中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生放棄出國留學(xué)原因及對策

【摘 要】 由于文化差異和思維方式方面的差異、在國內(nèi)即可獲得國外教育機構(gòu)和學(xué)校所頒發(fā)的畢業(yè)證書等原因，中外合作教育辦學(xué)模式下一些中學(xué)生主動放棄了出國留學(xué)的機會。解決這一問題的對策：一是制定科學(xué)、合理的中外合作辦學(xué)管理制度；二是采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 中外合作辦學(xué)；中學(xué)生；放棄；出國留學(xué)；原因；對策

據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生選擇出國留學(xué)的原因都是在外國學(xué)習(xí)期間可以體會到外國的文化知識和內(nèi)涵，在留學(xué)過程中更加注重個人的發(fā)展前景和發(fā)展未來，主要強調(diào)和注重學(xué)生的個性化發(fā)展。國外教育比較注重實踐教學(xué)與理論基礎(chǔ)相結(jié)合，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景為出發(fā)點來制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃。出國留學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，鍛煉語言方面的技能。還有一部分學(xué)生選擇出國留學(xué)是因為在畢業(yè)時可以獲得國外機構(gòu)和學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)文憑，以便在畢業(yè)后可以找到一個適合自己本專業(yè)的工作。出國留學(xué)雖然可以提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，但也會有部分學(xué)生不適應(yīng)。由于國外的飲食習(xí)慣、宗教信仰、思維方式都與我國有很大的差異，導(dǎo)致大部分學(xué)生在留學(xué)過程中難以適應(yīng)國外的生活和學(xué)習(xí)。

一、中外合作辦學(xué)分析

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育水平也在不斷提高，接受高等教育的學(xué)生人數(shù)越來越多。中外辦學(xué)的含義是指我國的教育機構(gòu)和教育部門聯(lián)合外國的教育機構(gòu)，在我國境內(nèi)舉辦的教育項目。中外合作辦學(xué)過程中，重點招生對象是中國的學(xué)生。中外合作辦學(xué)的方式分為非學(xué)歷教育項目和學(xué)歷教育項目，這里的非學(xué)歷教育項目是指學(xué)生在入學(xué)時不需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來填寫某一項入學(xué)志愿，只需要在入學(xué)時參加本校的入學(xué)考試就可以直接報名。學(xué)生在入學(xué)時需要在本校的考試過程中以修學(xué)分的形式修滿學(xué)分，然后再通過考試的形式進入中外合作辦學(xué)的學(xué)校，在畢業(yè)時即可獲得外國教育機構(gòu)所頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。學(xué)歷教育項目是指學(xué)生入學(xué)時必須經(jīng)過考試的形式，按照流程填寫志愿，在畢業(yè)時既可以獲得我國教育機構(gòu)頒發(fā)的畢業(yè)證書，也可以同時獲得外國教育機構(gòu)頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。比如清華大學(xué)的管理碩士學(xué)位項目就是澳大利亞大學(xué)和我國的清華大學(xué)合作辦學(xué)的教育項目。

在選擇中外合作辦學(xué)教育項目時，首先要先了解該教育項目是否獲得了我國教育部門的認證和教育審核，如果并未取得教育機構(gòu)的教育認證和審核，那么在畢業(yè)時所頒發(fā)的教育畢業(yè)證書是不被認可的。中外合作辦學(xué)教育機構(gòu)在教育層次方面跟我國的高等院校大致相同，包括本科階段教育、碩士階段教育、博士階段教育，滿足了學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)目標。中外合作辦學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在我國的教育事業(yè)中占據(jù)重要的教學(xué)位置。辦學(xué)主體既可以是中外合作辦學(xué)項目，也可以是中外合作辦學(xué)機構(gòu)，在近幾年，無論是中外合作辦學(xué)項目還是中外合作辦學(xué)機構(gòu)，都受到了大部分學(xué)生的認可。

二、學(xué)生放棄出國留學(xué)的原因

由于兩國存在文化差異和思維方式方面的差異，學(xué)生在留學(xué)過程中難以適應(yīng)外國的生活和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中國學(xué)生和外國學(xué)生在溝通中有一定的障礙。比如在飲食習(xí)慣上，從飲食所配備的餐具上來看，中國人習(xí)慣用筷子，西方人習(xí)慣用刀叉，由于地域差異，帶來了進食習(xí)慣的差異，進而影響了東西方人的生活觀念。刀叉在飲食中必然會帶來分食制，而中國人用的筷子則是與周圍的其他人一起進食。從飲食習(xí)慣可以看出，西方人在生活習(xí)慣上更加獨立，而中國人習(xí)慣群居，家庭觀念比較重，思想相對來說比較傳統(tǒng)。這也是中餐和西餐的主要區(qū)別，我國的學(xué)生習(xí)慣了中餐的菜色，在國外很難適應(yīng)。從思維方式上分析，由于各國所在的地域不同，從小接受的文化知識也不相同。不同的顏色在不同的民族和國家中所代表的意義完全不同。每個民族對于不同顏色的喜好可以反映一個民族或者國家的審美情趣與好惡傾向，還可以看出一個國家的宗教信仰和風(fēng)土人情。對顏色的喜好可以反映出一個民族的主體精神。比如，在中國的文化背景里，紅色代表著幸運、財富、吉祥和喜慶，而在西方人的觀念中，紅色代表著血的顏色，表示沖動、挑釁、動亂。這一系列的文化差異對留學(xué)生都會產(chǎn)生生活和學(xué)習(xí)上的影響，學(xué)生很難適應(yīng)國外的生活，這也是學(xué)生放棄留學(xué)的重要原因。

隨著中外合作辦學(xué)模式的開啟，學(xué)生在入學(xué)時通過統(tǒng)招考試的形式入學(xué)，選擇學(xué)歷教育項目進行學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時既可以獲得我國教育機構(gòu)和學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)文憑，也可以同時獲得外國教育機構(gòu)和學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。在中外合作辦學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，在實際的教學(xué)過程中增加了學(xué)生的實踐教學(xué)，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。隨著中外辦學(xué)模式的興起，學(xué)生選擇中外辦學(xué)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，既可以學(xué)習(xí)到國外的知識和文化，提升自身的職業(yè)技能，還可以在畢業(yè)時獲得國外教育機構(gòu)和學(xué)校所頒發(fā)的畢業(yè)證書，滿足了學(xué)生選擇留學(xué)所帶來的一切優(yōu)勢，同時還避免了在國外留學(xué)時的不適應(yīng)。正因為中外辦學(xué)機構(gòu)可以滿足學(xué)生留學(xué)時所學(xué)到的知識和文化，所以大部分學(xué)生開始放棄出國留學(xué)的機會，選擇中外合作辦學(xué)機構(gòu)進行就讀。

三、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生放棄出國留學(xué)的對策分析

1、制定科學(xué)、合理的中外合作辦學(xué)管理制度

制定科學(xué)、合理的中外合作辦學(xué)管理制度并不是指制定過于嚴格的規(guī)章制度來對學(xué)生進行管理，由于是中外合作辦學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該充分的體會到國外的教育思想和教育內(nèi)涵。由于西方思想和文化的差異，學(xué)生大多獨立、自主，在生活中熱愛自由，不喜歡被束縛。制定過于嚴格的制度來管理學(xué)生，對于學(xué)生來說并不合適，甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｔ谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分國外學(xué)生在性格方面比較開朗熱情，而我國的學(xué)生則是比較含蓄，不善于表達。一味地制定嚴格的規(guī)章制度并不適合中外合作辦學(xué)的宗旨。國外學(xué)生的性格相對于我國的學(xué)生來說比較叛逆，不喜歡被約束，在嚴格的規(guī)章制度的管理下，會使學(xué)生對高校的管理產(chǎn)生反感心理，甚至對高校的規(guī)章制度產(chǎn)生抵觸，更加不利于對學(xué)生的管理，還會影響學(xué)生在高校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。endprint

大部分學(xué)生選擇中外合作辦學(xué)的高校進行就讀，一方面是為了學(xué)習(xí)國外的文化知識，提高自身的綜合能力，另一方面是為了學(xué)習(xí)國外的語言，掌握多個國家的語言知識。這就對中外合作辦學(xué)項目的教師有了較高的要求，教師一定要具備較高的外語水平，可以和學(xué)生進行溝通，避免在溝通時出現(xiàn)障礙，這也是作為中外合作辦學(xué)對專業(yè)教師最基本的職業(yè)要求。其次，應(yīng)該對學(xué)生進行思想方面的教育，了解國外的文化和知識，以及與我國的文化有哪些的不同之處，才可以更好地適應(yīng)后期的教育和培訓(xùn)。在教學(xué)中，使學(xué)生了解國外教學(xué)與我國教學(xué)模式的不同之處，中外合作辦學(xué)教育項目肯定與我國的普通高校在教育內(nèi)容和教育方式上有所不同，學(xué)生盡量在短時間內(nèi)適應(yīng)中外合作辦學(xué)項目的教育模式，提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的綜合技能。

2、采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)

學(xué)生之所以會選擇中外合作辦學(xué)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，主要原因是既可以獲得國外教育機構(gòu)頒發(fā)的畢業(yè)文憑，又可以學(xué)習(xí)到國外的文化內(nèi)涵和文化精髓。國外的教育方式與我國有很大的區(qū)別，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，更加注重學(xué)生的長遠發(fā)展和職業(yè)前景。國外大部分學(xué)校采取的教學(xué)模式是理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法，他們認為在實踐學(xué)習(xí)中掌握知識可以增強學(xué)生對于知識的印象，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以事半功倍。國外的教育模式在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時注重學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生可以自主的選擇專業(yè)和課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較好。相對于我國的應(yīng)試教育來說，國外的教育可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生可以自主的選擇一些社會活動進行學(xué)習(xí)和實踐，動手能力和思維能力都比較強。學(xué)生在體驗不同學(xué)習(xí)方式所帶來的樂趣時，可以知道自己適合的專業(yè)和自己未來的發(fā)展方向。在教學(xué)過程中，應(yīng)該將中國的教學(xué)模式與國外的教學(xué)模式相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中掌握所學(xué)的知識，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為教育的出發(fā)點和落腳點，滿足學(xué)生的個性化需求。注重實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中增加學(xué)生的實踐體驗和社會活動環(huán)節(jié)，學(xué)生既可以增長見識又可以擴寬眼界，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、小結(jié)

近年來，中外合作辦學(xué)模式被越來越多人所接受，在中外合作辦學(xué)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到國外知識文化與我國的不同之處，還可以體會到不同的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。由于中外辦學(xué)模式無論是在教學(xué)模式還是管理制度方面都越來越完善，大部分人選擇放棄出國留學(xué)的機會，選擇中外合作辦學(xué)模式。在這個過程中，作為中外合作辦學(xué)機構(gòu)，應(yīng)該制定科學(xué)、合理的中外合作辦學(xué)管理制度，同時注重學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合能力。

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【作者簡介】

翁鴻欽（1986-）女，福建福州人，大學(xué)本科學(xué)歷，研究實習(xí)員，研究方向：行政管理類，學(xué)生留學(xué)管理.endprint