高中地理教學中多媒體技術的運用探析

劉遠江

摘 要：地理是一門自然學科，地理知識又是一門很抽象的學科，很多地理知識的教學，僅僅是對教材的講解很難達到理想的教學效果。利用多媒體技術優化教學設計，通過展示真實的圖片、視頻，為學生提供真實的地理場景，使學生感知地理知識的內在美，通過多媒體展示動畫課件，幫助學生理解地理知識的形成過程，讓學生體會地理知識的本質。如何在高中地理教學中運用多媒體教學是每個教師應該研究的課題。

關鍵詞：高中地理；地理教學；多媒體技術

隨著國家對教育體制改革的步步深入，利用現代科技手段提高教育水平已成為各類學校所關注的大事，把多媒體用于教學已成為教育現代化發展的主流。一些有條件的學校相繼建立了一整套電教設備，要求教師充分利用，以發揮多媒體在教學中的優勢。在這樣的一種發展形勢下，各學校相繼開展了各種教學軟件設計的培訓活動，以提高教師使用多媒體進行教學的能力，為多媒體廣泛運用于教學奠定了一定的基礎。基于教育形式和多媒體教學的優勢，多媒體被廣泛應用于教學之中。

一、多媒體在地理教學中的作用

（一）有利于提高學生學習地理知識的興趣

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進入地理課堂進行教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

（二）有利于培養學生讀圖、用圖的能力

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。

（三）運用多媒體教學技術培養學生的觀察能力

運用多媒體教學能將很多地理信息整合為一個整體，可以是靜態的圖片也可以是動態的視頻，可以是從某個事物的內部來講也可以是由表面現象層層滲透到本質，無論怎樣整合信息，都可以很好地展現在學生面前，而由于多媒體教學與傳統的板書方式不一樣，多媒體教學在放映完一組信息的同時就會切換到下一組信息，傳統板書則是整堂課所寫的內容將會一直存在，因此，流動的多媒體信息更能培養學生的觀察力。

（四）利用多媒體進行地理知識鞏固

利用多媒體技術可以對龐雜的地理知識進行整理和綜合，形成地理知識體系，然后促進學生對地理知識進行鞏固和加深。例如，在地理學科中有關氣壓帶和風帶相關內容學習時，可以先利用多么提建立形象的氣壓帶風帶系統圖像，然后利用動態的變化來掩飾氣壓帶和風帶變化等，通過這個過程的演示，將氣壓帶、風帶的分布規律、形成因素、形成過程以及對氣候環境產生的影響等方面進行總結，讓學生對整個氣壓帶風帶體系知識形成深刻和系統的理解，促進地理知識的整合和鞏固，提升學習效率。

二、在地理教學中運用多媒體的注意點

（一）多媒體運用不能削弱教師在教學中的主導地位

多媒體是現代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。所以許多教師把多媒體看成提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學手段，但不是唯一的，作為教師首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，避免出現，教師成多媒體課件的解說員的現象。

（二）多媒體教學應與傳統教學相結合，不能取代板書

由于多媒體教學的推廣和運用，很多教師在運用多媒體進行教學時已經脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板的教學功能是現代化教學媒體無法取代的。黑板即時重現能力強，隨寫隨看、隨擦隨寫，內容可以方便地增刪，教師在教學中時有靈感突來，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，結合傳統教學手段，恰當運用好板書和多媒體的結合，能更大程度地提高教學效果。

（三）根據教學需要恰當選擇多媒體

在地理教學中并不是每框內容都適合用多媒體，教師在教學設計過程應根據教學需要恰當地處理好用還是不用，或是怎么用的問題，避免出現由于學校的鼓勵而運用多媒體的“盲從”誤區。如在進行“三圈環流”的教學時，運用多媒體動畫不一定就能達到最佳教學效果，運用板書板畫更能夠引導學生層層深入，理解三圈環流的基本原理。

（四）解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題

在傳統教學方式下，教師板書的同時學生也完成了記筆記的過程。在多媒體教學方式下，由于教師很少板書，就可能出現學生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發給學生，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調節好演示課件的速度，留下學生思考與記錄的時間，絕不要一味趕時間。

三、小結

多媒體在高中地理教學過程中的應用，極大的改變了傳統的地理教學模式，教師在教學過程中，不再是單一的進行知識講述，還是通過形式多樣的教學手段以及豐富的教學內容來優化地理教學課程。通過這種形式的教學工作，學生學習的積極性大大提高了，學習效率也進一步增加，整個地理教學活動的質量也得到了保障，促進了高中地理教學的發展。

參考文獻

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