回歸經典名著，激發個性閱讀

陳鳳英

摘 要：觀察當前中學教材不難發現，“名著導讀”已經成為當前部編本初中語文教材中的重點內容。由此可見，在新課改背景下，初中語文新教材更注重的是名著閱讀指導，尤其是要加大學生名著閱讀量、增加名著閱讀方法指導。名著閱讀不僅僅是語文學科的必然需求，更是學生后續發展的基礎條件。因此，初中語文教師在教學過程中，應當豐富名著閱讀教學內容，提高學生名著閱讀興趣，進而更好地保障名著閱讀教學質量，為學生后續發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：名著；課程計劃；技巧方法

《義務教育語文課程標準》中提到：在教學中要幫助學生制訂科學的閱讀計劃，要讓學生閱讀多種類型讀物，課外閱讀總量應不低于260萬字，每學年應當至少閱讀兩部名著。同時還要將培養學生閱讀興趣作為重點內容，拓寬學生閱讀層面，提高學生閱讀量，提升其閱讀品位。在新課改中也是對初中語文名著閱讀中的閱讀興趣進行了再次強調[1]。那如何提高“部編本”初中語文名著閱讀教學質量呢？筆者首先對當前初中名著閱讀現狀進行了簡單分析，而后提出了幾點意見。

一、初中生名著閱讀現狀分析

根據相關數據調查發現，初中生的語文閱讀量、閱讀時間都不能達到初中語文教育要求。數據顯示，小學生喜歡課外閱讀的人數為46.5%，初中生26.7%，高中生17.7%。根據這些數據可知，隨著年級的不斷增加，學生的課外閱讀興趣也在不斷下降，閱讀時間也相對較少。……