為高效課堂插上“翅膀”

楊艷

摘 要：利用影視資源，喚醒學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，有效地打造高效課堂。

關鍵詞：高中歷史；孔子思想；案例

【案例背景】

在教學選修四《儒家文化創始人孔子》一課時，為了能夠讓學生更好地了解孔子以及孔子的核心思想和主張，筆者想到了《孔子》這部電影，決定讓學生課下時間觀看這部電影，并布置他們寫下自己的觀影感想，增強他們對孔子的認識。結合《孔子》這部電影，在教學活動中學生的學習熱情都十分高漲，他們主動地去探討分析，發表自己的看法，有效地提高了課堂效率。之后筆者讓學生閱讀了教材中的相關內容，讓他們結合電影和教材思考一些問題，通過討論后回答。筆者發現通過這些文字資料，學生可以很容易地從中找到問題的答案，在結合觀看的電影，能夠很容易地提起學生的學習興趣，同時使學生對孔子有一個更加深刻的了解，對他的認知不只是停留在書本上教育家、哲學家、儒家思想代表人的這些稱號上，讓他們對孔子的核心思想有更好的把握。影視資源在教學中的應用給學生帶了視覺的沖擊和享受，充分地喚醒了學生的學習熱情，在觀看的過程中學生逐步深化自己對孔子思想形成過程的理解，使他們更好地完成學習目標。

【案例描述】

師：課前同學們都已經看過了《孔子》這部電影，相信同學們都對孔子有了一個更好地理解。那么請同學們說一說你們的觀影感想。

生1：在春秋時期，孔子一邊講學一邊宣傳自己的主張，但當時的君主都沒有采納他的意見，在各國都受到了冷遇，四處碰壁，他的生活十分不易。

生2：孔子出生于小諸侯國魯國，因為魯國的諸侯都非常欣賞他的智慧和才華，希望他能夠改變春秋諸國的歷史，孔子在齊國和魯國會盟時，利用自己的聰明才智震懾了齊軍，奪回了三個城市，但正因為他的正義和忠誠，遭受了奸人三桓相國的陷害，導致孔子在亂世中顛沛流離，才華被淹沒，十分可惜。

生3：在電影里孔子說出了許多具有哲理性的名言，就像“己所不欲，勿施于人”。我認為我們也應該像孔子一樣，與他人友好相處，寬容和理解他人，自己不愿意做的事情不要強加給他人。

生4：孔子一生都在追求自己的目標和理想，在外漂泊了那么多年始終沒有放棄，現在很多人都不知道自己的理想是什么，我們應該以孔子為榜樣，學習孔子的精神，正所謂有志者立長志，無志者常立志。

師：看來同學們對孔子的事跡都有了一定的了解，同時也有了深刻的感觸，說得都很精彩。那么孔子的核心思想和主張是什么呢？請同學們回憶看過的電影，再結合課本中“追求禮樂的一生”“開創儒家思想”和“古代大教育家”這三部分總結孔子的核心思想和主張。

（學生都積極踴躍地討論了起來）

生5：孔子的核心思想是“仁”，主張“克己復禮”和“有教無類”。

師：總結得很好，十分簡潔精辟，但是你們能談談你們對孔子思想的看法嗎？

（學生又十分積極地討論了起來）

生6：孔子認為“仁”是“仁者愛人”，實現“仁”就要待人寬容。“德”是孔子“仁”的思想在政治上的體現，主要是希望國家的統治者能夠以德治民，希望統治者減少對民眾的過度剝削，要愛惜老百姓。

生2：孔子主張的“克己復禮”是希望能夠恢復西周的禮樂制度，每個人的行為都要符合“禮”的要求?？鬃舆@一生都為實現自己的政治理想而努力，是一個偉大的政治家?？鬃犹岢龅摹翱思簭投Y”就像現在的依法治國，我們每個人都要遵守我們國家的法律，依法行事。

生4：孔子提出了“有教無類”的主張，這是他在教育上的遠大抱負，他認為學習是不分高低貴賤的，人人都有受教育的資格，他這一舉動打破了貴族壟斷文化教育的局面，他是一個偉大的教育家。另外孔子還提出了因材施教，根據每個求學者的特點給予不同的回答，使每個求學者都能夠有更好的發展。孔子的私學就像現在的義務教育，給每個人都提供了學習的機會。

【案例分析】

在本堂課的教學過程中，首先筆者讓學生發表了自己的觀影感想，學生都十分積極踴躍，這為接下來的學習奠定了良好的基礎。之后筆者又讓學生結合觀看的電影《孔子》和教材中的內容思考問題，學生的積極性立刻被調動了起來，展開了熱烈的討論，課堂效率極高。通過觀看電影，學生可以對孔子本人有更加深刻的理解，對孔子的認知也不會只停留在那些稱號上，同時對孔子的核心思想也有了比較深刻的認識。

利用相關的影視資源，可以喚醒學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，有效地打造高效課堂。筆者引導學生在觀看電影的同時，讓他們主動地去思考問題并在觀看之后讓他們寫下自己的觀影感想，這對他們自主探究能力的提升具有深遠的意義。同時利用影視資源還能拓展學生的眼界，發散學生的思維，直觀地展現與教學相關的內容，深化學生對知識的理解。

布盧姆曾說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！迸d趣是學生學習的最強動力，建立在興趣之上的學習才是最堅固的。大量實踐證明，影視資源中類似于歷史題材的紀錄片、電影、綜藝節目等素材，在高中歷史教學中的合理運用，可以喚醒學生的學習欲望，增強他們的學習興趣。在活躍歷史課堂氛圍、改善歷史教學枯燥乏味情況的基礎之上，還可以有效地培養學生的自主學習能力。同時影視資源還能夠給學生一定的視覺沖擊，自發地創設出一種情境，使學生更容易進入主動學習狀態，從而促進學生的更好發展。

參考文獻：

[1]陳慧海，陳毅.萃取儒家精華 豐盈德育內涵[J].湖北教育（時政新聞），2009（4）.

[2]房立.談儒家修身教育[J].山東教育（中學刊），2005（11）.

編輯 魯翠紅