大數據技術在地理課堂中的運用

顧林華

摘 要：基于大數據的前提之下，科學的地理數據可以給初中生帶來相對的嶄新的理論觀念，延伸初中生的地理知識覆蓋范圍，增強其學習興趣。以文獻資料法、內容分析法，研究大數據技術在初中人教版地理課堂中的運用，以期為未來的相關研究提供借鑒和理論參考。

關鍵詞：大數據技術；初中地理；課堂運用

一、大數據技術促進地理教學決策的科學化、精準化

大數據技術的合理存儲和精準定位是大數據技術的關鍵所在。地理中教學決策是指教師以學生的實際條件為參考體系，結合地理教師本身的教學經驗，科學布置地理教學過程，并設計具有高效課堂規劃的教學計劃。

在當今“互聯網+”的大數據時期，利用科學合理的數據技術，可以準確定位初中地理學習要素的關鍵，以及其他相對隱形的地理數據。對大量的地理數據進行識別和研究，利用大數據技術在地理課堂中的有效運用。能夠輔助地理教師在有效時期內獲得相關教學信息，幫助教師合理調整教學模式和教學評價，從而實行科學化與準確化并存的教學決策。

利用大數據對于地理課堂學習成績處理技術，分析研究初中人教版地理學習成績浮動的原因，根據不同教學方法或教學觀念，分析學生針對于人教版地理的學習產生成績變化的原因。這將對學生提升地理成績具有一定的有利作用。而且，可以協助地理教師因材施教，優化教學方法，使教學決策科學化、準確化。

二、大數據技術促進地理課堂教學方式的多元化

加強大數據在初中地理課堂中的運用，能夠高質量完成教學目標，實現教學方式優化。傳統的初中地理課堂以教師經驗為主體，并且教師教學方式枯燥單一，教學方法相對簡單，這將阻礙教學方法的革新。

大數據技術在初中地理課堂中的有效運用，提高地理教師多元化教學的運用能力。教師能夠通過大數據技術和“互聯網+”的模式為學生提供課堂教學，讓學生可以通過不同方式掌握地理知識，使學生產生學習興趣。在此基礎之上，促進學生掌握使用大數據技術獲得地理知識的技巧。例如利用大數據技術地理課堂中涌現的“MOOC課堂”“多媒體技術教學”“小組合作式探究學習”，它已成為地理教學系統中的一項重大創新。

另外，地理教師可以通過創設問題情境的教學模式，指引學生利用大數據技術檢索地理信息的一系列內容，在問題創設中理解和整理地理的相關知識系統。諸如，在講授人教版地理七年級第五章中“多變的天氣”課程時，地理教師首先用天氣預報軟件將城市最近的環境信息數據展現給學生。使學生根據生活經驗、視覺以及身體觸覺等各種感官展開體驗，對該天氣變化展開主觀判斷。運用大數據技術的信息數據資源是指引學生進入生活模式，主動分析客觀現象的積極途徑，有利于提升學生的地理成績。

三、大數據技術促進地理課堂教學評價的多元化

在大數據技術快速更新發展的時代，海量的地理圖文資源能夠快捷地用于初中地理課堂，提供更加新穎的思想。怎樣高效地利用大數據技術所提供的信息，已逐步發展為初中地理教師迫切關心的問題。

初中地理教師通過使用大數據資料，通過創新的教學思維方式，以提高學生的地理綜合素養為重要教學目標，以及增強其自身教學水平的發展。利用大數據技術，可以精準地研究地理教師的教學方式和學生的學習方式，從而發現科學化的教學模式和學習方式。而教學評價是增強地理教學效果優化的合理途徑。大數據技術背景下初中地理教學評價需要是多元化的，以適應時代的進步需要，順應地理發展的規律。

首先，通過大數據技術的強大分類和匯總的功能，合理完善地安排教育的活動規則。例如，利用大數據研究，匯總計算學生在線鼠標點擊數量和瀏覽網頁的次數等，在某種意義上挖掘學生的學習問題。由此確定地理課堂中需要注意的重要地理知識點與知識體系，了解學生對地理知識的熟悉程度，為地理課堂中的教學任務提供參考指標。

其次，在大數據技術支持下，地理教師對學生的評價不可以僅僅依靠考試成績作出判斷。相反，他們需要通過多元化的評價方法，通過大數據技術中的大量數據研究技術，從學生的學習方式、接受能力和學習態度對其進行評價。評價是以多種標準為基礎的，包括學生成長的觀察指標、學生的課堂表現指標、學生的地理考試成績等。從各個方面評價，有助于學生的自我認識與自省，對學生的全面發展有很好的影響。

例如，在學習人教版地理七年級“地球的運動”課程時，地理教師能夠以相關地理學習內容，針對于學習的重點與難點展開考試成績的預測和探析。如果這一類的結果相比較預測值而言較高，地理教學效果較為科學且理想。否則，教學效果沒有達到優化的高質量目標。在分析學生的平時地理學習成績過程中，應該結合整體信息內容與數據，以已有檔案為參照模型，掌握學生在學習此節地理課程內容時是否具有清晰的主觀認知和知識系統結構。因此，通過檔案數據支撐教學評價的系統化和客觀化，達到數據采集和多元化評價模式的比較。

四、大數據技術促進地理課堂的有效教學

在初中地理課堂中，為了促進有效的地理教育，需要重點關注綜合知識掌握的有效性。利用多元化的教育方式向學生傳授知識，幫助學生掌握和吸收相應地理知識，促進學生自主探索，構建知識結構。在大數據技術時代，相關的數據技術可以為有效教學提供數據資源。通過對地理教學過程的數據研究，能夠整體掌握初中地理教學的流程，提高大數據技術在地理課堂中的合理運用。

綜上所述，利用大數據技術，使地理教師的教學方法和教育理念得到創新與發展。在初中地理課堂之中，地理教師可以通過一系列的大數據技術所提供的數據資源來實現教學任務，達到教學質量提高的目的。

參考文獻：

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編輯 高 瓊