第二外日語教學問題研究與對策

李璐璐

摘 要：在高校對母語為漢語的外語專業(yè)學習者來說，日語因其入門簡單易學，是很多學習者的第二外語首選語言。在第二外語日語課堂教學過程中，會遇到學生學習目的不明確、學習方法不靈活、教學模式老化、評價渠道單一等問題。本文通過分析二外日語教學中存在的問題并針對這些問題提出有效的對策，以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量，達到良好的課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：第二外語；課堂教學；問題；對策

隨著現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，社會對外語人才提出了更高的要求：外語專業(yè)的學生不僅需要熟練掌握本專業(yè)的語言，還需要熟悉一門第二外語。各高校復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式讓學生在選擇第二外語語種時，更多地選擇了與漢語有千絲萬線聯(lián)系的日語。然而，一個學期過后，學生多半失去了最初的熱情，又因其語法知識的瑣碎、需要記憶的詞匯相對較多等問題而漸漸放棄了日語學習。

這些都彰顯了第二外語日語教學的重要性和艱巨性。針對教學過程中出現(xiàn)的種種問題，教師要重視課堂教學效果，提高教學質(zhì)量，讓學生發(fā)自內(nèi)心對日語產(chǎn)生學習興趣，幫助學生克服學習中遇到的種種困難，讓他們學到更多的知識，滿足今后考驗或工作需要。

一、教師在教學中遇到的問題

（一）學生方面

1.學習目標不明確，興趣不斷下降

初學日語，知識簡單易懂，學生興趣較高，但隨著課程的深入，單詞量增多，語法知識瑣碎難記，大部分學生把有限的精力放在了專業(yè)課學習上。一部分學生既不考研也不出國，也不打算從事與日語相關(guān)的工作，認為學習日語毫無意義。再加上高校中的學習氛圍相對寬松，又有豐富多彩的社團活動，學生主觀上忽視二外日語學習。

2.學習方法不靈活，缺乏自主學習能力

大多數(shù)第二外語日語學習者的母語是漢語，又有多年的英語學習習慣。世界語言中日語屬于黏著語，與孤立語的漢語和曲折語的英語有著明顯的不同，所以很多學生無法適應(yīng)日語的學習方法，學習過程中一味地死記硬背，不能靈活運用，缺乏自主學習能力，聽說等日語交際能力不足，語言的綜合運用能力差。

（二）教師方面

1.教學模式老化

二外教學中多采用的是理論教學，以課堂講授為主，學生一直聽和記，極少或并未利用語音室、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學手段輔助教學。教學過程缺少學生的參與，課堂氣氛相對比較沉悶，容易造成學生思維和學習的被動，對學生聽說等交際能力的培養(yǎng)不足，不利于學生自主學習能力和思考能力的發(fā)展。

2.文化介紹較少

一門語言的學習是離不開文化知識的，語言本身就是一種文化現(xiàn)象，教師在二外教學過程中往往側(cè)重于應(yīng)試時知識點的介紹，強調(diào)詞匯的積累，以詳細的句型、語法講解為主，讀、寫為輔，忽略了語言背后所蘊含的文化背景知識，導(dǎo)致學生缺乏跨文化差異意識，在實際交往過程中還是會產(chǎn)生摩擦或誤會。

此外，課程設(shè)置和教學任務(wù)安排上的不合理，教學時間短而授課內(nèi)容多，教師少而學生多的生師比失衡等使學生缺少教師的專業(yè)指點，課程評價往往采用操作簡單的筆試，教師也降低了對學生語音語調(diào)的要求，不利于學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

二、二外日語教學的對策

1.指導(dǎo)學生樹立正確的學習觀

平等地對待學生，主動與他們溝通交流，幫助他們解決學習中遇到的問題和困難。采取表揚鼓勵與督促批評結(jié)合的方法，幫助學生消除學習的焦慮感，樹立自信。克服急功近利的學習觀念，重視自身素質(zhì)的全面提高，著重培養(yǎng)自己的學習能力與第二外語的應(yīng)用能力。并且學好二外還有開闊視野、增大考研究生的幾率、增加就業(yè)機會、加強科技交流等積極的現(xiàn)實意義，使學生明確學習動機，主動學習。

2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

在課堂教學中，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)不同班級學生采取靈活多樣的教學方法。討論法可以把學生組織起來，激發(fā)思維，從交流中獲取很多知識。對比法介紹中日的一些詞匯和風俗習慣，因其他們的好奇心和學習熱情。自學指導(dǎo)法指導(dǎo)學生學習參考資料，并通過自己的研究和思考獲得知識。積極開展多樣的第二課堂活動，運用多樣的考評方式，使學生積極參與課堂，用心鉆研完成任務(wù)或報告，以促進學生學習能力和思考能力的發(fā)展。

3.綜合利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，教學手段也在不斷創(chuàng)新。在講解單詞和課文時我們可以用視頻代替錄音，適當?shù)匕涯秸n、微課加入教學活動，組織學生學習相關(guān)的日語在線精品課程，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，易于被學生接受，還可以提高我們的課堂教學效率。除了教材外，我們可以采用一些報紙網(wǎng)絡(luò)上的實時新聞作為教學內(nèi)容，使學生及時吸收新詞匯、新知識。促建網(wǎng)絡(luò)資源庫，方便學生在線學習，教師也可以在線指導(dǎo)學生和答疑，形成教學的良性循環(huán)。

本文主要從學生、教師兩方面分析了二外日語教學中存在的問題，并提出了淺薄的解決對策。日語教學工作者也應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，豐富自身的知識體系，優(yōu)化課堂設(shè)計，進而使二外日語教學取得更好的效果。當然影響二外教學的因素還有很多，比如師資設(shè)備、課時安排、文化導(dǎo)入等。這些將會作為今后的課題繼續(xù)進行探討研究。

參考文獻

[1]王武軍.大學日語教學法[M].北京：高等教學出版社，1987.

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