用愛喚醒他的“三心二意”

張煥

作為師范大學畢業的我，敬畏教師職業，用心愛著我的每一個孩子。一直都尊崇生命教育，泰戈爾說過“教育的目的應是向人傳送生命的氣息。”教育就應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人學會感受愛的能力和并且去愛。

他是我的一個很普通的學生，他個子不高，長著一雙大眼睛，當你盯著他看時，他會害羞地低下頭。從他憂郁的眼神中，你會感到這個孩子一定有什么故事。他坐在座位上，總是趴在那里。上課的時候也是三心二意。他的紅領巾每次帶的都是歪的。作為一個有經驗的老師，你會感覺到這一定是一個“問題生”。我就像個醫生一樣，開始了望聞問切。先展開了第一步。

開學的第一個禮拜，住校生的回饋記錄上面，每天都記錄了他的名字。比如說：地沒有打掃干凈，物品沒有擺放整齊……當我第一次找他談話時，問他怎么回事，怎么在內務整理上出了問題。他開始給自己找理由，支支吾吾地說：“自己的被子沒用被罩，往外出毛，掉在地上，被老師扣分了。”但是很明顯的是他們宿舍其他同學都嫌棄他總是給宿舍扣分，不愿意理他。我順勢給他談了一會，“是不是第一次住校啊？會不會整理內務啊？如果宿舍的規定都清楚，我們要慢慢地按照要求去做。只有自己在常規方面嚴格要求自己，不邋遢，不扣班級的分。大家才會認為你有集體榮譽感，大家才會愿意樂于幫助你。”他重重地點點頭，什么話都沒有說。

第二個禮拜，這個問題帥哥在常規上接二連三地出問題。出操時，忘記戴紅領巾。數學、語文作業不能夠及時完成。同時宿舍區也是幾乎每天都被扣分。我揣摩著到時候了，要和他促膝長談一次。在送學生回到宿舍之后，我把他單獨留下來。首先我和他聊聊家庭，問問他爸爸在哪里工作，媽媽在哪里工作。從家長信息表中我了解到他的爸爸在南京工作，他的媽媽在其他城市工作。我心里面早就揣摩著這是否是一個離異家庭的孩子？果真沒錯。聊著聊著孩子就張嘴大哭。他跟隨爸爸一起定居在南京。雖然家離學校很近，但是爸爸因為自己工作繁忙，卻讓他住校。我猜他是想媽媽了。我感受到這是一個缺乏母愛的孩子。我一把把他摟在懷里，自己的眼淚快要控制不住了。“不哭，孩子，以后我就是你的媽媽，有什么問題，都可以來找我。”

這次，雖然這個臭孩子犯了錯誤，但是我沒有批評他。

我不僅沒有批評他，第二天，我讓他們宿舍四個同學都留下來，和他們談心。告訴他們在初一8班這個大家庭里所有的同學都是兄弟姐妹，特別是一個宿舍，大家都是好兄弟，有什么問題，大家應該相互幫助。后來，他們宿舍的小男生把手都搭在了他的肩膀上。近期，他的眼神中閃爍著光芒，在常規和學習方面都有很大的進步。

我想我不僅要讓他感覺到我的愛，還要讓他感受到來自他們宿舍這個小房間的兄弟們的愛，同時，在以后的學習和生活中我要慢慢引導初一8班其他學生和老師去默默地關心他，幫助他，要讓他感受到來自這個大家庭的愛。

這個孩子雖然性格不是很活潑，但是腦袋瓜很靈活。在南京市數學華杯賽中他獲得了一等獎，趁機我對他贊賞有加。他好像自信心倍增，不管是學習方面還是常規方面，都做的好了很多。但是好景不長，我們是住宿制學校，學生周五回去，周日晚上返校上晚自習。有一個周日晚上，他坐在教室里默不作聲，趴在那里寫作業。我仔細觀察了一會，發現他的口袋鼓囊囊的，我看著像是一部手機，我提醒他交給我，他默認了，把手機遞給我，沒說什么，我當時也沒說什么。在自習課結束之后，在回宿舍的路上，我和他邊走邊談。問他周末怎么度過的，有沒有想媽媽。接著又談到了校紀校規：自帶手機，學校要進行處分。說著說著他就流淚了，低聲說：“老師，學校宿舍電話壞了，這是一個老人機，不能上網，我也不打游戲，我是用它和媽媽聯系的。”現在，我完全可以理解孩子了，我沒有批評他，我再一次抱抱他，拍拍他的肩膀對他說：手機交給生活老師，晚上想媽媽時可以找老師來取，用完再還回去。作為老師，我們和孩子聊天的過程中，要站在孩子的角度來看問題。不能完全按照學校規定來硬性處理。你理解了孩子，幫助他解決問題，以后他自然是信賴你的。

漸漸的，這個孩子變得開朗起來，每次見到我都會主動跑過來和我打招呼，問問老師有沒有什么需要幫忙的。今年中秋節，我邀請了幾個不方便回家過中秋的學生一起到我家吃個團圓飯。他雖不在不方便之列，突然也給我打來電話，“老師，你家在幾棟，我也要來。”看到孩子們開心地吃，開心地笑，我也感到無比的幸福。我們一起賞月，一起暢談未來。

作為一個老師是幸福的，你只要用心去愛你的學生，你換回的就是幸福，那么學生在若干年后還會依然惦記著你。

大愛無聲，這個孩子一定會在愛的浸泡中慢慢成長。我想他將來一定會成長為一個非常有愛心的人。

編輯 謝尾合