語文多媒體教學中存在的問題及建議

馮永強

隨著信息技術的發展，多媒體在農村中學的應用逐漸普及。多媒體作為一種輔助性的教學手段，為語文教學提供了新的有效途徑，提高了教學效率。然而任何事物都具有兩面性，多媒體教學雖然能給語文教學帶來諸多益處，但在實際教學中，也存在一些問題，下面我結合的自身的教學實踐談幾點體會。

一、語文多媒體教學中存在的問題

1.追求形式，喧賓奪主

多媒體作為一種新穎的輔助教學手段，可以提供聲音、圖片、動畫、視頻等多種形式的材料，易引起注意、激發興趣，所以被教師廣泛使用。但在使用時如果一味追求新奇，只注重課堂表面的活躍，過多或不當的使用，那就違背初衷了。

在日常教學中，有的教師在導入的環節把本來給該口述的導語展示到屏幕上；過多地使用一些與學習內容有關，但可有可無的圖片；不當地在屏幕上展示一些與內容無關的動畫；出示的文字五顏六色極不協調；顯示的背景色彩繁雜……這些情景的創設的確吸引了學生的注意力，但實際上也分散了學生投入學習內容的注意力。

2.不當展示，限制思維

《義務教育語文課程標準》明確指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力。”“激發想象力和創造力。”因此，發展學生的思維能力，激發想象力和創造力是語文教學的重要任務之一。多媒體可以展示畫面，重現情景，利于培養學生的思維能力，但如果不當展示、過早展示，不僅不利于激發想象力和創造力，而且還會禁錮學生思維，限制想象力和創造力。

記得在教學王維的《使至塞上》時，對于其中的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，我先讓學生反復誦讀，想象意境，然后用自己的話去形象地描述腦海中浮現的畫面，結果學生的回答讓我大吃一驚，描述生動精彩，用詞貼切形象，在腦海中再現了廣闊壯麗的畫面。試想，如果當時直接展示我所準備的圖片，讓他們描述圖片情景，很可能會限制學生的想象，是不會有這樣好的效果的。

3.不重朗讀，忽略板書

多媒體可以提供具有聲音、圖片的有關內容，有的教師在多媒體教學中，把諸多的內容全都通過多媒體展示，包括問題及問題的答案，連同板書。一節課下來，沒有板書，甚至聽不到學生朗讀的聲音，有的只是音視頻展示、教師的講解，這是不可取的。

4.容量過大，消化不良

多媒體教學可以節省部分板書時間，提供包括圖片文字聲音在內的大量信息，增加課堂容量，這是不爭的事實。但凡事有度，在教學若一味追求容量、“高效”，把過多的內容擠壓到一課時，就會擠占學生的思考時間，學生理解消化不了，到頭來一無所獲，適得其反。

二、建議

1.端正認識，明確多媒體的地位

多媒體可以提供圖片、文字、聲音、視頻等內容，具有直觀形象的特點可以激發興趣、引導思維，提高教學效率。但要明白它只是一種輔助的教學手段，是為教學服務的，應該根據實際教學的需要而用，需要時使用，不需要時不用，切不可為求新奇而用，更不可隨意添加與教學無關的內容，喧賓奪主。

2.注意時機，留給學生思考的時間

發展學生的思維能力，激發想象力和創造力是語文教學的重要任務之一。“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。”每一個人都會有自己的獨特思考與想象，漢字具有無窮魅力，它能引領學生進入廣闊的想象空間，語文教材中有許多古詩文意境深遠，學生可以結合自己的生活積累展開想象，形成獨特的感悟，在教學中教師要注意留給學生思考、想象的時間，要先讓學生自己去想象、去思考，不可過早地展示圖片，不能以教師的想象代替學生的想象。對于出示的問題，要留給學生適當的思考時間，不可一味地展示問題、出示答案，要注重引導，放緩步子。

3.重視朗讀，注重板書

“書讀百遍，其義自見。”朗讀作為語文學習的重要方法，其作用不可替代。通過朗讀可以培養語感、積累詞匯，可以深入理解文章內容、激發情感，可以拓展想象、發展思維。語文教學中適當地播放音視頻可以激發學生興趣，給學生以示范，讓學生更好地感悟品味，但不可以讓音視頻的播放取代學生的朗讀，一定要重視朗讀。

多媒體可以按照教學流程展示很多內容，但也不要省略板書。好的板書可以建立知識框架，突出教學的重點難點，加深學生對內容的理解、記憶，甚至能引起學生對美的感知，一絲不茍的板書還能給學生很好的示范。

4.精心設計，注重實效

設計合理的多媒體課件是進行語文多媒體教學的關鍵。要根據具體的教學內容、教學目標的需要，結合學生的心理特點以及實際知識儲備情況，認真構思、精心選材。不可隨意下載一個課件，略微修改，甚至不做修改，直接使用。因為教者所面對的學生情況不同，教學方案不同，所以一定要做好構思，否則是不會收到良好效果的。搜集材料時要廣泛選取，細心對比，比如關于一篇課文的朗誦，網上可能有許多，但質量可能參差不齊，一定要認真對待。

設計時不要過分追求新奇，也不要不追求圖片多、音頻多、視頻多、容量大。要以學生為主體，根據教學的實際需要追求實效，充分發揮多媒體能激發學生的興趣的特點，使其有效地引導學生思維，更好地理解內容、激發情感，提高課堂效率。

總之，多媒體作為一種輔助的教學手段，為語文教學提供了新的方法，提高了語文教學的效果，教師在教學中要科學合理地使用，讓其有效地發揮作用，更好地服務于語文教學。

編輯 馬曉榮