教育錯誤

吳伯凡+梁冬

俞堯昌有一次去大學里演講，學生遞了一張紙條問他：假如我們的MBA（工商管理學碩士）到格蘭仕去，你能給多少工資？他說能給1500元，臺下的人一片嘩然。俞堯昌說：“你們先別吃驚，作為一個管理者，我要求中層管理者應該具備十大素質，比如協調能力、在一線敏銳地發現問題的能力等等。如果這十條都合格的話，我們可以給15000元的工資，但是有一條不符合，就要扣錢。”他列舉出來的十條，只有一條是要有相應的文憑，其他九條都跟文憑無關，所以他說本來可以15000元的，但是只能給1500元。

這說起來有點兒夸張，但無論是對學生、對學校，還是對教育主管部門以及企業，都是一個警醒。以MBA教育為例，這已經是一種相當專業化的教育了，它不像中文、歷史、哲學等通識教育，但是這種教育里還是存在著大量大而無當的成分。有人說MBA天天在教室里學怎么燒開一壺水，到了企業以后，最要命的是他找不到壺在哪兒。這說明教育本身缺乏一種職業化的精神，不愿意從最小的東西做起。

像電視劇《喬家大院》里的喬致庸一樣，晉商在成為“職業經理人”前，都有一個漫長的學徒期，差不多是五年。什么叫“徒”呢？“徒”的本意就是白干活、徒勞。五年的時間，就是做徒弟，只管飯吃，在大師傅旁邊做最基本的工作，比如掃地，然后一點一點地偷手藝。過去講“偷手藝”，都是沒有人教，得慢慢地看，看這人是不是眼尖手勤，這是逼迫人有意識地去偷手藝，而且從最基本的事情做起。再基本的事情如果能真的做到極致，總能跟某種道的東西相通。

有段時間，香港很多電影導演，除了王家衛是學院派出身，大部分都沒有受過電影學院教育。“星爺”周星馳也是跑龍套出身的，根本沒學過導演，先演小角色，再演稍微次要的角色，然后是主角，最后自己再做編劇、當導演，什么都干了。

從低處往高處看與從高處往低處看，看過的東西是完全不一樣的。三聯書店是國內一家很好的出版社，它的兩任總編輯沈昌文和董秀玉，都是從校對員開始做起的。董秀玉后來一直做到《毛澤東文選》校對組組長——一個標點符號都不能錯，錯了就是非常嚴重的責任事故。

一個人經過異常嚴格的訓練，把聚焦點、能力、志趣等，強制性地集中在一點上，然后以極大的精力和熱情投入其中，這樣養成的素質，跟別人是完全不一樣的。而我們的很多教育完全忽略了這一點，以為懂得了一個什么理論，就能夠操作事情。

有朋友說他的女兒想從事新聞事業，問我要不要報考新聞系，我說別報。根據我們的經驗，我們周圍、南方報業集團里，大多數人都不是學新聞出身的。另外，新聞系學的東西只是對新聞的一些研究、一些現象、一些知識、一些歷史、一些概念性的東西。我曾經輔導兒子學英語，回過頭來看了下《新概念英語》，突然發現那個序言寫得相當好。序言開頭一句話說，了解一門語言是如何運行的與如何使用一門語言完全是兩碼事。我們現在的很多英語教育不成功，就是因為它只是告訴人們這門語言是如何運行的，它的語法是什么，動詞的變化規則是什么，考試的時候考的也是關于英語的一些知識，而如何使用一門語言是另外一回事。小孩一歲半就會說一門語言，但是他對這門語言是如何運行的可以說是一無所知，他不懂語法也不懂詞法，更不懂很復雜的什么“的得地”。這就說明教育很多時候是教會人們各種的知識，而不是如何獲得技能，這是教育非常大的缺失和偏頗。endprint