信息技術在農村初中英語教學中的應用

趙學云

摘 要：信息技術與教學過程的整合是教育發展的需要，信息技術時代給英語教學提出了新的要求。信息技術在農村初中英語教學中的應用給我們的課堂教學注入了新的生機和活力，極大地豐富了課堂教學形式，優化了教學過程，充分調動了學生學習的積極性，從而有效地培養了學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：信息技術；農村；英語教學；應用

一、信息技術運用于農村初中英語教學的重要性

信息技術與教學過程的整合是教育發展的需要，是社會發展的需要。利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需大量的高質量的信息，可使英語教學做到大容量，把學生直接帶進訓練的語境中，讓學生經受一定廣度、深度和難度的思維訓練，培養學生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力。

二、信息技術在英語教學中的應用

信息技術與課程整合后，整堂課都由教師單向傳遞信息的局面不復存在，取而代之的是雙向的、多向的信息傳遞與交流。同時，各種優秀的教學課件、視頻教材、素材等也被集中在一起，這樣既方便教師對教學資源的獲取，又做到了教學資源的共享。信息技術在英語教學中的應用，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，必將改變傳統的教學模式，進而大大推動農村初中英語教育改革的進程，為農村初中英語教學改革開辟一條新道路，為培養創新型人才開拓一片新天地。

三、信息技術在農村初中英語教學應用時存在的問題

1.課堂主次不明

在使用多媒體課件進行英語教學時，很多教師把上課需要講的內容都已經在課件上做好了，上課時教師過多的依賴課件，并沒有根據學生的課堂反映及時做出調整，這樣學生的思維就局限在了教師的思維框架中。有些教師把課堂提問也安排在課件里了，大家知道英語教學是培養學生聽、說、讀、寫等多方面的綜合能力，而把課堂中的提問也安排在課件里，就無法鍛煉學生聽的能力了。

2.過度關注多媒體

過度關注多媒體，致使師生情感交流弱化。教師使用多媒體進行教學，更多地是關注對多媒體的操作，忽視了對學生的知識掌握和結合實際進行分析能力培養的信息反饋；而學生更多的則是關注多媒體屏幕上所展示的畫面，只把教師當作了一個多媒體的操作者，忽視了和教師的思想交流。

3.過分依賴多媒體

部分教師在自己的教學課件中只是一味地追求精美的畫面和動聽的聲音，而忽略了聲、畫與教學內容的相符性以及學生對教學內容的關注度。很多教師在每一個教學課件中都放入了很多精美的小動畫，畫面看起來唯美而生動，學生都看得目不轉睛，但同時也少了精力去理解教學內容，學生的注意力完全集中在教師對多媒體的操作上，對問題的思考自然變得膚淺。

4.多媒體使用趨于形式化

在課堂教學中，許多英語教師不合理地、隨意地、膚淺地應用信息技術，而不能做到物盡其用，影響了教學的質量。這就說明他們平時的教學仍是采用傳統的教學模式，只有在領導審查或者是優質課評選時才用信息技術上一次課，學生就成為教師使用信息技術“表演”教學的觀眾。

5.教師運用能力問題

由于教師對計算機的基本操作技術掌握不足甚至較為生疏，因而在使用信息技術進行教學準備時較為費時費力，在教學的過程中，對于計算機突然死機、多媒體畫面突然消失、或是聲音突然中斷等問題無力自行解決，導致課堂教學的突然中斷，學生在下面無事可做，影響了教學的進程。甚至有的教師因多次出現這樣的課堂突發情形而不知如何處理，學生翹首等待時間過長，極易產生不良情緒，影響學習興趣。

四、信息技術在農村初中英語教學中應用的原則

1.從理論出發，尊重知識

信息技術是一種全新的技術，信息技術的發展水平日新月異，因此，信息技術應用在英語教學中的原則之一就是“從理論出發，尊重知識”，以英語教學的基本理論出發，以經典的英語教育理論指導信息技術的應用。“經濟基礎決定上層建筑，上層建筑又會反過來促進經濟基礎的發展”。

2.從實際出發，尊重學生

在英語教學中應用信息技術的第一大原則就是“從實際出發，尊重學生”。因此，信息技術在英語教學中的應用應以“學生”為核心，以“方便學生理解和接受”為方向，從教學的實際出發，以尊重學生的主觀意愿為原則開展下去。脫離了這一條原則，信息技術在英語教學中的應用不僅無法發揮應有的作用，也將失去真正的意義。

3.從效果出發，尊重教材

不管是應試教育還是素質教育，提高學生的學識水平和綜合能力的教育宗旨是一樣的，英語教育的目的就是提升學生的英語能力，因此，信息技術在農村初中英語教學中的應用應當從“提升學生的英語能力”這個“預期效果”出發，以英語教材為基礎，在尊重教材的前提下借助信息技術手段的幫助提升教育教學質量。

4.從長遠出發，引導為主

素質教育要求全面提升學生的綜合能力，具體到英語科目的學習當中，是指學生具備英語知識的儲備以及英語的應用能力。因此，信息技術在英語教學中的應用，應當從長遠出發，以幫助學生在生活中建立良好的英語學習習慣和使用習慣為指導原則，以引導教育為主，重習慣的培養和養成，以幫助學生了解和找到最適合自己的英語學習方法為目標，以開展扎實的系統性的基礎教育工作為主要方法進行。

綜上所述，現代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視。課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次、高效率的現代教學手段，對發展學生個性、培養學生的創新意識和創新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術，就能達到課堂教學最優化的目的。

參考文獻

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