特色新聞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湖北省新聞傳播教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，第22屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)委、第十二屆長(zhǎng)江韜奮獎(jiǎng)評(píng)委。1995年之前在新華社廣西分社、湖北分社從事新聞工作。調(diào)入武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院以后主要從事新聞傳播實(shí)務(wù)和傳媒經(jīng)濟(jì)的教學(xué)與研究。近年來，在國(guó)內(nèi)外重要刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80多篇，出版專著6部。先后主持過國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家社科一般項(xiàng)目、教育部基地重大項(xiàng)目、省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目10項(xiàng)。曾榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、教育部?jī)?yōu)秀社科成果二等獎(jiǎng)、省社科二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2006年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃，2008年榮獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和武漢大學(xué)珞珈學(xué)者特聘教授稱號(hào)，2009年被評(píng)為影響中國(guó)傳媒思想年度人物，2016年獲評(píng)湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。

本刊記者（以下簡(jiǎn)稱“記者”）：武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院特別注重創(chuàng)新，比如說貴院創(chuàng)建的多媒體時(shí)代記者型主持人培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)就很符合時(shí)代要求，就此您談?wù)勗摍C(jī)構(gòu)情況以及該機(jī)構(gòu)的成立對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)有哪些促進(jìn)？

強(qiáng)月新：您好，很高興接受貴刊的采訪！武漢大學(xué)的新聞與傳播教育開始于1983年的新聞系，2000年成立了新聞與傳播學(xué)院。在三十多年的發(fā)展歷程中，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面取得了巨大進(jìn)步。2001年，根據(jù)社會(huì)人才需求和專業(yè)發(fā)展需要，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院創(chuàng)辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)，同時(shí)成立了“多媒體時(shí)代記者型主持人培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，并在2009年正式獲批，得到教育部和財(cái)政部的支持。

實(shí)驗(yàn)區(qū)自建設(shè)以來，始終堅(jiān)持獨(dú)特的人才培養(yǎng)定位。首先是主動(dòng)適應(yīng)多媒體時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的人才需要，培養(yǎng)“一專多能”的記者型主持人。近些年來，很多大專院校培養(yǎng)的人才都比較偏重播音員與綜藝娛樂型的主持人，而國(guó)家傳媒事業(yè)發(fā)展迫切需要的、中央地方各級(jí)媒體緊缺的是在新聞現(xiàn)場(chǎng)既能采訪又能主持、分析與評(píng)論的記者型主持人，這就顯示出人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求不匹配的供求問題，這也是我們實(shí)驗(yàn)區(qū)需要面對(duì)和希望解決的問題。其次，堅(jiān)持發(fā)揮綜合型大學(xué)深厚的人文底蘊(yùn)和社科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)“跨學(xué)科、交叉型”的記者型主持人。武漢大學(xué)有豐厚的人文底蘊(yùn)、厚實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和先進(jìn)的教育理念，這些都是實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才方面得天獨(dú)厚的條件，也給實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)跨學(xué)科、交叉型、高素質(zhì)、高層次的記者型主持人提供了堅(jiān)實(shí)的保障。第三，發(fā)揮新聞與傳播學(xué)院多年來積累沉淀的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)“有思想、負(fù)責(zé)任”的記者型主持人。實(shí)驗(yàn)區(qū)利用新聞傳播學(xué)科已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才力量、創(chuàng)新機(jī)制與社會(huì)資源，利用多年來培養(yǎng)記者編輯等新聞人才的成功經(jīng)驗(yàn)，把新聞?lì)悺鞑ヮ惻c人文基礎(chǔ)類課程有機(jī)融合進(jìn)播音與主持藝術(shù)的人才培養(yǎng)方案中，最終改善當(dāng)前播音員主持人隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力。

整體來看，實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)改變了傳統(tǒng)播音主持人才培養(yǎng)對(duì)單純播音技巧的過分強(qiáng)調(diào)，而轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)涵修養(yǎng)與技巧訓(xùn)練等綜合素質(zhì)的并重培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)不僅僅造福于播音與主持專業(yè)的學(xué)子，它所堅(jiān)持的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)精神同樣輻射到了新聞與傳播學(xué)院的其他專業(yè)。近年來，學(xué)院針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回應(yīng)人才需求，對(duì)本、碩、博各層次各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的更新調(diào)整，全面提高人才質(zhì)量。習(xí)近平總書記在2.19講話中強(qiáng)調(diào)“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)”，并要求新聞傳媒人才“要提高業(yè)務(wù)能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，努力成為全媒型、專家型人才”，這是習(xí)總書記對(duì)新聞?shì)浾撊瞬排囵B(yǎng)提出的新要求，也為我們繼續(xù)深化新聞傳播人才培養(yǎng)改革指明了方向。

記者：貴院在國(guó)際交流與合作方面取得了突破發(fā)展，近幾年貴院在國(guó)際交流與合作方面的情況如何呢？這些交流與合作對(duì)貴院的學(xué)科發(fā)展和人才建設(shè)有哪些推進(jìn)？

強(qiáng)月新：武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院一直以來都非常重視與國(guó)際學(xué)術(shù)界的交流合作，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，在學(xué)院發(fā)展層面，學(xué)院每年都會(huì)舉辦一些大型的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，比如在2017年11月底剛剛結(jié)束的“第九屆跨文化傳播國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”上，我們就迎來了17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的跨文化傳播研究者。跨文化傳播是武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的特色研究方向之一，這些年來連續(xù)出版了系列研究作品，其中包括法文著作《法中跨文化傳播》（2013）、英文著作《跨文化傳播的倫理問題》（2015），這些學(xué)術(shù)成果受到了國(guó)內(nèi)外學(xué)界的一致好評(píng)。此外，學(xué)院還與美國(guó)伊利諾依大學(xué)傳播學(xué)院、法國(guó)波爾多三大組織傳播中心、英國(guó)桑德蘭大學(xué)媒介研究中心、新西蘭坎特布雷大學(xué)政治學(xué)與傳播學(xué)院、韓國(guó)成鈞館大學(xué)放送學(xué)院、臺(tái)灣銘傳大學(xué)傳播學(xué)院、臺(tái)灣文化大學(xué)傳播學(xué)院、香港城市大學(xué)英文傳播系、香港中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院等30多所教育、科研機(jī)構(gòu)，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流合作關(guān)系。

其次，學(xué)院非常注重教師隊(duì)伍的國(guó)際化，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)推進(jìn)“雙一工程”，資助1975年以后出生的青年教師，到國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)一年，到新聞傳播業(yè)界掛職鍛煉一年，并把參與這一計(jì)劃作為教師晉升副高級(jí)以上職稱的必備條件之一。這項(xiàng)戰(zhàn)略性工程有利于學(xué)院教師人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，用制度性規(guī)定讓教育者先受教育，鼓勵(lì)青年教師走出去，培養(yǎng)國(guó)際視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)學(xué)院還加大了海內(nèi)外優(yōu)秀青年學(xué)者引進(jìn)，每年去往美國(guó)、英國(guó)等地招聘英才，學(xué)院現(xiàn)有的青年老師基本上都有海外留學(xué)、訪學(xué)背景，基本實(shí)現(xiàn)青年教師隊(duì)伍國(guó)際化。

第三，學(xué)院同樣關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化。學(xué)院努力創(chuàng)造條件，與韓國(guó)高麗大學(xué)、韓國(guó)慶熙大學(xué)、美國(guó)天普大學(xué)等海內(nèi)外高校簽訂有交流交換項(xiàng)目，為不同層次的學(xué)生提供多樣的留學(xué)機(jī)會(huì)和交換機(jī)會(huì)。同時(shí)我們學(xué)院還在2015年開辦了全日制攻讀新聞與傳播專業(yè)碩士國(guó)際班，吸引海外優(yōu)秀學(xué)子前來學(xué)習(xí)。

通過國(guó)際交流與合作這個(gè)國(guó)際化的合作平臺(tái)，我們不僅能夠培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野的教師和學(xué)生，還能提升自身的教學(xué)實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，有助于實(shí)現(xiàn)雙一流高校、雙一流學(xué)院、雙一流學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)。

記者：信息技術(shù)的不斷革新發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，將新的信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，這是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是對(duì)每一位教師的要求，貴院是如何將信息技術(shù)融合在教學(xué)當(dāng)中呢？您對(duì)此問題有何看法？

強(qiáng)月新：當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)傳媒人才提出新的要求，倒逼新聞與傳播類專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院緊跟時(shí)代潮流，科學(xué)分析傳媒市場(chǎng)對(duì)人才的需求，堅(jiān)持培養(yǎng)“有思想的新聞人，負(fù)責(zé)任的傳媒人”，著眼于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新聞?shì)浾撊瞬排囵B(yǎng)，主動(dòng)將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)融入全院教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，改革教學(xué)內(nèi)容，升級(jí)教學(xué)條件，更新教學(xué)方法，全力培養(yǎng)合格的全媒型、專家型的新聞傳播人才。

首先在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院面對(duì)社會(huì)人才需求發(fā)生的變化，結(jié)合當(dāng)前革新的信息技術(shù)，針對(duì)本碩博各層級(jí)人才培養(yǎng)的不同特色，重新修訂了各層次人才培養(yǎng)方案，始終堅(jiān)持平臺(tái)課程建設(shè)與專業(yè)課程建設(shè)并重；堅(jiān)持人文理論類課程與科學(xué)技術(shù)類課程并重；堅(jiān)持新聞專業(yè)人才培養(yǎng)與公共傳播人才培養(yǎng)并重。對(duì)于本科生人才培養(yǎng)，學(xué)院率先設(shè)置具有獨(dú)立學(xué)分的專業(yè)實(shí)踐課程，針對(duì)多種信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，開展各項(xiàng)擬態(tài)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用問題；對(duì)于研究生人才培養(yǎng)，學(xué)院在保證學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)掌握及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次在教學(xué)條件上，學(xué)院早在2006年，就建設(shè)了全國(guó)高校第一家傳媒類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，總面積1400多平方米，實(shí)驗(yàn)設(shè)備1500多臺(tái)（套），設(shè)備總資產(chǎn)超2500萬元。教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)齊備。同時(shí)，學(xué)院在2016年新投資1000多萬元建設(shè)了高標(biāo)清演播室，并在2017年正式投入使用。此外，學(xué)院還同步加強(qiáng)了教學(xué)改革與研究，不斷完善教材、案例庫(kù)建設(shè)，積極征集傳媒類創(chuàng)新性教學(xué)項(xiàng)目選題。

第三在教學(xué)方式與手段上，學(xué)院要求教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，充分融入互聯(lián)網(wǎng)思維，以學(xué)生為中心，以先進(jìn)教學(xué)技術(shù)為支撐，利用新媒體平臺(tái)增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)課程趣味性、實(shí)用性和價(jià)值性。學(xué)院鼓勵(lì)教師借助慕課平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

記者：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在我國(guó)大學(xué)生還處于薄弱環(huán)節(jié)，您對(duì)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育如何看待？

強(qiáng)月新：近段時(shí)間，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提倡呼聲的確比較熱烈。其實(shí)早在2001年，武漢大學(xué)就正式將“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”教育理念寫入《武漢大學(xué)本科教學(xué)改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》中，并投入2000余萬元建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，從學(xué)校層面給武大學(xué)生進(jìn)行“三創(chuàng)”活動(dòng)提供人力、財(cái)力、物力等支持。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院同樣也鼓勵(lì)學(xué)院學(xué)生積極進(jìn)行“三創(chuàng)”實(shí)踐，整合院內(nèi)外資源為學(xué)生創(chuàng)新提供支持，定期邀請(qǐng)業(yè)界各位專家及傳媒領(lǐng)域成功的創(chuàng)業(yè)者來給同學(xué)們分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)院也在積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，舉辦一系列實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)為同學(xué)們提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，學(xué)院主辦的“新聞先生新聞小姐大賽”至今已經(jīng)舉辦了17屆，在全國(guó)新聞院校中具有很高的影響力。

但面對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮，我們認(rèn)為還是要理性看待“創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)業(yè)不是一件簡(jiǎn)單的事情。我院在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不能僅僅宣揚(yáng)成功的創(chuàng)業(yè)案例，也要告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱苦性、風(fēng)險(xiǎn)性和長(zhǎng)期性。要給學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，適當(dāng)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)挫折教育，讓學(xué)生了解或者體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)要吸取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)平衡“學(xué)業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)“腦袋”與“錢袋”的關(guān)系。我們認(rèn)為在大學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神固然重要，但更要豐富學(xué)生們的理論知識(shí)，不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更要重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)和想做的創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，做自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

記者：您曾經(jīng)在報(bào)社工作過，可以說是積累了較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也比較了解當(dāng)前傳媒市場(chǎng)，那么請(qǐng)您談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前傳媒人才的培養(yǎng)發(fā)展情況及傳媒業(yè)畢業(yè)生在市場(chǎng)上的適應(yīng)性如何？

強(qiáng)月新：我們所處的這個(gè)時(shí)代，傳媒在改革的旗幟下上演了一幕幕風(fēng)生水起的活劇。恰逢其會(huì)，我和大家一樣，是這場(chǎng)傳媒改革的見證者、參與者、觀察者、思考者。我曾經(jīng)在新華社做過近十年的記者，后來由新聞業(yè)界轉(zhuǎn)向新聞學(xué)界。在我對(duì)業(yè)界和學(xué)界的觀察中，我認(rèn)為在當(dāng)前傳媒市場(chǎng)對(duì)傳媒人才的需求其實(shí)還是很大的，各大媒體機(jī)構(gòu)不惜重金求人才的招聘廣告隨處可見，同時(shí)全國(guó)培養(yǎng)的新聞傳播人才也是很多的。中國(guó)傳媒大學(xué)胡正榮校長(zhǎng)在前不久召開的教育部新聞傳播學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)的工作會(huì)議上指出目前全國(guó)有681所大學(xué)開設(shè)了1244個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)（新聞學(xué)326，廣播電視234，廣告378，傳播學(xué)71，編輯出版82，網(wǎng)絡(luò)與新媒體140，數(shù)字出版13），在校本科生達(dá)到了23萬人，可見全國(guó)的傳媒人才資源池容量之大。可是，為什么還是有很多媒體招不到人，很多學(xué)子覺得找的畢業(yè)工作不理想？這其實(shí)就是日益更新的傳媒人才需求和陳舊僵化的人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。

不斷更新的傳播技術(shù)改變著當(dāng)前的傳播生態(tài)，不論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，他們對(duì)人才的需求都不再限制在傳統(tǒng)意義上的采編人才中，而是增加了很多新崗位，例如數(shù)據(jù)工程師、可視化編輯、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)編輯、產(chǎn)品經(jīng)理等，這些新崗位更看重人才所擁有的交叉學(xué)科背景和互聯(lián)網(wǎng)思維。此外，在信息膨脹飽和的當(dāng)下，媒體機(jī)構(gòu)對(duì)擁有獨(dú)到見解，具有較強(qiáng)敘事能力，能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的觀點(diǎn)型記者更加青睞。如果新聞傳播院校不及時(shí)更新人才培養(yǎng)模式，還按傳統(tǒng)傳媒人才的目標(biāo)來培養(yǎng)人才，這只會(huì)加重市場(chǎng)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)化失衡。

針對(duì)這一問題，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐上始終堅(jiān)持質(zhì)量與特色并重，提高人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性。可以看出，現(xiàn)如今的傳媒業(yè)對(duì)人才的需求其實(shí)早已突破了以往對(duì)編輯能力、寫作能力的單一要求，而是要求“十八般武藝，樣樣精通”，“一專多能”的全媒體人才是各大媒體機(jī)構(gòu)爭(zhēng)搶的對(duì)象，他們需要你既能熟練掌握傳統(tǒng)新聞采寫編評(píng)等基本能力，又可以掌握?qǐng)D片、視頻編輯處理能力和編程、運(yùn)營(yíng)能力等。所以在新媒體時(shí)代，我們一方面針對(duì)本身?yè)碛械慕逃Y源，從教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)條件升級(jí)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化到教育質(zhì)量監(jiān)督，進(jìn)行一站式“存量改革”，堅(jiān)守人才培養(yǎng)質(zhì)量，打牢人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。另一方面，我們繼續(xù)拓展教育資源，將先進(jìn)的、前沿的、優(yōu)秀的技術(shù)形式和教學(xué)形式納入到教學(xué)體系中來，進(jìn)行延伸性“增量改革”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，樹立武大新聞品牌，培養(yǎng)通識(shí)為“體”，專業(yè)為“用”的復(fù)合型實(shí)踐人才，提高人才口碑和影響力。

整體來看，隨著時(shí)代的進(jìn)步，全國(guó)的新聞傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐也在不斷進(jìn)步。從我們學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，本院學(xué)生在市場(chǎng)上的適應(yīng)性還是比較強(qiáng)的。2017屆武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的本科畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到98.4%，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都找到了比較理想的工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用。

2018-01-25

思涵，女，今傳媒雜志社編輯部主任，主要從事傳媒理論與實(shí)踐研究。