探究初中政治課教學發揮學生情感因素作用的方法

李金梅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，優質的初中政治教學可以為學生樹立正確的人生觀和價值觀。開展思想政治教學，可以讓學生系統地學習思想政治知識，并獲得系統的情感教育。情感教育可以將知識轉化為行動，重視初中學生的情感教育，可提高政治課堂教學效果。主要結合初中政治課堂現狀，探究發揮學生情感因素作用的方法，從而提高學生的情感教育。

關鍵詞：初中政治課教學；學生情感因素；方法

一、以人為本，關注學生情感教育

初中政治課程的教學目的，即讓學生接受政治思想，樹立正確的人生觀，懂得做人的道理。政治教師要堅持以人為本，注重學生的思想感情教育，加強師生之間的溝通。教師要走近學生，與學生做朋友，了解學生的學習情況和學生的思想動態。政治教師要結合學生的實際情況，及時調整教學方案，調整課堂節奏，提高學生學習的效率。政治教師需要了解學生各科學習情況，了解學生的興趣愛好，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。教師也需要注重個體差異，對不同的學生采用不同形式的教學方法。教師也要重點關注特殊的學生，加強與學生之間的情感溝通，構建和諧的師生關系。政治教師對學生思想政治教育飽含熱情，注重學生的情感教育，提高思想政治的教學質量[1]。

二、加強合作，及時對學生進行鼓勵

政治教師應該不斷加強合作，進行自主探索和創新，改變教學方法，提高學生學習的效率。我們需要有意識地為教師和學生、學生和學生之間提供合作的機會，為學生打造良好的合作平臺。例如，學生對某一觀念產生分歧，教師可以舉辦辯論活動，讓學生相互合作參加辯論。在辯論的過程中，培養學生團隊協作的能力，提高對政治知識的認識，不斷解答學生的疑惑。在合作的過程中，可以讓學生學會尊重他人的良好品質，學會積極思考和聆聽他人的意見，提高學生思考的能力，學會辯證地看待問題，促進學生全面發展。在學習合作的過程中，政治教師需要及時鼓勵學生，樹立學生自信心，加深學生對政治課程的熱愛。鼓勵是一種積極的教學方式，鼓勵可以給予學生前進的動力，能夠強化和鞏固學生先進的思想和行動，激發學生學習的熱情。教育心理學顯示，教師教育鼓勵學生比批評學生的效果更好，積極對學生進行鼓勵，調動學生學習的積極性，提高教師的教學水平[2]。

三、情理結合，注重與學生的溝通

政治教師需要注重情理結合，加強學生之間的溝通，促進學生全面發展。思想政治理論教育是情感教育的基礎，要以思想政治理論作為教學的根本任務，加強學生的情感教育。政治教師將理論知識與情感教育有機結合，做到情中有理，理中融情，情理結合，讓學生的靈感得到升華，讓思想政治教育深入人心。政治教師需要加強學生之間的溝通，及時了解學生的思想動態，針對學生的實際情況改變教學方法，提高課堂的教學效果。信任是政治學習的基礎，教師與學生積極地進行溝通，能增強教師與學生的信任度，為學生的情感教育奠定基礎。教師需采用合適的語言進行鼓勵，激發學生學習思想政治的熱情，提高思想政治教學水平。例如，個別學生在思想政治的學習過程中遇到困難，教師要鼓勵學生知難而上，幫助學生克服困難，鼓勵學生繼續學習[3]。

四、理論結合實際，加強學生思想前途教育

現階段，學生缺乏學習思想政治的積極性，政治教師要理論與實際相結合，加強學生的思想前途教育。教師要結合實際情況，引導學生利用理論知識分析實際問題。政治教師可以結合國內外形勢進行思想政治教育，讓學生對熱門新聞自主分析，定期要求學生進行時事述評，可以幫助學生了解祖國前進的步伐和世界格局的變化。理論與實際相結合，可以提高學生對政治的敏感性，通過實例掌握理論知識，為學生思想政治的學習奠定基礎。學生只有具備一定的理論知識，才能更清晰、更透徹地看待實際問題。加強學生的思想前途教育，培養學生社會責任感，加強學生為社會主義貢獻力量的情感。目前，我國社會主義良好發展，增強初中學生歷史責任感是時代的召喚。初中學生需要刻苦鉆研知識，發揚拼搏勇敢的精神，不斷提高責任意識，為構建和諧的社會主義而努力。例如，教師可以組織學生參觀企業，讓學生感受經濟發展的需求，從而端正學生學習的態度，培養學生的社會責任感。

情感是強大的動力，增強學生的情感教育，可以幫助學生及時掌握理論知識，促進學生思想政治的學習。在思想政治教育的過程中，教師需要合理地把控自己的情感，不斷發掘學生的情感因素，激發學生學習的熱情。政治教師需要以人為本，注重學生的情感教育，加強合作，關注學生的情緒變化，及時給予幫助和鼓勵。教師需要注重情理結合，加強與學生的溝通。加強理論結合實際，促進學生思想觀念培養教育，激發學生對教師的感激之情。學生對教師信任，尊重教師，有利于提高學生學習的積極性，提高思想政治教學水平。

參考文獻：

[1]黃紅芬.生活化維度下的初中政治教學模式探討[J].情感讀本，2018（27）：47.

[2]白璐.怎樣提高初中政治的教學質量[J].青少年日記（教育教學研究），2018（9）：252.

[3]卓建彬.探索新課程背景下初中政治課教學方法的創新[J].考試周刊，2018（73）：134-135.

編輯 謝尾合